公开课教案 4B Unit 8 Open Day（A）教学设计

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4B Unit 8 Open Day（A）教学设计
东海县和平路小学 单桂萍
一、 教材分析
本单元主要是带领人参观学校，引出句型There is / are …，这是本单元的语言点。同时通过参观学校，又引出校内设施、设备类单词。
本课为《牛津小学英语4B》Unit 8 Open Day的第一课时，通过在Open Day这天，Ben的朋友参观Ben学校的classroom、music room and library.来学习本单元的重点句型What’s in the …?There is / are …in / on / near …
二 教学目标：
1.认知目标
（1）使学生能听懂、会说并能初步表演A部分。
（2）能听懂，会说，会读句型：What’s in/on…? There’s…/There are…Sometimes we watch TV in class.
（3）能听懂，会说，会读单词和词组：Open Day 、big and bright、music room、songbooks、sometimes.
（4）培养学生在情景中熟练运用句型的能力，灵活运用交际用语的能力和知识的迁移能力。
2.情感目标
（1）让学生在实际情景中学会运用语言，感到学习英语是有用的，产生成就感，从而能更好地提高学习英语的兴趣。
（2）通过本课的学习，让学生之间学会合作交往，并学会知识迁移的能力。通过学习本课的语言点，学习邀请同学，朋友到自己家做客，并会用句型介绍自己的卧室，书房等。
3.技能目标
通过创设情境、完成任务和游戏等，让学生能综合运用所学的语言知识进行交流，培养学生的语言交际能力。
三 教学重难点
重点
（1）使学生能听懂、会说并能初步表演A部分。
（2）能听懂，会说，会读句型：What’s in/on…? There’s…/There are…sometimes we watch TV in class.
（3）能听懂，会说，会读单词和词组：Open Day 、big and bright、music room、songbooks、sometimes.
难点：
（1）使学生能听懂、会说并能初步表演A部分。
（2）培养学生在情景中熟练运用句型的能力，灵活运用交际用语的能力和知识的迁移能力。
四 设计理念
根据《英语课程标准》和四年级学生的特点，本课以“任务教学法”和“情景教学法”贯穿了整个教学。在学习新单词新句型时我主要运用“任务教学法”，采用各种练习方法，使学生牢固的掌握新单词和新句型；在语篇教学和巩固复习时主要运用“情景教学法”创设情景，让学生根据所给的情景表演对话。注重倾听、观察、比较、讨论、积极与他人合作，共同完成学习任务。
我是这样设计本课的：首先是歌曲热身，并用歌曲中的what’s in the classroom? There’s a TV in the classroom.导入新课,和学生谈论自己的教室里有什么？What’s in our classroom? 引导学生在真实的情景中操练There’s a…in our classroom. There are some …in our classroom.这样不仅能激发学生的学习兴趣和参与热情，也使教学环节之间的衔接十分自然。在学生的回答中教学新单词：bright、 sometimes、 near、 songbooks…同时我还从学生的生活出发，设计贴近学生生活的教学活动和任务，吸引和组织学生参与。在学习课文中，我采用三种不同的方式参观过三个功能室。Classroom (Read and answer)Music room(Look and guess )Library(Look and talk)巩固拓展时，我设计了我是小导游活动，让学生做小导游，带着听课的老师们在下课后参观自己的学校。这是语言输出的过程。培养学生用所学的知识与技能解决实际问题的能力。这样的设计从学生的生活经验和兴趣出发，创设了与完成任务相关的情景，进行了语言知识与技能的训练，尽量使学生在真实的情景和方式中学习英语知识，发展语言能力。
五 教学准备
1. 多媒体课件
2. 实物：人物头饰、录音机、磁带
3. 图片：classroom、music room 、library 、piano等图片
六 教学环节
Step 1 Free talk
1．Sing a song 《In the classroom》
【设计意图：本单元G3的歌曲<< In the classroom>>与A部分联系很紧密。通过唱英语歌曲，可以活跃气氛，将学生思绪很快带入英语课堂。二是这首歌曲中，有本单元的重点句型What’s in the classroom? There’s a …可以让学生很自然地进入到本课的学习。】
Step 2 Presentation
1. T: What’s in the classroom?(指着歌曲部分问学生)
根据歌曲，学生能回答出：There’s a TV in the classroom.
将句型There’s a…板书在黑板上
What’s in our classroom?(教师用手势环顾我们教室)并引导学生用：There’s a …There are some…回答
S1：There’s a TV in our classroom, too.
（我们教室也有一台电视，电视在窗户旁边）我顺势问学生：Where is the TV?引出新单词near 在…旁边 ear ，near
S2：There’s a teacher’s desk in our classroom.
S3:…
S4:There are some teachers in our classroom.
T:Yes ,today is the Open Day of our school.Let’s say ‘Welcome ’to them .
引出课题Unit 8 Open Day
【设计意图：由歌曲中的教室自然过渡到我们自己的教室。精心设计的会话内容，师生之间自然的日常交流中让学生观察室内陈设，诱导学生使用在歌曲中学会的句型学过的句型There’s a …来描述自己的教室。在学生单数的描述中自然的插入复数的描述There are some…进行语言实践。】
Step 3 Read and say
1. Listen to the text, and answer a question: What rooms are they talking about?
They are talking about classroom, music room and library.
【设计意图：学生带着问题去看课文动画，整体感知课文。让学生对课文有一个整体的了解。带着问题听课文，帮助学生学会有效倾听，听完课文回答问题，及时反馈学生的倾听效果。】
2. a. T: let’s visit them one by one. The first one is classroom.（将classroom的图片贴在黑板上）let’s read and answer.自读课文的60页，回答问题。
【设计意图：由于和学生在Free talk 中已经谈论了自己的教室，学生对教室都很熟悉，在学习Ben的classroom时我就采用让学生读课文，回答问题的方式来学习。】
b. T: What is the next room？S:Music room(将Music room的图片贴在黑板上。)
T: What’s in the music room？ Let’s guess
Use the sentences :I think， There’s a … There are some…
看动画，引导学生说出There’s a piano near the window. There are some songbooks on the piano.并在黑板上的Music room 中正确地贴上piano 和songbooks的正确位置。
【设计意图：先让学生用句型There’s a … There are some…猜music room里有什么，让学生在真的情景中运用语言。充分运用本单元的there be 句型介绍什么地方有什么。然后看动画，确认music room 里有钢琴和音乐书。】
c. T: What’s the third room? S: Library.
T: What’s in the library? Let’s talk !
Practice in pairs. Use the sentences: What’s in the library? There’s a …There are some…
【设计意图：在前面的学习中，我们充分学习了句型There’s a … There are some…，在学习library中，放手让学生讨论What’s in the library?本课的重点问句也得到了操练。】
3. Read the text after the tape.
【设计意图：新课标指出，在说的技能要求中，要始终把自然﹑流利和正确的语音语调放在首位。】
4. Practice in pairs and act it out.
【设计意图：在熟读课文的基础上安排小组合作，带上头饰表演课文，调动学生各种学习感官，让学生全身心投入学习活动，激发学生的学习兴趣和求知欲 ，同时锻炼学生的小组合作能力。】
Step 4 Consolidation
Today is our school’s Open Day. After class, the teachers will visit our school, do you want to be a guide? 带着新老师参观学校的library，music room，classroom and computer room.
教师先给学生做示范介绍自己的office.
【设计意图：设计了我是小导游的游戏，培养学生用所学的知识与技能解决实际问题的能力。这样的设计从学生的生活经验和兴趣出发，创设了与完成任务相关的情景，让学生在接近真实环境的模拟情境中自主活动，利用所学知识进行交际，进行了语言知识与技能的训练，尽量使学生在真实的情景和方式中学习英语知识，发展语言能力。】
Step 5 Assign homework
1. Summary
【设计意图：课堂小结是课堂教学必不可少的重要环节。由学生来作小结，更有助于学生课后的主动学习。】
2. Assign homework: Choose one place of our school. Introduce it to your parents, use the sentences: Dad/Mun,Look,this is our…There’s a… There are …，then write it down.
【设计意图：通过向家长介绍学校的活动，树立学习英语的信心，获取一种成功的体验，从而激发学生对英语学习的兴趣。】