小学语文展示课《水》的教后笔记

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《水》这篇课文的作者回忆了儿时洗澡的两件乐事：雨天“洗澡”的痛快和炎夏“淋浴”的舒服，课上我首先让学生去抓住第二自然的的关键动词品味“洗澡”的痛快，并通过朗读指导引导学生感受那份痛快。三到六自然段主要让学生体会作者“淋浴”时的感受。最后用直观的图片刺激学生的感观，使学生的心灵受到震撼，情感得到抒发，引导学生珍惜水资源。以有水之乐反衬缺水之苦。在此基础上，让学生通过学习作者通过描写人物的行动和感受的写作方法进行仿写，写一写缺水之苦。　　
    在指导学生学习四兄弟用一勺水洗澡的段落时，重点指导学生赏析妙句：“我们四兄弟，像四根将要被晒干的狗尾巴草一样，从小到大，排在了母亲的跟前。”好的比喻可以使事物形象鲜明生动，加深读者的印象。句中用（         ）来比喻我们四兄弟。
    但是，我觉得有些地方还太浅显。如第二自然段的教学中我问你能想象那份欢乐，那份痛快吗？孩子们虽然能感受到孩子们的那份欢快，但却无法明白他们为何如此欢呼雀跃？因为雨对他们而言，实在太平常。因此，他们在读书时，虽然读出了孩子的快乐，但那份快乐却不够独特，不够珍贵！事实上，如果我能对教材进行多一点地深入，就可以将这样特殊的情境进行迁移，把学生平时对雪的渴望和这个山村孩子们对水的渴望进行类比，我相信课堂上他们的反应一定更真实，更强烈。