新课标八年级思想品德下册《人人享有人格尊严权》观摩课教学设计 - 绿色圃中小学教育网

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

多媒体出示武汉保安将小偷吊起示众的新闻。

问题：

1．你如何看待保安这样的行为？

2．你知道保安涉嫌侵犯了公民的什么权利了吗？

总结：我们每个人都有人格和尊严，任何人，无论其年长还是年幼，聪慧还是愚钝、富有还是贫穷，也无论其是高官还是平民，是自由人还是在押犯，都享有人格尊严的权利，这也是我们这节课要一起探讨的问题：人人享有人格尊严权。

思考讨论

回答问题

通过新闻分析，引发学生学习本课兴趣，同时提出本课课题。

讲授新课

认识权利

活动一：张小凡被采访事件

问题：请你推测这个采访会给她的生活带来怎样的影响？

活动二：张小凡采访事件后续

问题：

1．看到张小凡的遭遇你的心里感受是怎样的？

2．张小凡的什么权利受到了损害？

总结：我们都有作为人的最起码的社会地位和受到他人与社会最起码尊重的权利，这种权利就是人格尊严权。

找一找张小凡具体受到了哪些方面的侵害？”

总结：人格尊严权是我们作为人应当受到他人最起码的尊重的权利。

它包括：肖像权、姓名权、名誉权、荣誉权、隐私权

活动三：张小凡名誉权被侵犯

议一议：生活中还有哪些侵犯公民名誉权的行为？

总结：生活中，由于这样那样的原因，总会有很多侵犯公民名誉权的行为存在，那么面对这样的侵权行为，我们应该如何保护自己呢？

发挥想象，进行推理回答

换位思考

回答问题

看教材，分析材料回答问题

联系生活实际，找出生活中侵犯名誉权的实际行为

创设了素材和情

境。让学生展开想象，自觉主动地联系生活实际，使知识与技能得到较好地衔接，使学生体验到自己的情感价值，提高解决问题的能力，为后面的人格尊严不可辱做好铺垫

从生活出发，引发学生共鸣，承上启下，引出人格尊严权的分类

贴近学生生活，做到知识的具体化，增强学生将知识转化为行动的意识

维护自身权利

活动四：操作平台：结合教材，为张小凡同学出谋划策解决困境

出示张小凡的一份声明：

“我是张小凡，在那次新闻采访中，也许某些话说得不够得体，但这是你们肆意攻击侮辱我的理由吗？你们知道你们的行为给我带来了多大的精神伤害吗？……我会使用法律武器维护自己的合法权益和人格尊严！ ”

总结：我们有权利用自己的良好声誉获得更多的礼仪，有权维护自己的名誉免遭不正当的贬低，有权在名誉受到侵害时，依法追究侵权人的法律责任

活动五：说一说，如果你就是张小凡，我们不是案例分析而是真的需要维权，你会行动吗？为什么？

阅读教材相关内容

学生讨论

回答问题

反思自己

回答问题

通过学生的自主阅读，结合实际，在学生的区分、比较中，帮助学生掌握维权的途径和方法。

由对案例的关注回到学生的身上来，通过学生的自我剖析，帮助学生将认知与行为实践有机结合起来。

尊重他人的权利

活动六：案件落下帷幕

问题：这个案件给我们的启示是什么？

总结：我们在维护自己权利的同时，也要尊重他人的权利，不得侮辱与诽谤他人，侵权者轻则受到舆论的谴责，严重的要承担法律责任

活动七：续编尊重他人人格尊严权的顺口溜

学生讨论

表达自己的看法

进行续编

由案件落下帷幕说起，由己到彼，明确尊重他人权利的重要性，帮助学生进一步将认知与实践相结合，提升学生责任感。

结课

对本节课内容进行总结

对内容进行梳理，巩固本节知识内容

板书设计

人人享有人格尊严权 副板书

一、认识权利──人格尊严权 学生发言

二、维护自身的权利

三、尊重他人的权利