语文课评价用语 平等、信任、激励

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下面我们特把教师在教育教学工作中的精彩用语搜集汇总，分两大部分，供教师们学习采用。
（一）通用语言
1、 你真勇敢！真自信！
2、 你真了不起！
3、 祝贺你！ 恭喜你！
4、 这是多大的进步哇！
5、 善于提问的孩子是最聪明的孩子！
6、 是吗？ 我明白了。
7、哦，原来如此！ 接着说，以后呢？
8、x x同学的动作又轻又快，我真喜欢。
9、你想用什麽方法学习？选你最感兴趣的事情，用你喜欢的方法学习。想用什麽方式读书都可以。
10、好，表扬他！
11、你今天有进步。
12、你认为谁说得好？
13、你认为他表现怎麽样？
14、老师感谢你！
15、老师有问题请教同学们。
16、你认为这样做对吗？你是怎样想的请谈谈。
17、我们一起来可以吗？
18、老师来帮助你。
19、孩子们，老师给你鼓掌。
20、你太有创意了！
21、你的想象力太丰富了。
22、不要害怕，我相信你能办到。
23、精彩！ 真棒！ 太棒了！
24、别害羞，放松。
25、不要担心，你还有机会。
26、再试一下，你能比那次做得更好。

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（二）听
1、谢谢大家听得这么专心。
2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。
3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。
4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。
5、我不知道我这样说是否合适。
6、我不知我说清楚了没有，说明白了没有。
7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。
8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？
9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。
10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。
（三）说
1、谢谢你，你说得很正确、很清楚。
2、虽然你说得不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。
3、你很有创见，这非常可贵，请再响亮地说一遍。
4、xx说得还不完全，请那一位再补充。
5、老师知道你心里已经明白了，但是嘴上还说不出，我把你的意思转述出来，然后请你再学说一遍。
6、说，是用嘴来写作，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心理整理一下就能说清楚。
7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这

么好！
8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。
9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人能听得明白吗？
10、说话是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视前方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，养成好习惯。
11、我同意你的观点，你说得很有意义。
12、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。
（四）读
1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一。古人说，读书时应“眼到、口到、心到”。你们今天达到了这个要求。
2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听到朗朗书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。
3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。
4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。
5、读得很好，听的出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。
6、读的要求应该分出层次。首先是读通，将句子读顺口，不认识的字要借助工具书读准字音。对于这一点，我们同学的认识是清楚的，态度是重视的，做得很好。
7、听你们的朗读是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情，我很感谢你们。
8、默读时贵在边读边思考。现在我们将默读时的思考心得 交流一下。
9、默读，要讲究速度。现在我请大家在十分钟内看完这段文字，并请思考“……”
10、“读书百遍，其义自见”，我请各位再把这部分内容多读几遍，弄懂它的意思。

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（五）问
1、“学贵有疑”，问题是思考的产物，你们的问题提的很好，很有质量，这是善于思考的结果。
2、你的问题很有价值，看来你读书时是用心思考的。
3、这里有同学提出了这样一个问题，请大家看看是否有答案。
4、你们现在真能问，能问在点子上，能抓住要点来提问。
5、我们同学的思想变得很敏锐，这些问题提得很好。
6、这个问题提得很有意思，让我试着回答，也不一定准确。
7、今天我们的提问已大大地超出了课文的范围，反映了我们同学学习的积极性及强烈的求知欲望。
8、有些问题，我们可先问自己，自己有能力解决的，就不必向别人提问，让我们试试看，刚才新提出的问题，哪些是自己有答案的？
9、有一个问题是我求教大家的，请大家来帮我解决。
10、我从同学们的提问中，看到的是思维的火花，非常灿烂，与其说是我在教你们，不如说是你们在教我，你们的学习能力是在提高。
11、你的眼神告诉我，你们还有问题提出，谁先说？
（六）写
1、同学们养成了良好的学习习惯，作业本很干净，书写也端正。我很高兴，感谢大家。
2、请同学们看（用手扬起一大叠本子），今天要表扬这么多同学，让我来向大家介绍他们的名字。这些同学的作业字迹端正，行款整齐，很少有错别字，文句通顺，进步很大。
3、同学们写下了自己的所见、所闻、所思，我也写了一点，现在我念给大家听，希望大家能喜欢。
4、写文章的目的是与人交流，将自己的感情和思想用文字表达出来，让别人了解。我们的作文也应该有读者，有读者群。我建议大家互相交换看。看完后，将自己的体会，用一两句话写下来，目的是互相鼓励。
5、优秀的作文是全班的财富，应该让大家来共享，请大家出出主意，如何使这些财富充分发挥作用，让每一位同学得益。特别请这些财富的创造者出出主意。
6、用自己的笔写自己心里的话，这一点很重要。我们班已有x位同学做得较好，他们的作文虽然也有缺点，却给人一种真诚的感受。
7、“有纳才能吐”，有积累才能够表达。我们有些同学作文中的词语是丰富的，看得出他们课外有较大的阅读量。
8、x x同学从生活中找写作材料的本领很大，即使一件不起眼的小事，他也能留心观察，作为原始材料积累起来。他的写作材料总是那么新鲜、独到。
9、刚刚过了x x节，同学们一定还有深刻的印象，就用“x x节”为题，写一篇作文，好吗？
10、文章写完了，自己应该小声读一两遍，注意有没有词句的毛病和写错、写漏的字。
教师言语道德集锦
1、你真了不起！你太聪明了！
2、老师为你的进步感到高兴！老师和同学都相信你会说得很好！
3、请坐！（不要说坐下吧！）、请你回答这个问题。（要用“请”字。）
4、你的回答比沉默更有风度！
使用说明：此话适用于不敢举手回答问题的学生。有的学生怕回答问题，一旦答错了，没面子。有的老师再批评一两句，就更无地自容了。这时常常用这句话鼓励他们，让学生勇于思考，敢于发表自己的观点，这样课堂上就活跃起来，不再沉默，死气沉沉了。因为谁都有风度，有价值。
5、再想想，办法总比问题多。
使用说明：如今的社会，独生子女越来越多，学习科目越来越多，需要自己动脑筋解决问题的时间越来越少。天长日久，连一些稍复杂的学习题目很多学生懒得动脑思考了，他们的理由是“我不会”，一些不肯动脑筋的学生“我不会”就成了他们逃避问题的挡箭牌，这时候，我从不让他们轻易坐下，而是经常鼓励他们说：“让‘我不会’埋进坟墓吧，动动你的脑子再想想，办法总比问题多”，坚信自己“我行，我行，我一定行”，时间长了，还真有效果。