新课标人教版数学一年级下册《总复习》教材分析、重难点突破

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一年级下册《总复习》重难点突破（第4课时）
安徽省黄山市黄山区甘棠小学　俞国辉（初稿）
安徽省黄山市黄山区教研室　齐胜利（统稿）
积累分类计数的经验，感受分类与整理的价值，并进一步认识平面图形的特征

突破建议：

（1）为学生提供充分地从事数学活动和交流的时间和空间，提供充分“分”的机会，使学生充分体验分类，经历数据收集和整理的全过程，不应将数据直接提供给学生，让学生在探究活动中积累基本的数学活动经验。

（2）按自选标准分类有一定难度只要能说出道理即可。如可以按红色、非红色分为两类，可以按正方形、非正方形分为两类，也可以按由直边组成的图形和由曲边组成的图形分为两类等，培养学生多角度、多层次、多方位看待事情的意识。由于每个人分类标准不同，分类结果就会不一样，所以只要学生分类能够符合道理均可。但教师要在教学时做好指导。

（3）教师可以结合按指定的两种标准或自选标准分类计数，呈现的分类计数结果组织学生进行讨论、对比。一是针对不同的分类标准进行对比，二是针对相同分类标准进行对比，让学生在对比中进一步体会到：分类标准一致，分类的结果就一致；不同分类标准，分类结果多样；虽然分类标准不同分类结果不同，但每一种分类标准下分的结果数据加起来总数是一样的。

（4）注意在相互研讨中培养学生倾听和交流的能力，让不同知识水平的学生在学习中互补、互学。如在汇报交流中，教师可以通过“谁听清他说的内容？请你再给大家说说。”“你明白他说的意思吗？有什么要补充的？”引导学生提高倾听和交流的效果。还可以针对平行四边形辨认时容易出错的卡片（卡片11、15、17）进行提问，如“你认为卡片11、15、17是平行四边形吗？你是怎么想的？”“其他同学有不同的意见吗？”来促进学生进行有效地交流。