新课标人教版一年级下册《总复习》同步测试课课练

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2014资料  一年级下册《总复习》同步测试（第1课时）
安徽省黄山市屯溪现代实验学校　唐浩瑛（初稿）
安徽省黄山市黄山区教研室　齐胜利（统稿）
一、认真填一填。

1．在数顺序表中，从右边起第一位是（  ）位，第二位是（    ）位，第三位是（   ）位。

2．读数和写数都要从（   ）位起。

3．最大的两位数是（   ），最大的一位数是（   ）。100里面有（   ）个十，100个一是（    ）。

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4．个位上是（   ），表示（   ）个（   ）；十位是（   ），表示（  ）个（   ）。这个数写作（    ），读作（     ）。

5．   

写数：（      ）      （     ）       （      ）      （     ）

把这几个数从小到大排列。（    ）＞（    ）＞（    ）＞（    ）

　　6．一个两位数它的个位上的数字比十位上的数字大2，这个数可能是（      ）

7．

(1)在上面所填的数中，（    ）最接近100．

(2)在40和50之间,46更接近（  ），77更接近（   ）个十。

考查目的：此大题是关于数的知识综合练习题，包括数的顺序、组成、序数、及多个数大小的比较。旨在让学生对所学知识熟练掌握并能够综合应用。

答案：1．个，十，百；　2．高；　3．99，9，10，100；　4．4，4个一，2，2个十，24．二十四；　5．100，49，5，40；5＜40＜49＜100；　6．13，24，35，46，57，68，79　7．20，40，60，70，90；90，50，8。

解析：以填空题的形式把数的相关知识呈现出来，既有对概念的熟练掌握，还有对数轴、计数器中认数、读数知识的灵活辨析，巩固所学知识。

二、计算下面各题。

73-9=          41-8=         25+4=       17-8=

27+50=        52-8=         47-30        45+5=

64-20=         5+90=        94-80=       25+6=

39+7+6=         52-8-20=        84+6+10=

53-30+5=        40+14-9=        63-30-7=

考查目的：此题中含“数的运算”的不同形式的练习题，主要巩固运算顺序，提高口算能力。

答案：略

解析：通过计算练习，提高学生练习的正确率。复习计算方法，培养学生灵活计算的能力。

三、找车厢。（连一连）

考查目的：此题是数的知识综合性练习，对已学数的组成、数的大小进行复习巩固，培养学生灵活辨析的能力，并用连线方式进行归类。

答案：略

解析：通过找车厢的形式，增加学生练习的趣味性。巩固学生对“数的认识”的巩固应用。，

四、里应该填几？   

15－=7            9＋=14            12 －=8

35－=8           20＋=68            －50 =14   

考查目的：此题是在一道算式中求未知数的题型，既有20以内数的加减运算，又有100以内整十数，和一位数的加减式题，让学生能够理解题意，利用自己喜欢的方法求出未知数。

答案：  15－ 8 =7            9＋ 5=14            12 －4=8

35－ 27 =8           20＋40=68          64－50=14  

解析：通过找出苹果中的数的新颖形式，增加学生练习的趣味性。在计算中让学生选择喜欢的方法，对于求较小数，可能会直接想出得数，对于求较大数，可能会结合加、减法各部分之间的关系来计算。

五、

（1）

                                                            

红金鱼50条        花金鱼15条        黑金鱼10条

（  ）金鱼比（     ）少一些。（  ）金鱼比（     ）多得多。

（2）

考查目的：以图示呈现，让学生读懂题意，根据实际情况用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”精准的语言，能正确描述两个数之间的大小关系。

答案：（1）（ 黑 ）金鱼比（  花   ）少一些。（ 红 ）金鱼比（黑     ）多得多。（2）18个。

解析：此题中两小题互相补充，第二题是逆向练习，要求学生根据“用语言所描述数与数之间的大小关系”及能在给出的数据中来确定相应的数据，加强对数感的理解。（1）让学生根据数据信息，自主填写，增加开放性：（2）由于给定的数据较为合适，选择起来难度不大。

六、

考查目的：让学生通过对3个数进行组数过程，培养学生有序思考，巩固对数的认识和大小

比较知识的应用。

答案：能写出4个不同的两位数。93＞90＞39＞30

解析：让学生经历三个数的组数过程，培养学生有序思考，掌握不重不漏排列组合方法。0的出现让学生意识到0不能做高位的认知。初步渗透有序排列组合的数学思想。

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一年级下册《总复习》同步测试（第2课时）



安徽省黄山市屯溪现代实验学校　唐浩瑛（初稿）
安徽省黄山市黄山区教研室　齐胜利（统稿）

一、认真填一填。

1．人民币单位有(    )、（    ）、（    ）。

2．2元=（   ）角    40分=（   ）角

3．62角=（   ）元（   ）角         4元5角=（     ）角

4．7， 9， 11，13，     ，      。

8， 9， 11，14，     ，      。

5．最大的两位数是（   ），最大的一位数是（   ）。100里面有（   ）个十，100个一是（    ）。

6．想一想，填一填。

7．

8．

考查目的：是对人民币知识和找规律知识综合运用，既有对所学知识进行系统的复习和整理，也有对学生获得本册知识的整体感悟和实际运用。

答案：（1）元、角、分；  （2）20  4；（ 3）6元2角   45角；（4）15  17；17  21；　（5）99  9；　（6）29 ； 59； 36  37；88  89；　（7）2元2角      （8）2；1   5．

解析：以填空题的形式让学生对元、角、分之间的关系进行复习，和对找规律相关知识的巩固应用。

二、仔细选一选。

（1）填上合适的单位。

（2）小明买蛋糕用去6元，买尺子用去8角，他共付(     )。

①14元        ②14角         ③6元8角

（3）一个8元5角， 一个5元8角，（    ）贵一些。

         

①      ②      ③一样贵

（4）找规律：在……中，第16个图形是（    ）。

①         ②         ③        ④

考查目的：是对人民币知识和找规律知识综合运用，既有对所学知识进行系统的复习和整理，也有对学生获得本册知识的整体感悟和实际运用。

答案：（1）元、角；角；元；元 角；分；（2）③；（3） ①；（4）④

解析：以选择题的形式让学生对人民币知识进行复习，能够正确区分生活中物品的价格，不断丰富学生经验积累；第（4）是对找规律知识的巩固应用。

三、算一算。

10元－4元=（  ）元          5元+8元=（  ）元

1元9角－1元=（   ）元      1元9角－1角=（   ）角

5角+6角=（   ）角=（    ）元（   ）角   32.5元=(  )元（   ）角

考查目的：是对人民币单位元、角的简单计算巩固练习，考查学生对相同计量单位的前提下才能对计量单位个数进行加、减知识的掌握程度。

答案：（1）元、角；角；元；元 角；分；（2）③；（3） ①；（4）④

解析：理解对相同计量单位的前提下才能对计量单位个数进行加、减的本质。在计算的过程中培养学生仔细审题，看清计量单位，能正确运用计算的方法。

四、

考查目的：利用图示，让学生运用动手画一画的方法，发现规律，进而找到解决问题的策略。

答案：（1）跳到15格时，小兔子能等到小狗。

解析：通过小动物跳格子的方式，增加学生练习的趣味性。让学生动手画一画，按照一定的规律，发现规律，解决实际问题。此题对学生难度较大，借助直观图动手画一画的方法，能发现解决问题的一般方法。教师可引导学生提炼数字规律加以概括。

五、星期天，明明和妈妈一起去商店买了一支4元5角的钢笔。请问：

（1）付一张，应找回(    )元。

（2）付一张，应找回（   ）角。

（3）付一张（    ）元，应找回(    )元。

（4）如果付的钱数正好，应该怎样付钱？你能想出几种方法？

考查目的：是购物中简单计算的综合练习，考查学生认真读题，理解每个问题的实际含义，采用合适的方法进行计算并解答出来

答案：（1）5元5角；（2）5角；（3）（4）略，答案不唯一。

解析：此题对人民币单位间十进制关系的转化要熟练掌握并能灵活运用，第（1）、（2）两小题根据先进行单位换算再进行计算的方法，第（3）、（4）两题是开放题，只要学生想法正确即可，不要强调方法的多样化。

六、布置教室。

考查目的：培养学生的创造能力，能根据对规律含义的理解，设计出有规律的排列气球和花朵，感受规律的美和规律在生活中的应用。

答案：略

解析：通过布置教室，设计有规律的排列的气球和花朵，让学生在兴趣盎然的游戏活动中创造规律、发现规律和应用规律。

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一年级下册《总复习》同步测试（第3课时）



安徽省黄山市屯溪现代实验学校　唐浩瑛（初稿）
安徽省黄山市黄山区教研室　齐胜利（统稿）

　　一、数一数，填一填。

（1）（   ）的个数最多，（   ）的个数最少。

（2）比多（   ）个。

　　考查目的：通过统计图形的数量，检测学生对平面图形特征的再理解及掌握情况。并要求学生在具体数量中能够比较个数的多少。

　　答案：3个，1个，10个　（1）    　（2）9

解析：让学生通过辨析图形的特征，数出个数，进行统计，在这个过程中是让学生感受到图形个数应与问题中的个数相同。

二、数一数，涂一涂。

考查目的：是分类整理的复习，是考查学生按标准分类及计数的过程，以统计图的方式呈现，根据每类别的数量进行涂色表示数量的多少。

答案：略

解析：第一次以统计图的方式计数数量的多少，初步渗透统计的意识。

　　三、想一想，选一选。

　 （1）哪4根小棒能拼成一个长方形？把它们涂上颜色。

　 （2）用拼成一个，需要用（     ）个。

① 2个    　  ② 4个      　③ 6个

（3）至少要（   ）个同样的小正方形，才能拼出一个大正方形。

① 2     　    ② 4   　      ③ 8

（4）把下面的图形折成一个“”，其中数字4对面是数字（   ）  

①　5          ② 6          ③　1

（5）可以直接画出下面（    ）图形。

　　  ①　      ②      ③　

考查目的：以选择题的形式出现，让学生熟练掌握所学知识，在几种答案中能准确辨析做出选择。

答案：（1）略；  （2）②  ；（3）②  ； （4）③；  （5）①

解析：对平面图形综合练习，既有对平面图形的特征再认识，也有图形稍复杂的拼组，要求学生对所学平面图形知识的能正确辨析，灵活拼组，有一定的空间观念。

　　四、

               

　　（1）按扑克牌数字的大小分，把分类整理结果填在下表中。

　　（2）按扑克牌的花色分，把分类整理结果填在下表中。

　　（3）花色是的牌有（  ）张，它们的数字之和是（    ）。   

考查目的：利用游戏中的扑克牌，让学生进行分类与整理知识的巩固应用。分类时有两个层次：一是按牌的点数进行分类计数填表；而是按牌的花色进行分类计数填表。培养学生多角度、多层次、多方位进行思考的意识。

答案：

（1）

(2)

　　(3)   3张，18

解析：以扑克牌的形式呈现，让学生对这类游戏的点数有了初步认识，拓展学生的数学视野，加强与其他实物的联系，丰富学生对扑克牌的特点认知并加以利用。

　　五、

考查目的：此题是开放题，是结合数的认识进行找规律的提高练习，让学生根据“80”这个中间数按规律填出前、后的数，使之成为一组等差数列。

答案：略

解析：此题答案不唯一，旨在要求学生读懂题意，根据“80”这个数，写出前后要求相符的有规律的数排列。即巩固了找规律的相关知识，又加深了对数认识，同时又培养了学生思维能力和数感。

　　六、请你从下面四块砖墙中选出两块放进墙洞，使它成为一堵完整的墙。

考查目的：这是一道培养学生空间观念和空间想象力的题目，对于有些同学来说，可能会有一点难度，教师可指导学生将操作与思考探究结合起来，问题解决就比较简单了。

答案：（4）

解析：此题可以采用操作的方法进行探究。题中是由两块砖墙进行拼组才能补进墙面，也可以通过数一数，补墙的总块数，以及墙面的特征进行分析研究，寻找解决问题的一般方法。

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一年级下册《总复习》同步测试（第4课时）



安徽省黄山市屯溪现代实验学校　唐浩瑛（初稿）
安徽省黄山市黄山区教研室　齐胜利（统稿）

　　一、看图列算式。

考查目的：采用图示和对话的方式，让学生读懂题意，利用所学知识解决实际问题，使学生在运用中对问题解决的信息辨析，能采用合适的方法进行解答，加深对加减法意义的理解。

答案：（1）24-8=16（听）  （2）59+6=65（个）   （3）43-4+8=47（辆）

解析：图示题是情境问题的表现形式，在情境图培养学生识图能力，了解信息，整合信息从而解决问题。这个过程是对一年级学生“四能”的培养重要途径，是今后学习“问题解决”类型的基础。

　　二、投篮比赛。（下面的篮球应该进哪个球网？连一连。）

考查目的：通过数的运算练习，锻炼了学生运算能力，加强学生对计算方法的熟练程度。

答案：得数比50小的算式有：43+5  82-40  91-50   52-3    54-（17+3） 35+9-40

得数比50大的算式有：7+56    60-7   77-7+20

解析：此题是数的运算综合练习，形式新颖，可提高学生计算的兴趣，锻炼计算能力。特别是在混合运算中注意计算顺序的方法。

　　三、解决问题。

（1）20路公共汽车上有30人，还要上车多少人就有39人？

（2）花丛中有54只，有7只，比少几只？

（3）李小刚同学参加绘画，和参赛每位同学握一次手，他一共握了19次手。参加绘画比赛有多少同学？

　　(4）有40个小三角形拼成这样的小船图形，可以拼成多少条小船？还余几个三角形？

考查目的：此题是培养学生阅读理解、提取信息、会分析数量之间关系，灵活选择有效信息解决问题的能力。

答案：（1）39-30=9（人）；　（2） 54-7=47(只)；　（3）19+1=20（人）； 　（4） 40-7-7-7-7-7=5（个）

解析：此大题解决问题有四种不同的类型：（1）有多余信息，要选择有效信息进行解答；（2）比较多少，虽然没有直观图呈现，但要求学生理解题意，正确的选择用减法算式解答；（3）是教材习题的延伸，学生已经积累解决此类问题的经验，解决问题使方法更熟练；（4）利用连减的方法解决此类题型，这题比教材练习难度大，需要连减5个7，还余5个三角形。

　　四、

　　兔妈妈拔的比两只小兔拔的多多少个？

　　考查目的：此题是一道图示呈现信息，考查学生理解信息，选择合适的方法解决实际问题，提高学生对此类题型解决方法的熟练程度。解决的方法有两种，可以

答案：方法一：45-12-8=25（个）    方法二：45-（12+8）=25（个）

解析：此题可以用连减的方法解决，更要鼓励学生用先加后减的思路，提高学生运用小括号的意识和能力。

　　五、逛超市。

　　（1）一个书包比一个足球贵多少元？

　　（2）笑笑，买了一根跳绳，付了20元，应找回多少元？

　　（3）至少要花多少钱，才能买到以上哪两件不同的物品？

　　（4）航航有5元、1元若干张，他想买一根跳绳，可以怎样付钱？有几种不同的付钱方式？

考查目的：解决生活中有关购物的问题。四个不同的问题层层递进，综合考查学生在购物中对人民币单元知识灵活运用及计算方法的掌握程度。

　　答案：（1）32元5角-20元=12元5角；　（2）20-8=12（元）；　（3）9元5角+8元=17元5角；　（4）付钱的方法有：8张1元；1张5元，3张1元

解析：这是一组稍复杂的实际购物问题，符合生活中购物的一般过程，同时将人民币的加、减计算整合在一起，可以较好地促进学生掌握相关知识及计算方法。同时加强学生对数概念的理解，提高学生的社会生活能力。

　　六、请你看图提出两个用不同方法计算的问题，并列式计算。

（1）问题：                                              ？

    列式：                                               

（2）问题：                                              ？

    列式：                                                

考查目的：以对话的形式呈现信息，让学生理解信息，并能根据信息自主提问，培养学生的问题意识，初步建立自主编题的意识。

答案：略

解析：这是一组有3条信息的图示题，需要学生理解这些信息，能利用这些信息进行重组，能提出“比多”、“比少”或“求和”的相关问题，培养学生问题意识。

平子17

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平子17

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