人教版七年级语文下册──《猫》导学导练

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名师故事讲义  一部养猫的悲喜序曲　一曲人性的忧伤牧歌
──《猫》导学导练
江苏滨海三中　陆可爱
【名句诵读】

●人类在对待低级动物和处理人与人之间关系问题上，总是存在着相似之处。（斯宾塞）

●是先有鸟还是先有蛋，你不知道，我不知道，只有鸟知道；是鸟先消失还是蛋先消失，你知道，我知道，只有鸟不知道。（爱护动物公益广告词）

【时代背景】

本文发表于1925年，时年27岁的郑振铎受到五四运动新思想的影响，倡导科学，民主，自由，平等，人道主义，个性解放……于是他在作品中就毫不掩饰地表达了自己同情弱小无辜，谴责专制霸道，弘扬公道民主，博爱的思想和心情。

【课前预习】

★成语积累★

例句：我心里十分难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。”

解释：妄下断语──不经考虑得说出断定的话。

运用：不少业绩辉煌的成功人士，早年的时候都曾被人妄下断语，甚至备受屈辱。爱因斯坦4岁才会说话，7岁才会识字，老师给他的评语是：反应迟钝，不合群，满脑子都是不切实际的幻想。《进化论》的作者达尔文，小时热衷生物学，遭到父亲的厉声呵斥：“你放着正经事不干，整天只管打猎、抓耗子，你这个没出息的家伙!”歌剧演员卡罗素美妙的歌声享誉全球，但当初他的父母希望他长大后当工程师，而他的老师则断言“他那副嗓子是不能唱歌的”。

【精华赏析】

★精要句子★

1．我心里感到一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣!

（赏析：“我”为花白猫的病死而难过、酸辛。人一旦对自己喜爱的东西产生了感情，就会为它的不幸而难过。）

2．我也怅然的，愤恨的，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。

（赏析：“我”失猫的怅然，对恶人的愤恨!这些损人利己的人实在可恨!）　

3．自此，我家好久不养猫。

（赏析：突然间失去了一个亲爱的同伴，一种失落感久久萦绕在心，缺德的人太气人了，叫人恨恨难消，养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更让人难受，干脆不养了。）

4．自此，我家永不养猫。

（赏析：从情感上看，一种负罪感永远不能消除，一见到猫就触发了自己灵魂的伤痛，觉得永远愧对这类。从结构上看，这句话与文章的开头遥相呼应，形成了首尾呼应的特点。）

5．我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。

（赏析：因为是我的主观臆断而死，不能挽回，而更加内疚后悔。）

6．想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！

（赏析：比喻，突出我明白真相后，知道猫因我的主观臆断而死，不能挽回，而更加内疚后悔。）

★精彩语段★

【语段一】有一次，从隔壁要了一只新生的猫来。花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。三妹常常的，取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回地拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖的照着，心上感着生命的新鲜与快乐。后来这只猫不知怎的忽然消瘦了，也不肯吃东西，光泽的毛也污涩了，终日躺在厅上的椅下，不肯出来。三妹想着种种方法逗它，它都不理会。

赏析：第一回养猫的情景，让我们也回忆起小猫的有趣可爱，养猫给休闲平添了多少乐趣!可爱的小猫让人“感着生命的新鲜与快乐”。人对宠物有了感情，就会为它们的不幸而难过、酸辛。

【语段二】我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样的对它表白我的误解呢？两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。

赏析：篇末是“我”的忏悔，忏悔出于良心的自责。作者意在警示世人，有良心的人也可能犯错误，但是一旦发现错误，应该虚心自责。看“我”的自责多么深切，他并没有因为“我”是人，你是猫，你本来就有缺点，当时冤枉你也是有道理的，现在给你抹掉罪名，便是“我”极大的仁慈。文过饰非，只会重犯错误。只有真诚的忏悔，才能避免重蹈覆辙。

【自主探究】

★本文是如何把叙事和抒情水乳交融地结合起来？

咩咩羊：在叙述第一只猫的经过之后，有一段直抒胸臆的文字：“我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣!”这一句是在前面叙事的基础上抒发的，所以异常感人，它把前面叙事中已经表现出来的感情又朝前推进了一层，使文章的感情色彩更加浓郁和深厚。同样地，作者在叙述了第二只猫经历的基础上也进行了恰如其分的抒情：“我也怅然地，愤恨地，在诅咒着那个不知名的夺去了我们所爱的东西的人。”充分地表达了作者的悲伤之情。第三只猫是作者描写的重点，描写的文字更长，叙述的事情更细，直接抒情的段句更多。首先写了猫的来历及芙蓉鸟之死的前后情形，当作者发现错打了猫的时候，文章写道：“我心里十分的难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针!”这沉重的语句，深刻的自责，表达了作者深深的悔恨之情。这抒情深刻而直率，它把作者那种难过而又后悔的复杂强烈的思想感情，抒发得痛快淋漓，一泻无余。

★删去写前两只猫的文字，可以吗?　　

啸啸虎：三次养猫的故事层层推进，写花白猫、小黄猫是为详写第三只猫（可怜猫）作必要的铺垫，是为了与第三只猫形成鲜明的对比。这种布局，有利于更好地刻画形象、凸现中心。　

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【重难点讲解】

★脉络梳理★

主角	来历	外形	性情	结局	情感变化
第一只猫	要来的	花白的毛	很活泼	猝然病死	快乐而辛酸
第二只猫	带回的	浑身黄色	更有趣、更活泼	被人掠夺	快乐而愤恨
第三只猫	拾来的	毛色花白	忧郁性、懒惰	冤屈而死	可怜而悔恨

★难点突破★

1．如何理解文章唱响了一曲人性的牧歌？

大耳兔：从文章的走向来看，三只猫无一例外地亡失了，但有一样东西却醒来了，那就是良心。第一只猫“很活泼”“我”看着三妹逗猫玩的融融泄泄的生活情景“感着生命的新鲜与快乐”，当猫无故病死后“可怜这两月来相伴的小侣”并为之“酸辛”；当第二只“更有趣，更活泼”的猫在周围邻居冷漠的观望中被那些“过路人”捉走后就“怅然”“愤恨”“诅骂”，在这段生活经历中展示的“我的人性”充满爱心，表现得十分宽容、温馨、善良和光明。然而在“芙蓉鸟事件”发生后的“我”，不仅只凭主观猜测“妄下断语”，面对猫这个弱小、可怜的动物“怒气冲天”“拿木棒追打”“心里还愤恨的，以为惩戒的还没有快意”，人在动物面前恃强凌弱，则充分暴露了人性中凶恶、冷酷、残暴和阴暗的一面。不过，当“我”明白这只丑猫并非是罪魁祸首后，良心受到了谴责，就开始对“无人性”（人性的阴暗面）的言行表现加以痛心疾首地批判，作为自己“心灵救赎”的“急救包”，则象征着人性中“公正”和“正义”的觉醒。

哈哈狗：猫象征了北洋军阀统治下的平民百姓。这是一出小人物的悲剧。比如，张婶在郑家的地位非常低下，就像第三只猫一样不受喜欢。在20世纪二三十年代，可以理解，因为富人家里的宠物和富人家里的下人不是同一个档次上的东西。猫是动物，是人类的好朋友，有灵性。下人是出钱雇来干活的劳动工具，评判的标准只有一个，那就是看他的劳动价值。

2．谈谈你从课文中受到的某种生活启示。

哼哼猪：猫的世界就是人的世界，人对猫的态度就是人对人的态度，关注动物，善待生命，我们期待类似的悲剧不再发生但愿，但愿悲鸣能够沉默，但愿生活无须辩护，但愿人们不再无言。

哞哞牛：我想说对大家说，凡事要实事求是，对人对事都别存偏见私心，要宽容，要仁爱，要同情帮助弱小。请大家记住：“生命是一条河流，任何一朵浪花都不容忽视”！

斑斑马：在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品；人的个性需要自我完善，才能避免不幸。

★亮点借鉴★

养猫之乐，失猫之悲。三只猫的外貌、性情各不相同，结局也不同，三次养猫的情趣也不同，失去之后的心情也不同。写三次养猫，疏密是递增的，第二次比第一次详一些，第三次比第二次又详一些，感情色彩越来越浓，而且波澜起伏。第一回快乐转而酸辛，第二回更加快乐，又时时担心，最后怅然、愤恨。第三回养的猫，猫不讨人喜欢，最后受了冤枉，留下深深的后悔。由于三只猫的命运最终都是亡失。所以课文整体上洋溢着一种淡淡的忧伤。读过三只猫的故事，读过作者的心声，我们不仅与猫同呼吸共命运，而且分享了作者的喜怒哀乐。

人性之私，命运之悲。三只猫，三个故事，三种命运。如果让我们用数学符号“>”来表示作者及家人对这三只小猫的喜好程度，第二只小猫>第一只小猫>第三只小猫。第三只猫，既瘦弱、又难看，似乎还有病。作为一只家猫，它已失去了在大自然中独立生存的能力，但人养猫，不是为了保护动物，而是为了赏玩、捉鼠。这样一只丑而瘦的小猫，怎么会被喜欢呢？它只是张嫂的热心、大家的怜悯，才收养的。注定在家里是不受欢迎的，当它有意识地跟大家亲近时换取的也是一副冷脸。这就是人自私的本性，当你没用时，他绝不理睬你，对人类自己是如此，动物之类更是如此。

猫之命运，人之得失。猫的世界就是人的世界，人对猫的态度就是人对人的态度。我们从第一只猫的故事可以得出这样的感悟，人和动物相处久了会产生感情──良好的感情，但无法用亲情友情爱情来定位；我们从第二只猫的故事可以得出这样的感悟，一个人心爱的东西会被另一个或一些人侵夺；我们从第三只猫的故事可以得出这样的感悟，我们有时会误解他人，甚至可能因此而伤害他人。这三个主题几乎已经涵盖了我们大众人生的共同的复杂本性：善良、仁慈、有爱心；自私、霸道、占有欲；猜度、小人、复仇心。也因如此，我对这篇文章更加喜欢了，当然也更加敬佩郑振铎。

语言之妙，结构之巧。在写三只猫的时候，作者是很注意语言的。从描写的角度看，有外貌描写，有动作描写；从锤炼词语角度来讲，很注意，如“若有若无”等词语。本课给了我们一个最重要的方法，那就是运用多角度的描写能起到这个功效，还要学会运用恰当的词语表现个性特征。你看，三只猫给我们的印象完全不同，个性鲜明。我们写人，也要写出人的不同个性。

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同步练习

一、基础知识展示

1．下列语句中有错别字的是（　）

A．后来这只猫不知怎的忽然削瘦了，也不肯吃东西，光泽的毛也污涩了。

B．三妹便怂恿着她去要一只来。

C．冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫。

D．大家都去找这可厌的猫，想给它以一顿惩戒。

2．文章写于1925年，当时的现代文学家们的现代汉语的使用还是不很规范的，好多语句与现在的用法有很大差异。请你判断下列说法不正确的一项是（　）

A．礼拜天，母亲回来了，却带了一只浑身黄色的小猫同来。（这里的“却”，不表转折，而是表示并列，西方语言中的这个词，包含的关系很多，作者在这里使用这个连词时，错用了古代汉语的“却”。应该使用“还”。）

B．它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。（“飞过时”中的“时”，多余。在西方语言中，这种重复是正常的。但在汉语中，前面有了“有时”，就已经表示是处在“有时”后面的动作发生的时候，就不再用“时”了。改为“有时蝴蝶安详地飞过，它也会扑过去捉。”）

C．我们如不取来留养，至少也要为冬寒与饥饿所杀。（“至少”说得绝对，后来的现代汉语说“可能”、说“恐怕”（表揣测）并去掉“也”。）

D．好像它曾与它的敌人挣扎了许久。（“挣扎”一词，在古代汉语中出现较晚，但都表示双方活动中的某一方的动作，而不表示“他与他”共同都在“挣扎”。现代汉语中不再使用古代汉语的意思。）

3．“冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫。毛色是花白，但并不好看，又很瘦。它伏着不去。我们如不抱来留养，至少也要为冬寒与饥饿所杀。张婶把它领了进来，每天给它饭吃。”这段文字中，和书本上的不一样，把“取”换成了“抱”，把“拾”换成了“领”。可不可以这样换？

答：

4．“冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫。”结合全文内容，请你谈谈对“可怜”的理解。

答：

5．假如养第二只猫时也养了鸟，鸟也被咬死，“我”将怎样想，怎样做？

答：

6．“我想它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。它很悲楚地叫了一声‘咪呜！便逃到屋瓦上了。”这一声“咪呜”，竟是包含何种魔力啊，为何听之入耳，震之于心？请你替猫说出那一声悲鸣中所包含的内涵。

答：

7．第二只猫亡失了以后，他写“自此，我家好久不养猫”；第三只猫亡失了以后，他写“自此，我家永不养猫”。这两句话可不可以颠倒顺序？

答：

请你根据课文内容，完成“芙蓉鸟被害案”这份森林5·13刑事案笔录。

（1）案发现场情况：

（2）犯罪嫌疑人：

（3）犯罪嫌疑人作案的可能性：

①案发前的表现：

②案发后的表现：

③对犯罪嫌疑人的惩罚方式：

二、阅读能力拓展

（一）①我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡。②三妹是最喜欢猫的，她课后回家，常常逗着猫玩。③有一次，从隔壁要了一只新生的猫来。④花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的，常在廊前太阳光里滚来滚去。

9．选文第一句话有什么表达功能？

答：

10．有人说，选文第①句应该独立成段？你同意么？为什么？

答：

11.有人说，选文第④句“花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的，常在廊前太阳光里滚来滚去。”一句，从外貌、性格等方面对第一只猫进行了描绘，虽然形象、生动，但在表达上缺乏条理。你同意么？为什么？

答：

12．根据课文对猫的描写，请你给三只小猫分别取一个合适的名字。（提示：可结合猫的外形、动作、性格等方面特征）

示例：我给第二只小猫取的名字是“弹黄”“弹”是因为它性格太活泼，“黄”是因为它的毛色是黄的。

答：

（二）鸟语浸染的村庄

　⑴如果说村庄是一棵树的话，那么村人就是携带着叶子灵魂的鸟儿。那一个个老人，就是腊月蜷着身子、坐在屋檐下，无奈地望着同伴飞翔闹腾的倦鸟。人有多少种，鸟就有多少种。乾坤宇宙总是先有鸟后有人，每个人身上都带着鸟的痕迹在大地生存。也许有一天人没了，鸟还在天空继续着我们人类如歌如梦的行走。

⑵村里常见的鸟儿有：布谷、铁雀、麻雀、喜鹊、燕子、翠鸟、猫头鹰、鹁鸪、鹊鸲……近水知鱼性，近山知鸟音。它们用不同的叫声，告诉村人许多生活的常识。过了清明，布谷鸟就“布谷……布谷……”地催促着村民撒谷播种。初夏时则昼夜不停地叫唤，那是引爱占巢，繁育后代。由于它的叫声在半夜听来，凄凉哀婉，“不如归去，不如归去”，似诉说着乡思，故民间有“杜鹃啼血”之说。翠鸟，俗称“栽禾鸟”，羽毛翠绿，喙长而直，生活在水边，爱吃鱼虾，故又称“鱼骨鸟”。每当农田犁耙水响，一片忙碌时，翠鸟便追在犁后翻转的泥土上啄食泥鳅、蚯蚓，高兴了，跳跃在田埂枝头用家乡话欢唱：“家家栽禾”“阿婆爬土旁”“勺子打汤”。原来它是在用歌声描绘生活的场景哩：栽禾时节，客帮邻助，壮劳力都下田劳作，家中只留年老的阿婆洗衣做饭。半上午，阿婆做好香软的汤圆送去田头。村里吃汤圆时兴“打豺狗”──见者有份。故常有阿婆爬田土旁送汤圆、众人争抢着“勺子打汤”的热闹场面。形如麻雀的铁雀，翎子有红、绿、黄几种，喙尖如三角铁钻。早出晚归时，“哆来咪嗦”地歌唱着，根据它的叫声，一般人都能写出谱子。斑鸠的叫声和鹁鸪相似，鸽子似的“咕咕”响，只是鹁鸪的叫声很有规律，并有“一咕晴，二咕雨，三咕发大水”之说。猫头鹰，家乡人称为“斗米鸟”，就是说它很能吃，一口气能抓食几只老鼠。它用七种不同的叫声，表示七个不同的时辰。拂晓时，用“啷啷啷……咕咕”的叫声告诉我们天亮了。近傍晚时，“哇……哇……哇”叫声凄厉，宛若婴孩啼哭，砍柴没下山，一个人听了，格外毛骨悚然。鸟是这样的灵异，常让我有人不如鸟之想。

⑶像猫头鹰、喜鹊、燕子、鹁鸪、翠鸟等犹如村里的精英或另类。它们是村庄的精魂，赣东大地的先知先觉，精神高地卓尔不群的寂寞者。村里最常见的鸟儿就是尖嘴麻雀了，从早到晚、一年四季叽叽喳喳叫个不停。它老实、本分，却不乏农人的狡黠，村人俗称“奸雀”。小孩在一起喜欢这样唱它：“奸雀崽，捡择大，二十七，才想嫁：嫁屋顶，它嫌冷；嫁树梢，怕风摇……”它们怕孤独、爱扎堆，常一大群一大群，此起彼伏地起飞、降落，吃谷粒、啄菜叶、扒虫子。偷吃东西时，它们像人一样，也有探路、留守、望风。它们多像村里比邻而居的村民们。劳作了一年，腊月农闲的时候，他们好不容易被升到窗前竹篙上的太阳催醒，磨蹭着懒懒的爬起。扯了屋旁现成的茅草引火，“叭叭叭”引燃。吃好热乎乎的早饭，生好热炭炉，把饭菜捂进稻秆扎成的笼箱里，裹好旧棉絮捂严，中午一餐就可吃现成。空下那么多时间，他们便叽叽喳喳地围着火炉晒着太阳，扎成一团张家长李家短地唠嗑。

⑷如今的老人们，被如烟的往事笼住，冷灰似的静静晾起了话题。不知谁耐不住沉默，从炉边站起嘟哝了一句：好久没听到燕子叫了。（文/浇洁）

13．本文的题目是“鸟语浸染的村庄”，读了本文，你对“浸染”二字有怎样的理解？你从文中体会到人们对这样的村庄有什么感情？

答：

14．文章的重点内容是写鸟儿的叫声，文章写了哪些鸟儿的叫声？是怎样处理的？为什么这样处理？

答：

15．文章倒数第二段把尖嘴麻雀和村民们放在一起写，这样设计有什么作用呢？

答：

16．文章第一段加线的句子说“每个人身上都带着鸟的痕迹在大地生存。”你能从人身上看到哪些鸟的痕迹？

答：

17．我们现在的环境确实没有鸟儿飞鸣的优美了，如果我们倒退二十年，生活中到处是鸟语花香，你会有什么样的感受？

答：

（三）临江之麋

临江之人，畋得麋麑，畜之。入门，群犬垂涎，扬尾皆来，其人怒怛之自是日抱就犬，习示之，稍使与之戏。积久，犬皆如人意。麋麑稍大，忘己之麋也，以为犬良我友，抵触偃仆益狎。犬畏主人，与之俯仰甚善。然时啖其舌。

三年，麋出门，见外犬在道甚众，走欲与为戏。外犬见而喜且怒，共杀食之，狼藉道上。麋致死不悟。

18．解释下列加点的词。

垂涎（　）　是日（　）　就犬（　）　益狎（　）

19．翻译下列句子。

（1）积久，犬皆如人意。

答：

（2）三年，麋出门，见外犬在道甚众，走欲与为戏。

答：

20．这篇寓言你认为它的寓意是什么？

答：

三、文学梦想传真

21．假如你就是那只“冤屈而死”的第三只猫（花白猫），写一篇题为《一只花白猫的回忆录》的文章，不少于600字。



参考答案

1．A（提示：削瘦→消瘦）

2．D（提示：现代汉语中继续使用古代汉语的意思。）

3．不可以。抱，我们很宠爱这只猫，取，就好像在拿一样东西一样，一点也不喜欢。领，就像有客人把它领回来，像是对待重要的人，有情感色彩。拾，就是捡来的意思，写出猫的地位是很卑微的。

4．①来得可怜：在冬天的早晨它被人遗弃，无家可归，几乎为冬寒与饥饿所杀。②活得可怜：不好看，大家都不大喜欢它，它不活泼，不像别的小猫那样喜欢顽游，对于它不加注意，仍不活泼，仍不改它的忧郁性，不去捉鼠。③去得可怜：受了冤苦，遭我毒打而屈死。

5．假如此时也养了鸟，鸟也被咬死，源于对这只猫的偏爱，“我”可能不会认为是这只可爱的猫咬死的，即使真是这只猫咬死的，“我”大概也不会责罚它。这说明了人的主观态度的不同，直接影响着对事情的处理方式。

6．①也许，你在无谓地辩白：不，不是我。②也许，你在无望地哀求：不，别打我。③也许，你在坦诚地表示：无论如何，我都感谢你的收留。④也许，你在真心地安慰：打吧，如果能让你的痛苦少点儿，让你的快乐多点儿。⑤也许，你这个精灵般的家伙，在示警张婶：婶啊婶，下一个，就是你了啊。⑥也许，你如先知般地宣告：你将会后悔，你的灵魂将背上一个沉重的十字架。

7．不可以，因为按照情感的递进顺序来写的。

8．（1）鸟死了一只，一条腿被咬去了，羽毛松散着，笼板上都是血。

（2）“可怜猫”（花白猫）

（3）①常常跳在桌上，对鸟笼凝望着②“畏罪潜逃”了；它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么③拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下

9．它既概括了三只猫的结局，为全文定下了感情基调──眷恋、无奈、叹惋；又总领了全文，使得全文在结构上呈现一种明晰的总分关系。

10．同意。文章把它与第一次养猫的内容混在一段来写，割裂了它与第二、三只猫之间的联系，模糊了全文结构上的总分关系，影响了文章结构层次的美感，因此，应把“我家养了几次猫，结局总是失踪或死亡”单独作为一个自然段，既总领全文，又显得非常醒目。

11．同意。“花白的毛”与“很活泼”之间缺少有机联系，而与“如带着泥土的白雪球似的”这个比喻句衔接比较紧密，因为它形象地展示了第一只猫毛色的情状；“常在廊前太阳光里滚来滚去”是小猫很活泼的体现，放在“很活泼”之后，衔接比较顺畅；“如带着泥土的白雪球似的”应与“很活泼”调换顺序，这样整个句子才显得连贯紧凑。

12．示例一：我给第一只小猫取的名字是“滚雪球”，因为“滚”是因为他很活泼，常在廊前太阳光里滚来滚去，“雪球”是因为它花白的毛，滚起来“如带着泥土的白雪球似的”。

13．从早到晚，村子里到处是鸟儿的叫声，鸟儿的叫声和人们的生活联系在一起，人们从鸟儿的叫声中就可以该做什么了。人们喜欢这样的村庄，在这样村庄里生活是自然的和谐的，不信你听文章最后老人的话。

14．写了布谷鸟、翠鸟、铁雀、斑鸠、勃鸪、猫头鹰、麻雀等。详写了布谷鸟、翠鸟和麻雀的叫声，略写了其他几种。前两者的叫声和人们的生活紧密相连，有生动的故事在里面，麻雀的性格正好和农闲时的村民相似，所以这三个详写。其他的几种鸟儿的叫声有特点而不突出，所以就略写了。

15．人的活动像鸟儿，鸟儿的性格来自人类，人和鸟儿融合在一起了，这样更突出了题目中的“浸染”二字。

16．示例：人想在天上飞翔，人脚踏大地，心想蓝天，这些都和鸟儿相似，可能是鸟儿留下的痕迹。

17．救命：我们会身心愉快。每天听着鸟儿的叫声起床，踏着鸟儿的节拍上学上班会格外的轻松；晚上伴着鸟儿的归巢的影子回家会格外的温馨。

18．口水；这；接近；更加

19．（1）经过了好长一段时间，狗都能听从人的意旨了。（2）这样过了三年，一次麋独自出门，见路上有许多野狗，就跑过去与它们一起嬉戏。

20“临江之麇”所讽刺的是“依势以干非其类”，就是倚仗他人势力求得与对方要好的那种人。

21．例文：

我的自述

──一只花白猫的回忆录

我是那只被作者妄下断语而悲惨处死的猫。我知道他们不喜欢我，甚至于讨厌我。我特别羡慕老舍养的猫。他们可爱，聪明。即使老舍写作时，他们在纸上踩上几朵小梅花，老舍都不生气。而我，却因为一个眼神，就被他们怀疑成“罪犯”。老舍说我们猫是那么生气勃勃，天真可爱。我想所有的猫都一样，我的确非常渴望人类能够理解我！

在这之前，有一家主人曾经收留过我。我很高兴，因为主人把我当掌上明珠，所以我也会经常帮忙捉鼠。可是那天邻居送来一只新猫，看上去比我可爱多了。自此，我就常受欺负，主人也渐渐地冷漠了我。我开始变得有点忧郁，后来我就离开了。那只新猫还在一旁“咪呜”的叫，似乎在嘲笑我的离去，我鼓起勇气瞪了它一眼，飞快地逃离了这个地狱般的家！我的心里有一幕幕悲惨的阴影。我开始觉得一切都是黑色的，而要在这黑色中找到一点白色，可能吗？我绝望到了极点。

其实，我很感激收留过我的人，妈妈生前最后一句话就是：“感…谢……所…有…有收留……过…你的……人！”可我不能理解的是为什么他们总是“以貌取猫”？对于芙蓉鸟的死，我的确抱以悲愤。可是你们为什么要怀疑我？我虽是万物之灵，却无法言语。只能悲楚地叫；只能，只能飞快得逃！当你们拿起木棍打过来时，我在无谓的辩白：“不！不是我！”我在无望的哀求：“不！别打我！”然而我又在坦诚的表示：无论如何，我都要感谢你收留我。我又在真心地安慰，打吧！如果能让你的快乐多点，痛苦少点。然后，我死了。我感谢黑猫的出现，让我沉冤得雪。我相信，主人会非常后悔，他的内心会背上一个十字架。可他再也没有机会改过了！

不过，一切都过去了，如果有来生，我愿意再回到芙蓉鸟的主人身边。虽不能变成一只芙蓉鸟，但我想，至少能够缓解他内心的痛苦。让他的良心舒服一点．其实，动物和人一样，都有丰富的感情，如果主人能够对我们好一点，我们会过得更好！