苏教版七年级下册语文《黔之驴》教学反思

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苏教版七年级下册语文《黔之驴》教学反思
                                            陈妙玲
《黔之驴》是苏教版语文七年级下学期第四单元的一篇文言文，是古代散文中的名篇。文章通过描写老虎惧驴，识驴，吃驴的过程，淋漓尽致地刻画出老虎和驴的性格特点，警示人们不要被貌似强大的东西所吓倒，只要敢于斗争，善于斗争，就一定能获得胜利。
这篇课文我是作为开放周的公开课来上的，本着探讨高效的课堂教学模式、充分激发学生的学习兴趣的理念，我在科组内进行了从说课到磨课再到上课一系列的活动，回顾整个过程，虽说辛苦但也有不少收获。下面就这节公开课谈谈我的一些心得。
一、不为导入而导入
关于这篇课文的导入，我设计过几种，从动物成语导入，从关于驴的成语导入，但这些设计都有一个共同点：为导入而导入。磨课评课后决定用“看图片忆寓言故事”导入，一方面是为了唤醒学生已有的记忆，另一方面图文并茂也更容易激发初一学生的兴趣。事实也证明，后一种导入效果也最好。
二、故事情节较强的文章，让学生进行课堂表演，可以大幅度地提高师生互动、生生互动的效果，有利于拓展思维，培养创造性阅读与理解。《黔之驴》中， 我设计了“我演你找，深入探究”的环节，表演组的同学负责课本剧表演，观众组的同学看完课本剧后从文中找出老虎从“惧驴”到“吃驴”所经历的心理过程，学生看得兴趣盎然，找的时候自然也是兴致勃勃。
二、注重创造性思维的培养，引导学生从多角度辨正地去认识问题。
这节课我主要让学生从不同角度品味寓意，进而来把握寓意。学生分别从老虎的角度、驴的角度、其它角度品味寓意。比如从老虎的角度谈给我们的启示是：做事要谨慎，要知已知彼。从驴的角度谈，根据课文中驴“一鸣”“啼之”，从而给我们的启示是掌握真本领、真才干的重要。通过学生讨论，使学生掌握本文寓意，从而受到情感、态度和价值观的启发和教育。
当然，在这节课中也存在许多的不足之处：文言文应该熟读、多读，而这节课给学生朗读的时间不够；课堂预设不够，当学生分析寓意角度不够多时，教师缺少有效的引导；课堂小结稍显仓促等。
回顾这堂课的学习，应该说不同的学生都在原有基础上有所提高，这则寓言不仅仅交给了他们语文学科的基础知识，更教给了他们成长道路上的一些生活哲理，我相信这一点对他们来说是异常宝贵的财富。教学活动中生生互动、师生互动，让我明白什么是教学相长，使我记住了：教学不仅仅是告诉和传播，更重要的是让学生在情境中主动的实践、体验、探究，以达到感悟的效果。