人教版小学三年级上册数学教材修订前后对比区别

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综合与实践：数字编码
    由实验教材五年级上册数学广角的内容改编而成。
注意加强学生的自主探索、体验和交流，在实践过程中感悟数学思想，积累活动经验。

第七单元  长方形和正方形
一、与实验教材的主要区别
根据《课标（2011年版）》将实验教材第三单元“四边形”中“平行四边形的认识”内容删去。
根据实验过程中教师的建议，将“四边形的分类”删去。
增加“长、正方形的各部分名称和特征”的内容，在一年级认识图形的基础上进一步认识长、正方形，为学习长、正方形的周长和面积做准备。
增加例5，教学问题解决，利用画图的策略解决实际问题。
二、具体编排
例1：认识四边形。
例2：对长、正方形概念和特征的进一步认识，给出边的名称。
例3：认识周长。
例4：探索长方形和正方形周长的计算方法，总结周长公式。
例5：问题解决：如何铺拼正方形，使周长最短；画图的策略。
三、教学建议
关注学生的生活经验，注重所学知识与日常生活的密切联系。
注重数学实践活动，突出几何探究过程。
了解教材编排特点，恰当把握教学要求。

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第八单元  分数的初步认识
一、与实验教材的主要区别
在引出分数概念时，加强直观性和操作性。除保留原来的月饼的 和 外，增加了图形的素材，一个圆的 和一张长方形纸的 。
增加第3小节“分数的简单应用”，通过剪一剪、分一分、涂一涂等多种操作活动，帮助学生理解一些物体作为一个整体时的几分之一，几分之几。在加深学生对分数意义的理解的同时，为五年级正式教学分数作准备。
在第3小节中增加例2“求一个数的几分之一和几分之几”的问题解决，让学生利用已有的知识——分数的意义和除法，及画图等策略解决实际问题。不仅培养了学生问题解决的能力，而且沟通了分数与除法的关系，加深了对分数的理解，为五年级正式教学“分数的乘法”做了铺垫。
二、具体编排
分数的初步认识。
例1：认识几分之一；介绍分数各部分的名称。
例2：用不同的方式体会几分之一，如折纸等
例3：几分之一的大小比较
例4：理解四分之几的含义
例5：认识十分之几，认识几分之几。
例6：分母相同的分数大小比较。
分数的简单计算。
例1：同分母分数加法。
例2：同分母分数减法。
例3：1减去一个分数。
分数的简单应用。
例1：理解一些物体作为一个整体时的也可以用分数表示部分与整体的关系。
例2：问题解决:求一个数的几分之几是多少，用分数和含义和除法解决。
三、教学建议
注意通过多元表征之间的转换，逐步加深对分数的认识。
借助多种直观模型和操作，理解分数的含义。
重视主体参与，培养几何直观。

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第九单元  数学广角——集合
一、与实验教材的主要区别
将实验教材三年级下册第9单元“数学广角”中的例1“集合思想”单独教学。
增加与学生生活实际联系紧密的素材，让学生体会数学就在身边。
二、具体编排
例1:集合思想。
三、教学建议
激活已有知识和经验，创设认识冲突，激发学生探究的欲望。
让学生在“创造”的过程中，自主建构知识的意义，发展数学思维。

第十单元  总复习
与实验教材的主要区别
加强总复习的整合性。例如，第1题通过一个素材将时、分、秒与测量加减法与乘法等知识的复习整合起来，避免分条分块使知识太细太碎。
注重问题的综合性。例如，在解决第2题时，要用到长、正方形的特征、周长等多个知识。第3题“分数墙”为整理和复习多个有关分数的知识提供了素材，并具有很大的探究空间。