标题: 《Unit3 How do you get to school ？》教学反思 [打印本页] 作者: admin 时间: 2014-6-14 18:47 标题: 《Unit3 How do you get to school ？》教学反思 《Unit3 How do you get to school ？》教学反思
1、我给学生复习了上一节课的内容，让学生能更好地回忆上一节课的教学内容，巩固知识，以方便联系后面的教学，使教学上下联系紧密，同时，这也是热身，好让学生进入上课的状态。
2、我先让学生熟悉新单词，以方便开展课文3a短文内容的教学，并让学生读，以便掌握新单词，单词我仍认为是英语教学中的重点。
3、我让学生带着问题去阅读文章，并重点教授了key vocabulary and phrases (leave for, around, quick…)，通过一些句子翻译充分理解文章意思，并扩展知识，造句让学生明白how long/how often/how far 的区别，使学生分清，在实际应用中才不至于混淆，有助于他们考试时做选择题时更清楚明白其中的差别，并了解全班的掌握程度。
4、让学生Discuss in group来操练并给学生输出语言的机会，以方便开展课文3b的内容的教学我对这节课进行了一个总结，让学生再巩固回忆这节课的学习内容。
5、在3b pairwork这里继续巩固强化知识，让学生根据图片里的信息来编写对话，操练了学生的口语，又操练了其模仿写作的能力。
6、在4 Info gap race，通过活动让学生去协作完成答案。
本次课后指导老师给的指导和意见，再加上自己的反思和总结：
（一）这节的教学效果还是可以的，师生默契也比以前好多了，课堂气氛活跃。
（二）我的板书写得也比较快了，字也写得大了，整体感觉还是整齐多了，有了很大的进步，控制教堂能力有所提高教学设计步骤也清晰多了，教授内容重点突出,让学生Discuss in group来操练并给学生输出语言的机会，以方便开展课文3b的内容的教学,这个部分设计的很好。
（三）指令也明确了，但不要着急，放慢语速。
（四）重点单词和短语，仅仅告诉学生新词的汉语意思，并不能让他们掌握词和短语的用法，这容易造成学生望文生义。例句一说就过，没有呈现在黑板上，学生一方面跟不上路子，另一方面学生有可能听了就完了没有花心思去记或学，因此，要相对的make a sentence 和操练来加深学生的印象。