说话的艺术

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说话的艺术
李慧

爱因斯坦有句名言：“对一切来说，热爱是最好的老师。”可是，长期以来中学生普遍对政治课不感兴趣，教学效果欠佳。尤其是现在，面临着高三的课程，全部是复习课，而且现在已经经历了一摸之后，更是习题的练习，在这种情况下如何提高课堂气氛，提高质量就显的更为重要。列宁曾说过：“每个宣传员和鼓动员的艺术就在于用最有效的方法影响自己的听众，尽可能地使某个真理对他们有更大的说服务，更容易领会，留下更鲜明、更深刻的印象。”这段话对我教学也很有启迪——说话的艺术直接影响到教学效果。
因此，我在课堂中 采用了一些小方法：
1、发卷的艺术：这一阶段的政治课是选择题的专项练习，所以双课下来要发好几张试卷，为了不让学生厌烦，我讲究了说话的艺术，激起他们的主动性，主动向我要试卷，并愿意及时完成。
2、我发现，学生因思维敏捷、兴趣广泛，因此根据课堂教学的需要，我不失时机地穿插一些自编的谜语作为课堂的“插、科、打、诨”，也算别开生面。
有时候我以学生的姓名 作谜底，满足了一部分学生被欣赏被发现的心理，从而更爱上政治课。
更多的时候我以教材中的专用名词作谜底拟出谜面，调动学生学习专业知识的积极性，既加深了学生的印象，也活跃了课堂气氛。如：
枯木逢春——法律（发绿）；   皇帝审案——垄断（龙断）；
另外在课余时间更注意搜集一些知识性较强的谜语提供给同学们，加强其猜谜训练，使学生在猜谜活动中获取知识，增加信息，既开阔了学生视野，更提高了思想政治课的实效。如
默读——心理学（打一学科名称）；  最佳演员——优角（打一数学名词）；      儿行千里母担忧——离子反应（打一物理名词）；                             促膝谈心——相对论（打一物理名词）；                                                   大河上下——流通（打一商业术语）；顿失滔滔——冻结（打一金融名词）；
猜谜语活动既启发活跃了学生的思维，也给学生设置了一个竞争舞台，学生能从中感受到成功的喜悦，打破了“也无风雨也无情”的平淡，同时也培养了学生的逻辑思维能力，为更好的学习哲学打下基础，同时也增强了课堂教学的趣味性。师生双方都受益。