镇中心小学2014学年度第二学期校本教研工作总结

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资料  如果说基础教育课程改革是中国教育发展的里程碑，那么校本教研就是学校发展和教师成长的助推器 。以校为本，是当前世界教育改革的一个重要议题。而校本教研则是以学校为核心，重视学校人力资源的整和以及社区资源的利用的一项有意义的工作。校本教研是一种参与、合作、共享的活动和文化。

我校本着以上思想，一直以来踏踏实实地开展校本教研工作。开学初，在全体老师的研讨下，我们制定了切实可行的校本教研工作计划，严格有效的工作制度，并在以后的实际工作中逐步完善各项制度。我校以提高老师的专业水平和促进每个学生的发展为宗旨，以新课程实施过程中教师和学生所面对的问题为对象，以教师作为研究的主体，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研体制，努力把学校建设成为学习化组织。

经过我校教研领导小组的商议，决定将全校老师分为语、数教研组和科任教研组，各教研组每周进行一次教研活动，每次教研坚持以课例为载体，通过实际课例找出有价值的问题，大家共同讨论解决，教研中还深入了解并及时解决教学中的困难和问题，总结推广老师们的教学经验，探索教学规律，不断提高全校教师们的教学水平和校本课程建设与管理能力。

校本教研是一种多方面、全方位的合作，是一种合作、分享、交流、提升。教师自身的实践仅是校本教研的前提条件，但如果没有横向的支流和纵向的专业引领，教师将会使自己处于孤立无援之境地，如果只有同一水平层次的横向交流，没有专家或其他高层次人员的专业引导，又有可能造成低水平的重复。所以我们坚持校本教研三位一体的模式。即示范引领——同台展示——专业辅导，促进教师的专业发展，为课改的健康发展奠定坚实的基础。我校远离市区，经济、交通都不很发达，不具备把专家“请进来”的条件，但我们可以“走出去”我校鼓励教师尽可能多地参加上级举办的报告、讲座，参加的老师们以“取经人“的身份，回来后把重要思想传达给其他老师。我乡其他学校请进来的专家报告讲座，我们根式积极参加。在一次次的活动中提高认识，积累经验！

校本教研是教学研究机制的新生，是教学研究走向成功的契机。新课程和教师的日常教学存在不同深度、不同层次的问题，这些问题只有通过有计划、有系统的应用型研究来解决。我校力求把校本教研的问题经过积累之后成为老师们今后开展教学的一个依据。课题化，成为校本教研的活动方式之一，课题化的问题研究能体现实践和研究的科学性、计划性和实效性，促进理论和实践的结合，理性地回答教学过程中的是什么，为什么，怎么办等问题，每个教师既是教育者又是研究者，学会将实践中的点滴经验提升到有价值地理论认识层面。

我校坚持以有形成果着手，推进校本教研。工作的开展不仅仅是靠一些口号来支撑的，我们必须用实实在在的行动进行校本教研。我们也必须在通过校本教研留下一些收获。重建校园博客，激活追梦热情。5月20日，樊校长邀请市县知名专家来我校，开展博客撰写培训活动。培训结束后，我校教师的写博热情被点燃，博文如雨后春笋，精华博文层出不穷。我校在校园网络上为大家提供了交流经验的平台，大家建立博客，写计划总结，交流经验心得。

营造读书氛围，创建书香校园。学校领导为教师的四个办公室配备了书橱、书架，《第56号教室的奇迹》、《今天怎样爱学生》、《二十世纪中国散文选》、《跟禅师学做老师》------

生命教育与传统文化教育相结合，正成为我校小本研究的一个亮点。从校本教研中得到的东西还很多，从大家的教学博客中可以读到老师们的心声！

在校本教研中，我们全体老师付出了辛勤的汗水，作课老师以百分的热情备课、讲课、说课，听课老师认真评课，发现问题、解决问题，在平时的资料收集整理中，大家虽然都很忙，却从来没有老师晚交或不交各种月份材料，平时大家都忙于课堂教学或者学生的辅导，老师们就利用课余时间来学习各种教育教学理论，写好教学心得，完成教案，看到大家的不懈努力，就看到了我校校本教研的美好明天。


                                    塔山镇中心小学