环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
1、谈话导入 | ①创设情景同学们，五一节快到了，早上老师收到一份电子贺卡， 给大家看一下（点击链接欣赏贺卡） 收到贺卡，理应回复，请同学们帮我想想：老师该说些什么来答谢好友？（老师用键盘输入简短的文字，写一封回卡） | 学生思考，想出回复的话语，答谢好友。 | 由电邮引入，让学生接触电邮，感受它的强大便捷，既能节省见面的成本，与电话相比，更能沉淀下来整理思路，反而提高办事的效率和成功率。 |
2、点明课题 | ②汉字输入方方法用键盘输入文字，是最常见的一种方法，我发现，爷爷奶奶的电脑水平也不错，他们也经常收发贺卡，但他们中大多没学过拼音，也不会五笔打字，那是如何输入文字的呢？请看一段视频（老年大学学员用逍遥笔输入汉字的录像）。除了用鼠标书写，你还看到过怎样的书写输入？预设：手写板汉字的输入方法很多，今天我们就来学习第9课《多样的输入法》,打开课文预览一遍。 | 学生观看视频，回忆平时看到的书写输入方法。打开第9课，预览课文。 | 激发学生兴趣。在信息时代，电脑不光是年轻人在用，爷爷奶奶也用得不错。同时点明课题。同时给学生这么一个印象：不同的输入法，适合不同的人群。 |
3、探究新知 | ③体验汉字手写输入刚才的手写输入，好学吗？你们先学会，再回去教爷爷奶奶，怎么样？请学生翻开书本第28页，尝试手写输入，请学生自行操作。由于百度搜索框平常情况下没有手写按钮的，因此教师要提示：搜索设置——手写——保存设置——选择手写——输入文字。 老师给予学生适当的表扬评价，并出示幻灯片，展示百度手写输入的步骤。 | 学生更改百度首页里的搜索设置，在百度搜索框里用手写输入，邻座同学相互指点帮助，写错了或没找到需要的文字怎么办？ | 在与学生交流时讲到手写输入法时，“趁热”让学生来练习，可以使教学过程更加连贯，同时也让学生的好奇心得到了满足。 |
④更神奇的汉字输入法 除了手写输入之外，老师今天还给大家演示两种更神奇的汉字输入法。 教师演示扫描输入：将语文课本的一页扫描至电脑（说明这是图像）并用OCR文字识别系统识别成文字。学生查看识别结果（关注准确率）。 老师演示在OFFICE2003工具中的语音实现听写输入（静音环境）。 | 请一名学生上台，在老师的指导下扫描输入和语音输入汉字。学生观看输入结果，说说这两种输入方法的优缺点。 | 在学生尝试手写输入法后，再引出语音输入和扫描输入，进一步激发他们的学习热情。将教材的顺序这样处理的目的，是在学生感受到手写输入的简单易学后，发现目前还有更神奇的输入方法，为下一步畅想未来的输入法作准备。 |
⑤畅想未来的输入法 通过刚才的学习，我们知道汉字输入方法有好多种，最常见的是键盘输入，还有书写输入、扫描输入、语音输入等。除了这几种，你还知道有哪些方法？或者说：我想发明一种更好的输入方法，请把你的想法写下来（在写字板中，用拼音输入，水平好的再尝试用逍遥笔输入）。教师巡视指导，并强调指法必须准确。 | 学生在写字板中输入自己的想法，邻座之间相互检查拼音是否正确 | 顺势引导，激发他们的发散思维，让他们畅想未来的汉字输入法，这样可以让他们思维比较连贯。 |
⑥作品展示并交流，师生互评 根据学生的未来汉字输入法畅想，师师、师生、生生之间展开交流，并及时给予点评，鼓励他们的创新精神。告诉学生：畅想不是胡思乱想，要有科学的精神。 | 学生修改保存文件，相互分享交流作品。 | 通过交流，发挥学生的想象能力，同时更进一步激发学生兴趣。 |
4、延伸总结 | 1.汉字的输入方法有好多种，每一种输入方法都有优缺点。希望大家根据自己的实际情况选择一种适合自己的输入法。 2.在平时的学习和生活中，将突发的灵感记录下来，或许下一位大发明家就是你。 | 同学互说我们应该选择哪一种输入法更合适。平时多想，多实践，多创新。 | 做生活的有心人，记录灵感妙想，创新为人类。 |
发表于 2014-5-27 07:39:57
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