2009年小学教务工作总结

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（十）其他工作
1．语文教师 “下水文”竞赛。
2008年11月8日下午第三、四节课，小学分校教务处组织了全体语文教师的“下水文”竞赛。竞赛旨在通过教与学的换位体验，增进师生相互理解，让我们的习作教学更加贴近学生生活，从而提高习作教学效率。此次教师“下水文”是话题作文，教师在阅读寓言故事“一只公鸡与一块宝玉的对话”后，提取一个主题，并以此完成一篇500字左右的记叙文。“下水文”虽有一定难度，许多教师也少有写“下水文”经历，但全体语文教师迎难而上。两三分钟后，赛场鸦雀无声，全体教师进入到独自构思之中。40分钟以后，一篇篇构思精妙、文笔细腻的文章便跃然而成。本次竞赛，增强了老师们的习作体验，实现了对教与学的换位思考，同时也充分展现了小学全体语文教师的作文风采。
11月8日举行的小学语文教师下水文现场赛共有44名教师参加，经过评委对44篇下水文认真评审，根据分数由高到低排序，设一等奖3名、二等奖8名、三等奖18名。
2．举行期中考试全面质量分析。
11月15日下午雏鹰放飞时间，小学分校举行了语数英三学科期中考试全面质量分析。根据安排，小学分校于本月11日举行了语文、数学、英语三学科期中质量调研，对一至六年级三个学科的教学现状进行了全面诊断。为了引领语数英全体教师更加科学地认识学科特点，把握教材的重难点，以及全面了解学生的知识与能力构成，小学分校于今天下午分年级组（教研组）基于试卷，从学生知识掌握、能力形成等方面进行了深入、全面的分析。小学分校全体管理人员分别前往蹲点年级指导质量分析，分校校长祝志宏就学生的学习情况与六年级语数教师深入交换了意见。
3．开展师徒结对活动。
10月12日晚，小学分校在阶梯教室开展了新学期的师徒结对活动。语文教师李茜茜、英语教师汤叶子、美术教师陈超等16名新加盟育英大家庭的教师分别与自己的“师傅”签订了《师徒协议》。此次师徒结对活动共涉及到语文、数学、英语、信息、美术、音乐、书法、舞蹈、科学九门学科。师徒结对活动是小学分校的一项优良传统，在“师傅”的传、帮、带下，我校已有不少青年教师脱颖而出，在省市区教坛崭露头角。我们有理由相信，随着这项活动的继续开展，必将使越来越多的青年教师的业务水平和综合素质得到进一步的提升，为我校的可持续发展奠定坚实的基础。
4．一年级举行优秀作业展览。
2008年12月27日晚，小学分校一年级为了总结和展示一学期来学生在育英小学学习上取得的巨大进步，一年级组特在期末来临之际，利用文化晚餐组织了优秀作业展览。“哇，真漂亮啊……”，一阵阵赞叹声从一年级各班教室里传出。瞧，一年级的小朋友们正津津有味地三个一伙，五个一群地欣赏着其他班级学生的优秀作业。本次活动的开展促进了各班在作业教学上的交流，使孩子们体验到了成功的喜悦，有利于学生养成良好的书写习惯，为孩子们学习的持续发展注入新的动力！
5．整理学生课外阅读书目。
课外阅读是拓展学生视野、丰富学生见闻、整合学生语文素养的有效途径。为下学期能顺利出台《育英小学课外阅读指导纲要》，本学期按照一定比例整理阅读书目。如：按3：7设置阅读内容的主次比；按4：6选择古今阅读内容；按9：1选择中外阅读内容；按阅读总量的30%选入经典，其他由人文科学或自然科学构成（包括天文、历史、地理、军事等等）。目前书目的整理已经接近尾声，估计09年2月将能完成此项工作。

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三、问题分析
（一）教学管理中发现的问题
1．部分家长对教师教学及孩子的学习情况并不十分满意。
在家长问卷调查中发现（接受问卷的家长涉及6个年级23班级，共656名），部分家长对自己孩子当前的学习状态并不满意。譬如在其中一项“您是否满意您的孩子当前的学习状态（包括学习习惯、学习成绩）”调查中表明，69%的家长表示“满意”，29%的家长表示“不太满意”，其中15名家长表示“太不满意”。
2．学生的学科知识与学科能力有待进一步加强。
在校内组织的四五年级学生课外阅读竞赛中发现，学生阅读能力整体较弱，课外阅读面非常窄；在三至六年级学生的现场作文竞赛中发现，学生整体习作能力较差，一方面表现在语言“邋遢”不“干净”，另一方面表现在缺乏创造性的构思；在数学竞赛中发现，要求学生具备灵活思维的题学生往往得分较低。
3．特长生尤其艺术特长生数量非常有限。
在推荐温州市“数学家摇篮基地学校” “小数学家”过程中，申报工作困难重重，主要苦于找到“合适人选”；在“育英第二届艺术节暨09’元旦庆典”活动中发现，音乐、舞蹈等特长学生不多。
4．个别教师（甚至有一定比例）对“教学管理的转型”缺乏理解与配合，对自己担任的学科教学缺乏深度思考。
（二）导致问题存在的原因分析
导致上述问题产生的原因大多属于教学管理中的历史遗留，主要表现在两个方面。
1．教师的观念问题。譬如：一些教师认为将自己晚自修课与生活老师的文化晚餐对调似乎“天经地义”，被劝阻似乎不近人情；艺体学科对部分特长生进行课外辅导或学校开展一些活动，部分教师认为这种做法似乎就无端挤占了他（她）让学生写作业的时间。再有就是相当部分教师缺乏创新意识，因循守旧，固步自封，只想着“教好一本书”就万事大吉。等等。
2．教学管理部门缺乏管理创新，对学生综合素质发展的关注程度不够。同时，在教学管理过程中执行相关制度的力度也有待加强。

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四、工作启示
本学期的教学管理工作对下学期的工作启示有下面几点：
1．强化制度管理，明确工作“警戒线”。
优秀并自觉的教师无论有无制度，工作始终“走在前面”。而“木桶理论”则认为“一个桶的最大容量不是取决于最高那块木板，而是取决于最低的那块木板”。所以下学期要从执行制度入手，从而促进并至少保证工作比较懈怠的教师（最低的那块木板）向工作状态的“出工—出力—有效—创造”的“出工”或“出力”发展。
2．深化教学研究，解决教学所面临的新问题。
1）语文学科。其一，按教学管理计划拟于2009年9月将正式启动童书阅读工程，为9月份的启动有效有序，下学期将提前试探。譬如阅读指导课要求语文教师开始备课并正式开始阅读指导，且每周至少一次。在阅读指导课的课型要做出思考。其二，语文课堂教学的有效性在下学期的研讨方向是，精读课与略读课的课时分配、相互关联、及课堂教学构架的异同（建议精读课文大致用2课时、略读课文大致用1课时，精读课中尽量减少不关紧要的所谓朗读、略读课上尽量发展学生的自我阅读能力）。下学期拟成立“金话筒”课外活动小组，有针对性培养一些有朗读、播音、主持天赋的学生。
2）数学学科。下学期的主要方向定位在下列三个方面：一是部分教师在奥训指导上显得茫然，在课堂教学中如何有机参透奥训要通过教研组长及优秀教师的相关课堂开放进行传递；二是实践奥训课后，为了让相当部分的特长生得到长足发展，而又不至于让部分学困生产生过大压力，那么分层教学或照顾两头的问题要通过经验交流的形式尽可能等到一定的克服；三是部分特长生的课堂知识如何由课内向课外转移、学习如何向生活转轨的问题，要通过数学实践课由教师通过小论文、小课题的形式予以提升。
3）音乐书法美术等学科。拟实行特长生导师负责制，通过中午或文化晚餐等时间由相关教师对相关学科的特长生进行指导，并确保出成绩、出成果。要求指导有内容、有方案、可检测。
4）体育学科。根据《体育课程标准》并结合我校体育教学实际，责成体育组制定分年段的体育训练项目、训练标准、检测方案，与“2+1”工程相结合，争取人人都掌握不少于两项的体育锻炼技能。要求指导有内容、有方案、可检测。对体育特长生通过早晨与文化晚餐前的时间进行强化训练，确保在区市田径运动会上出成果。
3．加强综合实践活动，发展学生的综合实践能力。
譬如在其中一项“就您孩子的学习成绩与综合能力而言，您认为哪方面更重要”家长问卷调查中表明，21%的家长表示“学习成绩”更重要，而76%的家长表示“综合能力”更重要，在565名接受问卷的家长中仅20名表示“说不好”。透过这项问卷反馈，可以说在“立足分数，超越分数”的指导思想下，通过各种有意义的活动发展学生的综合能力并形成特长是摆在当下教学管理工作中的突出问题。这项工作在前面“深化教学研究”一项中略有涉及，这里不再赘述。

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五、结束语
一学期的时间、一学期的工作行将结束，关于教学管理工作带来的思考似乎刚刚开始，深深地意识到：要将小学分校办成一所有特色、高质量，且得到家长、社会充分认可的学校，必将历经一个非常务实的、非常艰难的，甚至非常痛苦的过程（历经阵痛与煎熬在所难免），应该不可能在一个长期的“其乐融融”的氛围中实现（也包括人与人的关系可能历经紧张，甚至对立，然后通过自我调适又达到融合。学校的发展需要“这种力”的推动）。