怎么让学生乐于参与综合实践活动

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怎么让学生乐于参与综合实践活动

内容摘要：小学综合实践强调有意义学习，它注重知识的获取和技能的掌握，也注重情感教育相结合。因此在教学中培养积极的情绪，激发乐于探究、实践的兴趣是非常必要的。教者需要做个持久的有心人善于结合生活实际和挖掘教材元素，多指导，让学生自主体验，实践，感受综合实践活动的魅力。
关键词：结合实际生活、自主实践、策略指导、展示分享、激发持续兴趣
正如著名的教育家陶行知先生所说：我们的教育，要解放孩子的头脑，让他们能想；解放孩子的眼睛，让他们能看；解放孩子的双手，让他们能做；解放孩子的时间，让他们能学自己想学的东西。这是相当符合以学生自主实践探究为主的综合实践活动课程本质。可是在我们的综合实践教学实际当中要让学生能想，能看，能做，能学，并不是一件容易的事情，关键就先要让学生做到爱想、爱看、爱做、爱学，所以就要找准突破口，从趣入手，做个明智的教育者让学生真正喜欢综合实践活动这一门课程。
一、 善于观察，选取贴近生活实际的活动主题，激发兴趣。
综合实践活动强调“学生亲历感兴趣的生活和社会实践过程。”可见有趣的活动主题是很好的推动力，它可以有效地激发学生动手操作、解决真实的生活和社会现实问题的愿望。杜威指出，“儿童的本能生长总是在生活过程中展开的，生活就是生长的社会性表现。最好的学习就是“从生活中学习”，学校教育应该利用儿童现有的生活作为其学习的主要内容，应把教育与儿童眼前的生活结合起来。”的确，以日常生活中的问题选取实践活动的主题，建立与生活目的的联系，使学生产生情趣，这是维系学习的原动力。所以当我们正为综合实践活动选题而苦恼时，我们就应该善于观察身边事物，选取最贴近生活实际的题材，就是学生最感兴趣的主题。记得在开展“我为家乡当导游”的实践活动时，令我感到困惑的是学生表现出了不乐于参与的情绪。后来我了解到，原来这主题中的“家乡”更多指的是中山市。对于农村小学生来说他们的见识比较少，很多同学对中山市的旅游点不了解。缘于此，我立刻把家乡的范围先缩小到各自生活的社区。果然学生们一下子的兴致就被激起了，他们纷纷为自己的社区当上了好导游，脸上还洋溢着的自豪感，这是选取贴近生活主题的好处。
二、活动策略指导，排除困惑，持续兴趣。
活动策略指导，主要是针对学生在开题课后的实践活动过程中遇到困难和策略问题来进行指导，学生对感兴趣的活动主题往往表现得满腔热情，兴趣浓厚，但一旦在实践活动中遇到自己不能解决的新问题，解决策略施行受阻时，便立刻从高温到冰点，失去了继续实践、探究的兴趣，以致实践活动不能顺利开展。为了不重蹈覆侧，进行活动策略指导，排除困惑是持续兴趣的关键。结合教学实际，教者可以针对实践主题，提供必备的知识来源，提供并组织学生展开学习领会为解决问题必备的知识及设备。如：带学生到图书馆指导查阅，或利用信息课为学生创造网上搜集信息的机会。
三、不拘一格的教学方式，让学生真正动起来，感受开放自主的痛快。
“结构决定功能”，然而在学科课程实施中普遍存在着机械的授受式的，灌输式的教学方式。可是综合实践活动课程是一种超越学科领域的柜架，因此综合实践课要回归生活和社会，不能将学生圈于课室内，要让学生真正动起来，感受开放自主的痛快，毕竟是“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。结合实践主题引领学生走出校门，走进社会，在家庭，社区开展丰富多彩的活动，让学生自主观察生活，感受生活，并用自己的方式去研究生活。例如在教学《走进绿色世界》一课时，教师引领学生留心观察各村的绿化情况，并自主做好数据统计，通过学生们自主的观察、调查及搜集资料的能力，让学生们切身领悟到绿化对人们身心健康的重要性。这样通过外出访查、自主实践得来的知识格外的珍贵，也收获了成功感。
四、从展示分享中体验综合实践活动的快乐。
分享的快乐是加倍的。正好展示分享又是综合实践活动的重要环节，因此一次成功的展示分享，可以引领学生更加热爱综合实践活动的同时也更能体验其中的快乐。首先要丰富展示分享的形式，这不但可以激发学生的创新意识，而且也能提高审美能力，过程中对自己的展示和他人的展示都留下深刻的印象，是一种美的回忆。结合教学实际，我们可以指导学生使用ppt.报告演示结合陈述、情景表演、操作演示等形式生动、活泼、富有童趣的将自己开展综合实践活动的过程、实践、体验、收获、感受、成果等向老师和同学做展示，与大家共同分享了成果，分享了经验，分享了收获的喜悦。同时注重真实情景的创设对于展示分享环节也是必不可少的，这样可以更容易使学生体会到自己研究成果的生活和社会意义。例如在进行六年级《购物袋与环保》一课的展示分享中，我特意请来了一些老师及其他班的同学来齐参与分享，并交流评议出最美观、实用的环保购物袋。学生们得到众人肯定的同时也深刻体会到综合实践活动的魅力，推动了他们对下次实践、探索的渴望。
真正的学习需要一种痴迷的情绪，要保持这样积极的情绪就需要教者做个持久的有心人，抓住综合实践课程的特点，找准教育的切入点，结合点，结合教材内容和学生实际从多方面激发他们积极探究、实践的兴趣，从而促进综合素质的形成和提高。