新人教版二年级数学下册《有余数的除法》同步测试题资料

网站工作室

2014资料 《有余数的除法》同步测试（第1课时）



安徽省黄山市实验小学　袁德平（初稿）
安徽省黄山市实验小学　程秋霞（修改）
安徽省黄山市教科院　高娟娟（统稿）

　　1．圈一圈，填一填。

　　（1）15个◆，2个2个地圈。

◆ ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ ◆

◆ ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ ◆

　　圈了（   ）组，剩下（  ）个。

　　（2）22个☆，5个5个地圈。

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

　　圈了（   ）组，剩下（  ）个。

　　考查目的：借助圈一圈，填一填等多种表征形式，帮助学生理解余数及有余数的除法的含义，学会确定商与余数的名数。

　　答案：（1）7 、1 ；7 、1 ；（2）4 、2 ；4 、2 。

　　解析：学生根据操作写出除法算式，并说说算式中每个数的含义。

　　2．分一分，填一填。

　　（1） 13个，每人分3个，可以分给（     ）人，还剩（     ）个。

　　（2） 13个，平均分给4人，每人分到（     ）个，还剩（     ）个。

　　考查目的：借助多种表征形式，帮助学生理解余数及有余数的除法的含义，学会确定商与余数的名数在两种情况下的异同。

　　答案：（1）4 、1 ；4、1 ；（2）3、1 ；3 、1 。

　　解析：本题涵盖了平均分的两种情况（包含与等分），使学生进一步体会在有余数的除法中，商和余数的名数在等分除时相同，包含除时不同。

　　3．有17枝铅笔，选一种装法圈一圈，填一填。

　　　

第一种装法：6枝装一盒　　　　第二种装法：5枝装一盒

我选的是（  ）种装法。按照这种装法，这些铅笔可以装（   ）盒，还剩（  ）枝。

　　考查目的：利用平均分中的“包含”的情况，帮助学生进一步理解余数及有余数的除法的含义。

　　答案：两种情况：（1）第一种，装2盒，还剩5枝，17÷ 6 ＝ 2（盒）·····5（枝）；（2）第二种，装3盒，还剩2枝，17÷ 5 ＝ 3（盒）·····2（枝）。

　　解析：这是一道开放题，学生可以自己选择一种装法圈、填，并列出对应的算式。

4. 填一填。

（1）用一些小棒摆，如图：　  ······

如果有剩余，剩下的可能是（      ）根。

（2）用一些小棒摆，如图：　  ······

　　如果有剩余，剩下的可能是（      ）根。

（3）在有余数的除法中，余数应比除数（     ）。

考查目的：让学生进一步理解余数的含义，学会用余数与除数的关系解决问题。

答案：（1）1、2或3 ；（2）1、2、3、4或5。

解析：题目没给出摆正方形和六边形的小棒的根数，而是让学生根据要摆的图形，猜测如果有剩余，可能会剩几根小棒。

　　5．想一想，填一填。

　　（1）算式26÷8＝3…… 2 中，除数是(     ) ，商是(     )，余数是（     ）。   

　　（2）除数最小填（    ）。

　　（3）余数最大填（     ）。

　　考查目的：理解余数的含义，会用余数与除数的关系解决问题。

　　答案：（1）8、3、2；（2）6；（3）7。

　　解析：根据余数与除数的关系：余数小于除数推算出结果。

　　6．有11个雪梨平均分给一些小朋友，

　　我想分给（     ）个小朋友，每人分得（   ）个，还剩（    ）个。

　　考查目的：利用平均分中的“等分”的情况，考查学生对余数及有余数的除法的含义的理解。

　　答案：11÷2＝5（个）·····1（个）；11÷3＝3（个）·····2（个）；

          11÷4＝2（个）·····3（个）；11÷5＝2（个）·····1（个）；

          11÷6＝1（个）·····5（个）；11÷7＝1（个）·····4（个）；

          11÷8＝1（个）·····3（个）；11÷9＝1（个）·····2（个）

　　解析：这是一道开放题，学生可根据自己的想法，选择平均分的份数，得出相应的每份数，以及剩余的数量。

网站工作室

《有余数的除法》同步测试（第2课时）



安徽省黄山市实验小学　袁德平（初稿）
安徽省黄山市实验小学　程秋霞（修改）
安徽省黄山市教科院　高娟娟（统稿）

　　1．14根小棒，每5根分一组，分一分。

　　分了（   ）组，还剩（   ）根。

　　写成竖式：

　　考查目的：学生通过操作理解有余数除法竖式中各部分的名称及含义，会书写除法竖式。

　　答案：2、4；2、4；竖式及各部分含义略。

　　解析：对照操作过程，使学生理解除法竖式中各部分的含义。

　　2．15根小棒，每5根分一组，正好分了（     ）组，没有剩余。

　　写成竖式：

　　考查目的：学生通过操作理解表内除法竖式中各部分的含义，会表内除法竖式的写法。

　　答案：3；15、5、3；竖式略。

　　解析：对照操作过程，使学生理解表内除法（余数为0）是有余数除法的特殊情况，余数位置为什么写0，以及0所表示的含义。

　　3．填一填。

（   ）÷7＝6            （  ）×8＝56          3×（  ）＝18  

54÷（   ）＝9            33÷4＝（  ）······（   ）

　　考查目的：考查学生对乘除法的运算的掌握的熟练程度，理解乘除法的相互关系。

　　答案：42、7、6、6、8  1 。

　　解析：每道小题可以通过学生掌握的乘法口诀来推算出要填的合适的数。

　　4．（   ）里最大能填几？

　　5×（   ）＜ 42         76＞9 ×（   ）       8×（   ）＜ 58   

　　4×（   ）＜ 25         50＞7 ×（   ）       21＞6 ×（   ）

　　考查目的：考查学生熟练应用所学的乘法口诀来试商的能力，

　　答案：8、8、7、6、7、3。

　　解析：试商的准备性练习，需要学生想乘法口诀，哪一个数与给出的数相乘的积最接近并且小于另一侧的数。如几乘5积最接近42，但又比42小的5的乘法口诀，五八四十，符合题目要求，就填8。

　　5．9个桃子,平均分给4只小猴。

        

　　每只小猴分（   ）个，还剩（  ）个。

　　写成竖式：

　　从竖式中你发现分掉的桃子是 (   )个，余下的桃子是（   ）个。

　　考查目的：考查学生对有余数的除法的含义的理解，巩固有余数除法竖式的写法。

　　答案：2、1；2、1；竖式略；2和4相乘的积；8、1。

　　解析：对照操作过程，使学生理解除法竖式中各部分所表示的含义。

　　6．在方框里填上合适的数。

　　考查目的：学生理解除法竖式中各部分的含义，能补充完整的除法竖式。

答案：

　　解析：本题为多解题，解题时应根据被除数和、除数、商和余数之间的关系，先推算出被除数，有下面三种情况：4×7＋3＝31，4×8＋3＝35，4×9＋3＝39；再确定商分别是7、8、9，最后算出商与除数的积分别是28、32、36。

网站工作室

《有余数的除法》同步测试（第3课时）



安徽省黄山市实验小学　袁德平（初稿）
安徽省黄山市实验小学　程秋霞（修改）
安徽省黄山市教科院　高娟娟（统稿）

1．填一填。

（1）24里面有（     ）个6。

（2）26里面最多有（   ）个3。

（3）从19里面减去（   ）个9还剩1。

考查目的：学生能熟练地运用试商的方法解决问题。

答案：4、8、2。

解析：本题是试商的巩固性练习，可以运用乘法口诀推算某数里面最多有几个另一个数。

2．列竖式计算。

56÷8＝         31÷4＝          70÷8＝

30÷9＝         53÷6＝          45÷5＝

　　考查目的：能熟练地列出除法竖式计算，形成一定的计算能力。

　　答案：7、7……3、8……6、3……3、8……5、9。

解析：本题既包括有余数的除法，又包括表内除法，列竖式计算中学会比较两种类型的横式和竖式的不同，正确计算。

3．森林医生。（把不对的改正过来）

　　考查目的：学生能熟练地运用试商的方法，以及判断商是否合适的辨析能力。

　　答案：第1小题错，商是6；第2小题错，商是9余数是1；第3小题错，商是6余数是2。

解析：根据余数要比除数小来推算，第1小题，余数与除数相等，商5小了，商应该是6，没有余数；第2小题，余数大于除数，商8小了，商应该是9，余数是1。第3小题，商与除数相乘的积大于被除数，商7大了，商应该是6，余数是2。

4．填表

　　考查目的：学生能根据除法各部分之间的关系，准确地计算，并填出表中相应空格中的数。

　　答案：1、37、4……4。

　　解析：第1小题，被除数÷除数＝商……余数，余数是1。第2小题，除数×商＋余数＝被除数，被除数是37。第3小题，被除数÷除数＝商……余数，商是4，余数是4。

5．计算后，仔细观察每组中上下两题，你有什么发现？

（1）    32÷5＝                          41÷8＝  

  5×6＋2＝                        8×5＋1＝

你的发现：（                                       ）

（2）   30÷4＝                          16÷5＝

       (30-2)÷7＝                    （16-1）÷3＝

你的发现：（                                       ）

考查目的：熟练计算除法、混合运算式题，体会有余数的除法和乘加、减除算式的关系，进一步理解有余数除法的意义，培养学生分析、概括能力。

答案：（1）6……2  32 ；5……1  41 ；商×除数＋余数＝被除数。（2）7……2  4；3……1  5；（被除数－余数）÷商＝除数

解析：以题组的形式呈现，比较每组上下题，体会除法算式中各部分之间的关系，渗透有余数的除法计算的检验方法。

6．想一想，填一填。

（1）□÷7＝△……☆，□÷☆＝△……4，☆可能是（      ）。

（2）已知□÷□＝8……5  ，被除数最小是(      )。

（3）（    ）÷5＝6……（     ） ，余数最大时，被除数是（    ）。

考查目的：熟练运用余数要比除数小，被除数、除数、商和余数的关系灵活解决问题，培养学生的。

　　答案：（1）6或5   （2）53    （3）34

解析：第（1）题，由□÷7＝△……☆，知☆可能是6、5、4、3、2、1，再由÷☆＝△……4，知☆是大于4的数，因此可能是6或5。第（2）题，要使被除数最小，除数也要最小，因此根据余数是5，余数要比除数小，确定除数为6，所以被除数最小是6×8＋5＝53。第（3）题，因为余数要比除数小，除数是5，因此余数最大是4，被除数是5×6＋4＝34。

网站工作室

《有余数的除法》同步测试（第4课时）



安徽省黄山市实验小学　程　翀（初稿）
安徽省黄山市实验小学　程秋霞（修改）
安徽省黄山市教科院　高娟娟（统稿）

1．写出下面各题的商和余数。

27÷4＝（    ）……（    ）             35÷6＝（    ）……（    ）

52÷7＝（    ）……（    ）            46÷5＝（    ）……（    ）

29÷8＝（    ）……（    ）             61÷9＝（    ）……（    ）

考查目的：巩固有余数的除法，培养学生试商的能力。

答案：6余3     5余5    7余3    9余1    3余5    6余7     

解析：熟练运用乘法口诀进行试商，同时注意余数和除数的关系。

2．每瓶2元，小红用15元最多可以买几瓶？

考查目的：用有余数的除法知识解决简单的实际问题，理解关键词“最多”的含义。

答案：15÷2＝7（瓶）……1（元）    答：小红用15元最多可以买7瓶。

解析：剩下的1元钱不能再买一瓶矿泉水，应把剩下的钱舍去不予考虑。

3．一本60页，明明每天最多看7页，需要多少天才能看完？

考查目的：巩固用有余数的除法和“进一法”解决简单的实际问题。

答案：60÷7＝8（天）……4（页）   8＋1＝9（天）   答：需要9天才能看完。

解析：要看完60页的故事书，看了8天后剩下的4页还需要用1天看完，所以要在原有的天数上加1。

4．一根绳子长25米，先剪下8米做一根长跳绳，剩下的每2米做一根短跳绳。最多可以做多少根短跳绳？还剩多少米？

考查目的：巩固有余数除法的实际应用，通过关键词正确理解题意。

答案：（25－8）÷2＝8（根）……1（米） 答：最多可以做8根短跳绳，还剩1米。

解析：先计算出剩下绳子的长度是17米，再根据题意作进一步解答。

5．14个大人带7个孩子在黄山景区游玩，每辆缆车最多坐6人，他们至少要乘几辆缆车？

考查目的：巩固用有余数的除法知识解决实际问题，培养学生分析问题、解决问题的能力。

答案：（14＋7）÷6＝3（辆）……3（人）3＋1＝4（辆） 答：他们至少要乘4辆缆车。

解析：先计算出一共有21人坐缆车，再根据题意算出3辆缆车最多能坐18人，还多出3人，应该再坐1辆缆车，一共要乘4辆缆车。

6．有52只,每个鸟笼里装6只,至少需要多少个鸟笼？没装满的鸟笼里有几只?

考查目的：理解“至少”的含义，培养学生审题的习惯和理解问题的能力。

答案：52÷6＝8（个）……4（只）  8＋1＝9（个）   答：至少需要9个鸟笼，没装满的鸟笼里有4只小鸟。

解析：每个鸟笼里装6只，8个鸟笼能装48只，还多出4只，应该装在第9个鸟笼里，这样一共就需要9个鸟笼，没装满的鸟笼里有4只小鸟。

7．文具店开展“六一”优惠活动，6元的 “买二送一”。王华有15元，他可以买到几本？

考查目的：联系生活实际，理解“买二送一”的含义。

答案：15÷6＝2（本）……3（元） 2＋1＝3（本）  答：他可以买到3本软面抄。

解析：15元可以买2本软面抄，还剩3元，根据买2本送1本，王华可以买到3本软面抄。

网站工作室

《有余数的除法》同步测试（第5课时）



安徽省黄山市实验小学　程　翀（初稿）
安徽省黄山市实验小学　程秋霞（修改）
安徽省黄山市教科院　高娟娟（统稿）

1．按要求把算式写在横线上。

   11÷4    22÷6    52÷8    38÷5    66÷9    32÷7    40÷6    35÷8

余数是3的算式：                                                                     　  　　　　　　　　　　　　　　　　  

余数是4的算式：_____________________________________________________________________ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

考查目的：巩固有余数的除法，提高计算能力。

答案：余数是3的算式：11÷4  38÷5  66÷9  35÷8

      余数是4的算式：22÷6  52÷8  32÷7  40÷6

解析：运用乘法口诀试商，计算出结果，根据余数的不同进行算式的分类。

2．

按照这样的规律摆下去，第18朵花是什么颜色？第26朵呢？

考查目的：用有余数的除法解决按规律排列的问题，重点关注“余数”。

答案：18÷3＝6（组）   答：第18朵花是红色。

      26÷3＝8（组）……2（朵） 答：第26朵花是黄色。

解析：（1）第18朵花正好是第6组的最后一朵，即每一组的最后一朵红花；

      （2）余数是2，说明第26朵花是下一组里的第2面，即每一组中的第2面黄花。

3．五月份有31天，有几个星期？还多几天？

考查目的：有余数除法的实际运用。

答案：31÷7＝4（个）……3（天）    答：有4个星期，还多3天。   

解析：每个星期有7天是隐含条件，4个星期一共28天，五月份有31天，减去28天还剩3天。

4．小丽用30元钱，买了4本同样的，还剩2元钱。每本 多少元？

考查目的：从不同角度理解有余数除法的含义。

答案：（30－2）÷4 ＝ 7（元）  答：每本软面抄7元。

解析：还剩2元是指没用完的钱，实际买4本软面抄用了28元。

5．有26枝， 10枝，20枝。如果用6枝、2枝、3枝扎成一束。这些花最多可以扎成几束这样的花束？

考查目的：培养学生综合思维的能力，锻炼思维的全面性和灵活性。

答案：26÷6＝4（束）……2（枝）  10÷2＝5（束）  20÷3＝6（束）……2（枝）

4束<5束<6束，答：这些花最多可以扎成4束这样的花束。

解析：以3种花中按要求枝数所能扎的束数最少的那种花为标准确定答案。

6．二（1）班37人去玩“丛林探险”。每辆大车可以坐6人，每辆小车可以坐4人。

（1）如果都坐大车，至少要租几辆？

（2）如果都坐小车，至少要租几辆？

（3）你还可以怎样安排租车呢？

考查目的：巩固有余数的除法知识，体会在什么情况下运用“进一法”。

答案：（1）37÷6＝6（辆）……1（人） 6＋1 ＝7（辆）  答：至少要租7辆。

      （2）37÷4＝9（辆）……1（人） 9＋1 ＝10（辆）  答：至少要租10辆。

      （3）（略）

解析：（1）6辆大车坐36人，还多出1人应该再租1辆车，至少要租7辆车。

      （2）9辆小车坐36人，还多出1人应该再租1辆车，至少要租10辆车。

      （3）答案不唯一，只要合理即可。

7．

……                                                   

照这样摆下去，第36个是（     ）,其中有（     ）个，有（     ）个。

考查目的：运用有余数的除法知识解决按规律排列的有关问题。

答案：第36个是（ ）,其中有（  15  ）个，有（  21  ）个。

解析：36÷5＝7（组）……1（个）余数是1，即第8组的第1个，所以是三角形。

三角形：每组2个      2×7＋1＝15（个） 圆形：每组3个        3×7＝21（个）

厦门老鹰

非常好的资料，但怎么下载呢，如有打包成文档就好了

xuaner05

太资料太好。