《4.2工业地域的形成》教学反思

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《4.2工业地域的形成》教学反思
关于本节课，我的设计思路是：
1）由“布的生产过程图”引出工业联系的概念，并介绍工业联系的第一种形式——生产工序上的联系，再展示“汽车生产图”，学生再体会生产工序上的联系。接着展示生活实例——“江阴技术开发区”的一些生产工序上的联系的工业企业，过渡到第二种工业联系——空间利用上的联系。
2）结合“江阴技术开发区”的例子，发现这些有工业联系的企业倾向于聚在一个地方，引出工业集聚的概念，并联系工业联系的两种形式，直接引出两种工业集聚——专业化的工业集聚和共用基础设施的工业集聚。通过案例2“珠江三角洲音响生产的工业集聚”引导学生归纳工业集聚的意义。
3）这些工业企业聚在一个地方，由此引出工业地域的概念。展示工业联系、工业集聚和工业地域的关系，解释工业地域的形成。然后讲工业地域的分类。
4）最后是小结和联系，以及课后思考——工业是不是只有通过集聚形成工业地域才可能更好的发展？

总体来说，设计思路是得到肯定的，但是在实际课堂上的效果和我最初设想的还是有些出入，应该主要有以下就几个原因：
1）因为我上课时用了扩音器，学生察觉出老师声音的“异样”，加上有老师听课，总体比较紧张，课堂氛围没平时活跃，这也说明我还不太会调动课堂的气氛；同时，也意识到其实老师在课堂上的情绪状态等也会影响到学生，要想课堂轻松，老师应该先放松活跃一些，在教学设计上也应该考虑到这一点。
2）在案例分析这一块，对学情的分析不够准确，学生本身对工业企业就不太了解，让学生光靠教材的材料来分析工业集聚的意义，的确难度有些大。也许应该再添加一些补充材料来引导学生分析，效果可能会更好一些，同时也可以锻炼学生提取信息的能力。

科组评课的时候，前辈给了不少很好的建议：
1、举例子的时候，结合身边的例子，可能学生体会会更深一些，也会觉得比较有趣。
2、导入可以再修改一下，比如用“中国四大工业基地“来导入。
3、关于重点和难点的把握上，会考可能重视"工业分散"，高考比较还重视”工业集聚的意义“。重难点的时间分配上也要注意。
4、《工业地域的形成》本应该一个课时全部结束，结果只讲了”工业集聚与工业地域“，对教材内容的处理方面可能还需要改进一下，不一定要按照课本的思路照搬，可以加以整合，显得更有逻辑性一些。
5、善于将文字材料转换为图，更直观。