用信息技术让体育课绽放光彩小学体育教学论文

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用信息技术让体育课绽放光彩

摘要        在新时代的背景下新课程要求在体育课教学中必须重视师生的互动性,体现"以学生发展为本"的理念,建立真正的民主、平等、合作的新型师生关系,并指出了体育与健康课教学必须与信息技术进行科学合理地整合,创造机会让学生学会学习、学会合作,实现学生创新和实践能力的培养。在大力推进信息技术在教学过程中的普通应用，研究如何充分利用信息技术提高教学质量和效益的问题，加强信息技术的应用，已成为我国教学改革的一个方向。而体育教育作为教育的一个重要组成部分，它是以一门学科而存在的，也要适应时代的要求。

关键词        小学体育教学  信息技术  整合

注：①此表由参赛教师填写。请各地电教馆（站）组织参赛教师将填写完整的作品登记表设为参赛作品首页。
②网上注册号必填。
用信息技术让体育课绽放光彩
利川市建南镇黄金小学   项绍娟
摘要
在新时代的背景下新课程要求在体育课教学中必须重视师生的互动性,体现"以学生发展为本"的理念,建立真正的民主、平等、合作的新型师生关系,并指出了体育与健康课教学必须与信息技术进行科学合理地整合,创造机会让学生学会学习、学会合作,实现学生创新和实践能力的培养。在大力推进信息技术在教学过程中的普通应用，研究如何充分利用信息技术提高教学质量和效益的问题，加强信息技术的应用，已成为我国教学改革的一个方向。而体育教育作为教育的一个重要组成部分，它是以一门学科而存在的，也要适应时代的要求。
关键词：小学体育教学  信息技术  整合
一、在体育教学实践中运用信息技术的意义
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：健康的体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作。这并不是说只要在学校中开设了体育与健康课程，保证了必要的课时，就自然体现了健康第一的指导思想。教育部“关于在中小学普及信息技术教育的通知”中指出：信息技术与各个学科教学的整合，要求广大教师在各个学科的教学中广泛应用信息技术手段并把信息技术教育融合在学科的学习中，努力培养学生的创新精神和实践能力，促进中小学教学方式的根本性改革。
信息技术的出现的确为我们教学手段的改进和提高提供了良好的机会，使学生的乐学落到了实处。通过信息技术改变了教师以往的上课方式，改变了传统教育的单调模式。现代信息技术的教学方法，手段相比以往生动活泼、新颖多样，克服了过去教师边示范、边讲解的传统的体育教学模式，使体育运动课既符合青少年的求知欲、求新的心理特点，又能营造出很好的情境和情绪体验，充分吸引学生的注意和兴趣，从而能够激发学生学习的热情，调动学生学习的积极性。例如：过去对抽象的、难以理解的内容，教师要花费很多时间去讲解，而运用多媒体技术就能用形象具体化的手段，让学生更清楚易懂。
二、在体育教学实践中运用信息技术的方法与效果
兴趣是最好的老师，学生的学习兴趣直接影响着学生的学习行为和效果；学生能否通过体育与健康课程的学习形成体育锻炼的习惯，兴趣发挥着非常重要的作用。促进信息技术与学科教学的有机结合，推动课堂教学改革与创新，努力提高学生自主学习能力和探索能力。”作为素质教育重要组成部分的体育教育，也无可避免地要加入其中。有了新的教学手段，学生学习的兴趣会大大提高。

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1、整合能激发学生的兴趣、调动学生学习的积极性
“整合”是当前教学改革中应用最广的一个术语，其基本含义是将有联系的不同事物或学科内容综合起来，以产生好的效果。因此，我们把信息技术与体育学科教学有机地结合起来，运用网络技术和多媒体技术将文字、图形、图像、声音、动画有机的结合起来，编制体育运动项目的教学课件，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供工具，能有效地增加学生对学习内容的理解、认识，激发学习兴趣，真正地改变传统教育的单调乏味，使学生大脑各区交替处于兴奋状态，创设思维活跃的学习环境，收到了良好的效果。如：在教授背跃式跳高或蹲踞式跳远跳远的过程中，教师反复做了多次的示范，学生进行了多次的分解练习，但一连起来做，有一些难点地方就做错，“跳远在起跳后，空中怎样成蹲踞姿势式，跳高怎样过杆，背弓怎样打开”对于这些教师又不可能慢动作示范，学生没有一个清楚地认识就很难理解，但如果在这个时候，我们制作或找一些这方面的flash或其他资料，形成一个慢放这样学生就有了一个清楚地认识，练习起来也能做到胸有成竹，掌握起来也比较快、比较准了。
2、整合能突破教学重难点，提高教学效率
体育教学的主要任务之一，就是使学生掌握一定的运动技能，并能在此基础上，灵活的应用与创造新的运动技能。利用现代教育技术，通过计算机制作的多媒体课件把教师自己很难示范清楚的技术环节，例如:田径跳跃项目的空中动作，体操支撑跳跃的连续动作，技巧的滚翻，单杠的回环动作等,而且还是一些非常态动作。如投铅球的最后用力顺序；挺身式跳远的展体，俯卧式跳高的转髋等动作都是以往教学中技巧要求很高的运动动作，这给教学带来很大难度。教师的示范动作受各方面的限制,随意性较大,但是有了学科与信息技术的整合，用课件中的动画或影像采用慢动作、停镜、重放等教学手段结合讲解、示范表现出来，就能够帮助学生看清楚动作的技术细节，教师就可以讲解各分解动作的要领，演示整个动作的全过程，进而抓住动作的关键部分，突出重点，难点。更快、更全的建立起动作印象，提高了学生动作学习的效率，从而缩短了教学过程。
“教”与“学”是一个双边活动，学生终身体育的培养，关键在于体育教师的引导，在整个教学过程中，教师精心的教学设计，运用信息技术与课程的整合，可以使学生在愉悦的课堂氛围中获取知识、形成能力。“以人为本” 最大限度的发挥网络资源的潜能，培养学生的终身体育的习惯，达到全面育人的目的。因此体育教师要发挥信息技术教学的优势，将一些新的教学手段充实到我们的体育课堂里去，21世纪是信息的时代，只有明确信息技术与传统体育教学之间的关系，才能使教学效率得以提高。但是信息技术教学不能作为体育教学的主要教学手段，只能是辅助教学的教学手段，一种形式，对教学起着决定性作用的还是教学内容和教学方法。
三、努力在体育教学实践中提高素养
在小学阶段学生对体育相关知识了解的甚少，而且我们农村小学开展的项目也很有限。通过整合可以使学生通过观看各种视频增长见识，提高自己的体育文化素养，从而使学生产生热爱祖国，热爱体育运动的好习惯，为培养学生终身体育运动的意识打下基础。
学生在通过信息技术、多种学习策略和多种运动形式主动锻炼的同时，也给教师反馈学习信息，使教师能及时的改变教学手段和措施，帮助学生更好更快的掌握学习技巧，提升学习能力。如：奥运会知识的增强。体育课上欣赏“2004年雅典奥运会女子排球决赛”，学生通过观看比赛的过程，聆听教师适时的讲解，不但了解排球运动有发展、比赛特点、规则等情况，还让学生通过对运动员良好心理素质的欣赏，对运动员道德品质、思想作风和精神风貌的欣赏，对运动员在比赛中的技术、战术的运用和临场发挥的欣赏，对运动员良好身体素质的欣赏，对比赛中裁判员的水平与作风的欣赏，把学生带入忘我的境地。   
总之，在体育教学中，充分运用现代信息技术，培养正确的人生观、审美情操和积极向上的竞争意识，提高学生的学习兴趣，促进学生对知识的认识和理解，拓宽思维，促进学生的各种能力，积极锻炼，提高学生素质，提高学生的观赏能力，真正优化体育教学，使学生懂得锻炼的意义和重要性，直至终身锻炼。