美术教学兴趣培养教学反思

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美术教学兴趣培养教学反思
兴趣是学生学习、发展的巨大推动力，只有学生对学习产生浓厚的兴趣，积极参与，才能获得良好的学习效果。因此，课堂上需要教师充分发挥美术学科特有的魅力，以种种途径创设引人入胜的教学情境，使学习内容与学生的不同年龄特征的情感和认知相适应，目的激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度，把学生带入美妙的学习乐园。
我在美术课的教学过程中，根据高一年级学生活泼好动的特点，充分利用新生对美术学习的好奇心加以引导，通过多种教学方法、教学手段、教学情境和教学评价等渠道，培养、巩固、发展学生学习美术的兴趣，没有畏难心理，喜欢画，使得学生的画中能充满童趣。积极尝试运用多种手段，创设生动有趣、图像丰富的教学情境与氛围，在激发兴趣的同时提高教学质量。为了放慢教学进度，精简学习内容、改进学习评价，引导教师关注学习兴趣和学习习惯养成，增进师生情感交流，加强小学与幼儿园的衔接，制定了小学美术学习准备期。学习准备期总课时为30课时，每周2课时，总学期教的类型分为两类：绘画和手工制作。
一开始的时候学生还不太了解美术课，前几节课的学习，学生已学会简单使用美术工具和材料的技能，会画一些简单的植物、花边等，会涂一定的色块，也会进行简单的图案组合，并且知道了美术学习的常规要求等。本年龄段的学生是以无意注意为主，他们好玩、好动，维持创作的时间较短，所以对学生的绘画要求不能太高，以鼓励和培养兴趣为主，做到让学生在愉快的氛围中达到“玩中学，学中玩”。提高他们收集、积累学习资料的意识，促使学生养成“仔细看、认真画、细心做、会整理”的良好的学习习惯。而画得像不像并不重要，重要的是积累艺术学习过程中的感受。
手工制作让学生感觉很新鲜，很乐意自己动手去制作一些物体，学习的过程同时也是玩乐游戏的过程。一个月的手工过得很开心，有的学生还想着再尝试。有一点不好之处就是上课时课堂纪律有点闹，有借东西的，有一起合作的，外观来说纪律要差些。我要多向有经验的老师学习，特别在教学管理方面，使上课效果更好。