《怎样构建高效的数学课堂》研修日记

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《怎样构建高效的数学课堂》研修日记
波莲中心学校    符竹林
追求高效的数学课堂，我感触非常的深。对于怎样构建高效的数学课堂研修中我学到了许多实实在在的东西。以下是我几点的认识：
一、为学生创设宽松和谐的学习环境
　　创设宽松和谐的学习环境,能使学生在探索和学习的过程中产生丰富的情感体验。“心理学表明处于压力下的思维往往带强迫性,很难具有创新性”,而宽松和谐的学习环境,不但可以提供生动、丰富多彩的学习材料,还可以让学生在悦愉的活动中理解所学的知识,了解问题的前因后果和来龙去脉,进一步认识问题本质,灵活运用所学的数学知识去解决实际问题。如果不改变教学观念,仍用传统的教学方法上课,学生虽然能掌握有关的知识技能,但他们不会对学习数学产生兴趣,更不会有积极主动的探研热情。
　　在教学教程中,要利用富有启发性和创造性的问题、以及生动的语言、和蔼的态度来组织探索性的活动,为学生创设一个宽松和谐的学习环境;并且要善于融洽师生关系,调和学生心理,善于与学生沟通,做好课外交流,善于接受学生的合理化建议,对课堂的管理采取开放式。让学生充分说出自己的看法,发挥自己的想象能力,培养学生的探究习惯和创新胆识,使学生热爱数学,喜欢数学。
　　二、让学生动手操作、体验,激发学生的学习数学的乐趣
　　在基础教育阶段,小学数学教学必须重视学生动手操作能力的培养,因为动手操作是学生直接感知的重要手段。“教学教程中的‘摆’、‘拼’、‘制作’、‘演示’、‘实验’、‘练习’等活动都是学生具体动手的机会,是学生理解和构建的重要过程。”而且新课程理念中也强调让学生在学习过程中去体验数学和经历数学,特别是新概念、新方法的学习,在教学教程中应当为学生提供具体的情景,让学生在实际的操作、整理、分析和探索中去体验数学。
　　三、为学生创设想象的空间和时间
想象是创新活动中不可缺少的因素,是发展人的创造能力的一个重要方面。在课堂教学中,要充分体现学生学习的“自主”性和鼓励学生想象,随时为学生创设思想和想象空间和时间。成功的数学课堂教学应当是富于思考的,学生应当有更多想象和思考的空间。学生是否真正参与者到学习活动中,是否积极主动地思考,直接影响着学习的效果。在教学中的任务除了组织、引导学生学习外还要为学生创设思考和想象的空间和时间。
　　四、灵活选择教学资源,丰富课堂知识
义务教育阶段的数学课程是一门系统性强,枯燥、抽象的课程。如不灵活运用教学方法,学生学起来就会感到无味,从而影响学生的学习兴趣。探究与发现的学习方法是值得提倡的,但并不是所有内容都应当用探究的方法。在教学过程中，让学生用所学的知识解决实际问题,体验数学知识的应用价值,从而也培养了学生的解题能力和发展学生的思维能力。这样教学不但改变了传统的教学模式,而且还丰富了课堂教学中的数学知识。
五、用爱感化一切孩子
教育的真谛就是一个字“爱”。在教学过程中，一般情况下，老师对差生的期望值都很低。其实，想一想，影响我们教学成绩的就是所谓的“差生“，很多老师都认为，差生什么都差！甚至对他们失去了希望。静下心来想一想，差生为什么会差？为什么会破坏纪律？有句话说得好“闲而生非”，所以我们有必要做到三个：不放弃、不抛弃、不离弃。那就要我们用正确的眼光去看待他们。就需要我们多去关注他们，在课堂上也逼使我们实行“分层教学”，课堂练习分层设计，课后作业分层设计，比如：优生作5道题，差生做3道题，优生在拔高，可以让差生做巩固双基练习，时间长了，也就成习惯了，这样优生能吃饱，差生能提高。同时也要激发他们的学习兴趣，培养他们的自信、成功感。总之，“防差”要强于“补差”。为了提高课堂教学效率，我们就要做到“防患于未然。
“教学是一门艺术”，教学需要一种真实的态度，教学需要一种爱的情怀，它没有最好，只有更好！如何创设高效的小学数学课堂，将是我们教育人永恒的追求。