月亮和彩云教学反思

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月亮和彩云教学反思

在课堂教学中，学生的激情是无限的，只是隐藏在内心深处。只要我们用热情去激发，课堂上的孩子们总是能热情奔放，活力四射的。尤其是小学低年级学生。他们的好奇心大，求知欲强，但又不稳定、理解能力差、注意力持久性差。那么，如何在教学中帮助孩子们克服困难，提高课堂教学的有效性呢？
一、设计精彩导语，激发学习兴趣
好的开始是成功的一半。导语是教师在新授前讲述的一段简单扼要的话。精彩的导语能扣动学生心弦、激发学生思维浪花，它像磁铁一样把学生牢牢地吸引。 教育家第斯多惠说：“教学成功的艺术在于使学生对你所教的东西感到有趣。”上课伊始，学生会有着各种各样的心理。因此我们就应该在短时间内安定学生情绪、吸引学生注意力、打开学生心扉、使学生思维的齿轮运转起来，这样教师课前的导语就十分的重要。在教学《月亮和云彩》这篇课文时，我以课文插图引入，通过让学生说说“图上有谁在什么地方”，而将生字词的认读融入其中，使得课堂教学的节奏非常紧凑，教学效率也得到了有效的提高。
二、依靠直观演示，感受学习快乐：
小学生主要是以具体形象思维为主，这一特点决定着我们在教学中必须结合学生的思维特点，创设形象直观的教学手段，远远胜过用千言万语去解释它。对于低年级孩子来说，他们喜欢看色彩鲜艳的物体，观察事物常从兴趣出发，有意注意的时间较短，目的性不强。教学中，我充分利用了多媒体课件以及可爱头饰等诸多手段调动学生的学习兴趣，同时也注重调动学生的多种感官帮助学生进行学习，如：在《月亮和云彩》一课的教学中，在教学第一自然段时，我在引导学生理解“穿行”一词时，充分地发挥了学生的主动性，让学生们戴上“月亮”和“云彩”的头饰，几朵“小云彩”交错地站着，“小月亮”用动作来演示“穿行”，这样不用过多的语言进行表述，学生们也就能理解“穿行就是在缝隙中穿来穿去”，接着再播放“月亮在云彩中穿行”的动态影像，使学生的体会加深，同时也了解到“当太阳躲进云彩里的时候就变暗了，当太阳露出脸的时候就会变得明亮”，进而理解“明、暗”两字的意思，同时也了解到他们是一组反义词。
三、以多种方式指导学生识字写字：
教学中，我在具体语境中指导学生识记生字，这样将识字教学与语言训练有机整合，提高课堂实效性。把识字融入语文学习的整体之中，让理解课文和识字两条线并行走，尽量让识字与孩子的生活，与学过的知识，与活泼的游戏结合起来，提高识字效率。随文识字遵循了“在语言环境中识字”的原则有效减轻了识字量也减少了识字的返生率。
另外，在指导学生写字的过程中，我注重以通俗易懂、琅琅上口的儿歌来帮助学生记忆字形，并结合自己到位的示范，使学生通过观察教师的形象动作，亲眼看到了起笔、行笔、收尾的全过程，书写汉字也就化难为易了。在生字教学环节，我主要采取的是随文识字，逐层推进，并做到重点突出。“亮”在一开始就展开教学，一读生字读音，二看清字形，三说如何识记，四课上当堂写。经过这四步的训练，孩子们对这个字的结构部件及怎么才能写美观烂熟于心。同时，我及时进行了展评，在展评的同时，进一步强化写字要领。“明”“暗”略加指导后，让孩子们在书上进行描红。在教学“穿”时，我在备课时着实动了一番脑筋，怎样才能让孩子们牢牢记住这个字呢？我借助多媒体引出了古文字，并形象化地讲述了一个故事，这样字理识字法，解决了字义和字形，我想孩子们对“穿”这个字可以说是终生不忘了。
“关注常态课堂，聚焦有效教学”背景下的课堂教学，远离浮躁，拒绝花架子。在以后的教学中，我要做到扎扎实实上好每一节语文课。