2013-2014学年度第二学期高一化学教学工作学年总结

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2013-2014学年度第二学期高一化学教学工作学年总结
                                              文昌华侨中学    唐如意
本学年度，我在担任高一（13）班班主任的同时，还担任了高一（13）（14）（15）三个班级的化学教学工作。本学年就要结束了，本学年按照教学计划，以及新的教学大纲，已经如期的完成了教学任务。本学年已完成了化学（必修1）和化学（必修2）的知识以及实验部分的内容，期末复习工作也顺利进行。做到有组织、有计划、有步骤地引导学生进行复习，并做好补缺补漏工作。无论是教师编写提纲，还是课堂上精讲多练，处处都体现了师生的默契配合。我从各方面严格要求自己，积极向老教师请教，勤勤恳恳、兢兢业业，使教学工作有计划、有组织、有步骤地开展。为了使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训。现对本学年教学工作总结如下：
一、认真学习新课标，转变教学理念。加强自己教育教学的理论学习，仔细研究新课标，研究教学大纲，“吃透”教材，组织切实有效的学习讨论活动，用先进的教育理念支撑深化教育改革，培养学生的合作交流意识。转变教学方式，转变学生的学习方式，以新理念指导自己的教学工作，牢固树立学生是学习的主人，以平等、宽容的态度对待学生，在沟通和对话中实现师生的共同发展，努力建立互动的师生关系。改变学生的学习方式为主，提倡研究性学习、发现性学习、参与性学习、体验性学习和实践性学习，以实现学生学习方式多样化地转变，促进学生知识与技能，情感、态度与价值观的整体发展，为学生的终身学习打下坚实的基础。  
二、认真备课，不但备学生而且备教材、备教法，注重调动学生学习化学的激情和兴趣。教育心理学指出：“构成学生学习动机的重要成分主要是学生的学习自觉性和对学习产生的直接兴趣。”由于我所任教的班级是三个普通班，学生的基础参差不齐，各班的学习兴趣、学习积极性也各不相同，教学时所运用的教学方法和教学进度也存在较大的差异，因此，必须全面的备课才能做到因材施教、因人施教，在实际教学中灵活应变。备课过程中把握课程目标，使知识与技能与学生生产生活实际及应用相结合，使学生的体验、感悟与科学思维、科学方法积累相结合，逐步转变以知识教学为主的备课模式，实现教学观念上的转变。在教学实践中，我很重视新课程理念的贯彻，让学生通过小组合作探究获得知识。      
三、狠抓基础知识，加强学法指导，注重学习方法的培养。抓基础知识，就是要抓化学课本知识，教学中力求每章节过关。由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对化学的知识的掌握能力不同，针对学生实际情况提出相应的学习要求，以免学生对知识的“消化不良”，甚至使部分学习跟不上的学生对化学失去兴趣。同时，加强方法指导，对原有知识基础较好,学习方法得当,学习信心强的学生,重点是指导学生把知识向纵,横两个方向发展,开拓学生思维,让学生学有余味；对原有知识基础一般,学习方法欠佳,学习信心时弱时强的学生,重点是指导学生养成良好的阅读习惯,坚持由学生自己阅读,有利于学生积极思维，形成良好的学习习惯和方法。
四、注重后进生的转化，重视每一次的作业批改、课后辅导、单元测试等工作。布置作业做到精读精练，有针对性，有层次性。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情，而是充满乐趣的，从而自觉的把身心投放到学习中去。
总之，在这一年的教学工作中，教学与学生相辅相成，但也存在着一些不足，如：教学经验不足，在教材处理和难度控制上有时不当，上课语速过快，学生消化不及等。在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，不断学习，改进不足之处，丰富自己的知识内涵，争取更大的进步！