《填写读书卡》教学反思

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《填写读书卡》教学反思
       我执教的这节《填写读书卡》，是二年级下册第九单元的写话内容，是集体智慧的结晶，虽是对写话教学的初步探索，但也有许多值得肯定的地方。
      我很好地完成了本节课的教学目标－－使学生学会清楚、明白地填写读书卡。我为达成这一教学目标，设计了两次学习活动，一次是和学生一起重温课文《小溪》，共同完成读书卡，一次是学生自主读书完成读书卡中最重点的两个内容，即主要内容和感想体会。
      指导学生突破难点这一环节的设计效果显著。概括文章的主要内容和写感想体会属于第二学段的教学内容，对二年级的学生来说有一些难度。在教学时，我先以写人记事的文章为例，教给学生概括文章主要内容的方法，再让学生结合学过的文章练习，为学生后面的学习奠定了基础。
     本节课的结构完整，线索清晰。写话课的内容少，学生和老师都会感到枯燥，二年级的学生由于年龄特点，注意力不够集中，所以我采用情境导入法教学。我以孩子们喜闻乐见的动画片中的人物统领全课，以慢羊羊这条线索贯穿全课，有始有终。
      我执教的这节课还有一个突出的特点，就是我能根据学生回答问题的情况，给予客观公正的评价，既能激发学生的学习兴趣，又肯定了他们口语表达能力。当一个孩子说：“学了小溪这篇课文，我也要像小溪一样，再苦再累也不怕。”我由衷地说：“你就是这样的一个孩子呀！”因为这个孩子的确是这样一个好孩子。当孩子回答问题出现错误时，我能做到耐心地纠正，直到他们说准确为止。
      在这节课中，有两个环节我处理得不够好。第一处是，我教给学生概括写人记事类文章的主要内容的方法后，有一名学生说的是写景的文章，我应该接着这个话题，让学生说说写景的文章概括主要内容的方法，然后再让学生从学过的两篇写景的文章中选一篇，练习概括写景的文章的主要内容的方法。第二处是，学生概括文章的主要内容时，有个孩子说的是感想体会，我只说：“你说的是感想体会。”如果我再补充一句：“你能概括这篇文章的主要内容吗？”给孩子一个机会，孩子一定能改正自己的错误。我的教态不够自然，不能完全与学生融在一起，和学生产生了距离，造成孩子们也不够活跃。
      在以后的课堂教学中，我要扬长避短，多学习，多读书，多实践，努力提高自己的课堂应变能力，做一名学生喜欢、乐于接近的语文教师。