由计算教学想到的

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安徽省黄山市黄山区焦村中心学校 王章莲



今天，数学课的内容是《除数是一位数的口算》，课前估计学生学习不会有太大的困难，但是由于是第一次接触商是多位数的口算，一开始，肯定有不少学生不知从何入手，抱着这一想法，我走进了课堂，开始了多位数除法口算的第一节课：

师：我这里有8本新作业本，每人发2本，可以发给几个人？

生：4人，8÷2=4

师：又拿出一摞作业本，有多少本？

生猜略。

师：80本作业本，每人发2本，可以发给几个人？你能列出算式计算吗？

生：80÷2=

师：这样的计算学过吗？

生：学过？

师（惊讶地问道）：什么时候学的？

生：妈妈在家里教的。

……

学生的这一表现可是出乎意料，原本以为只有一部分学生家长可能会提前教过，但对于农村的家长来说，大部分是没有时间或根本不会教的。由于课堂的变化，使我不得不改变原有的设计，整节课只能以边练边介绍方法为主，最后让学生形成共识：口算除法怎样算比较简便。

现如今，无论是农村，还是城市，家长对孩子的教育都比较重视，经常会对孩子的学习做一些辅导。有些家长还怕孩子学不好，甚至是提前教，这样一来，就会出现上述一幕，按理说，家长提前教，是件好事，但有时好事却真的好不了。

一、不利于学生养成良好的听课习惯

由于有些学生课前就已经掌握了将要学的知识，课堂对他来说已经失去了吸引力，注意力也不能集中，本来是用来学习新知的时间却无事可做，他们也只好用来做学习之外的其它事，长时间下去，课堂的注意力就很难集中了。另一方面，有些学生，虽然课前已经学会了新知，但课堂上他们还是非常投入的，可这种投入有时并不是件好事，由于自己会了，他们就不能静下心来倾听别人的发言，随意打断别人，甚至会嘲笑同学。这样不仅影响自己的学习，对别人也是一种伤害。

二、不利于学生养成良好的思维习惯

家长由于不懂教育规律和方法，家庭辅导的重点主要是告诉学生方法，至于其中的算理及数学思想孩子们是不知道的，另外，由于孩子毕竟年龄比较小，容易让他们养成思维的依赖性，现在班上这样的学生越来越多，离开家长或老师他们就无法单独完成作业，三年级了，每天还要呆在老师身边才能完成作业，这样的学生今后自己怎么独立学习，我真替他们着急。其实，我一直认为，只要孩子的智力发育正常，课堂上学习的知识完全可以掌握，这一点其实是次要的，主要的是他们在课堂上，能大胆思考，让自己的潜能得到最大程度的开发，数学思维能力也在课堂上得到不断地提升。

三、不利于学生系统地掌握数学知识

以上片断只能在计算教学时才会出现，其它内容的教学中从来没有过。家长可能还是过去的想法：数学不就是计算吗，有什么不好学的。每次与家长交流时，大部分家长都认为，只要孩子把计算掌握了，数学也就学好了。如果这么想，家长又错了，现如今数与计算只是数学学习的一个方面，并且我还有这样的想法，学习数与计算，只是学习数学的一个工具，有了这个工具才能为其它知识的学习开辟道路，但有了工具并不一定能学好数学。在新教材中，每学期的计算内容与过去比，减少了近一半，代替它的是其它的数学知识，这些知识恰恰是学生学习的弱项，平时接触的少，遗忘的又快，这些则是辅导的重点，只有全面掌握了这些内容，才能算是真正学好了数学。