长方体、正方体体积的认识教学设计

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长方体、正方体体积的认识教学设计
琼中县第一小学    王小燕
人教版五年级下册内容
教学目标：
1、通过观察理解体积的意义，掌握常用的体积单位：立方米、立方分米、立方厘米。
2、了解要计量一个物体的体积有多大，必须知道它包含多少个体积单位。
3、经历操作活动，培养初步的空间感。
教学重点：
1、建立物体体积意义。
2、掌握常用的体积单位。
教学难点：
建立体积意义
教学用具：多媒体、学具袋。
教学过程：
一、课前谈话导入
“你们都听说过乌鸦喝水的故事吧，你们知道那只聪明的乌鸦是怎么喝到水的吗？水可以向上升起，这其中有什么道理？”
二、探究新知
1、体积的意义。
（1）、实验操作，引导观察感知物体占用空间的意义。
用同样大小的两个杯子，分别装同样多的水，再取两个大小不一的鹅卵石分别放进杯子中，观察哪个杯子的水位上升的高，为什么？（鹅卵石都占了一定的空间。大小不一样，所占空间大小也不一样。）
（2）、观察周围物体，说一说，教室里面哪些东西所占的空间比较大，哪些东西所占的空间小。
〔3〕、引导概括：像这样，物体所占空间的大小叫做物体的体积。（板书课题）
（4）、实际操作。
学生同桌、同组间互比文具、学具。谁的XX体积大？谁的XX体积小？
概括小结：教室是一个较大的空间，课桌、讲台、同学、老师等占教室空间的一部分。整个学校是一个大空间，教师、办公室、操场、花池、领操台、旗座等都占有一定的空间，也就是有自己的体积。而整个宇宙是一个大空间，地球只是宇宙空间的一部分，而地球上的山、川、河流、一切建筑物、人等占地球的一部分空间。
2、体积单位的认识
（1）、回顾旧知识：测量长度要用什么单位？（长度单位），测量面积要用什么单位？（面积单位），那么测量体积要用什么单位呢？（体积单位）。（板书：体积单位）                                               
常用的体积单位有：立方米、立方分米、立方厘米。（齐读三次）
( 2)、建立立方厘米概念
观察操作：棱长是１厘米的正方体，量一量它的棱长是多少？
结论：它的体积是１立方厘米。
什么物体的体积接近1立方厘米呢？（媒体展示：色子或一个手指尖的体积大约是1立方厘米）
（3）、认识立方分米：　（方法同立方厘米）
粉笔盒的体积接近于１立方分米。（媒体展示）
（4）、认识立方米：（媒体展示１立方米的物体，让学生感受：１立方米水约可以装满５００个暖瓶，１立方米的木材约可以做课桌５０张，等等）
（5）小结：
常用的体积单位有哪些？哪个体积单位大？哪个体积单位小？
体积单位的用途是什么？
三、知识应用
（1）、比一比：
谁能说说长度单位，面积单位和体积单位都有哪些区别？
长度、面积、体积三种单位的区别：（媒体演示图形）



（2）、在括号里填上恰当的单位：
①说一说：测量篮球场的大小用（     ）单位。
测量学校旗杆的高度用（    ）单位
测量一只木箱的体积要用（    ）单位。
②、 一个正方体的棱长是1（     ），表面积是（    ），体积是（      ）。（你想怎样填？）
③、判断：一只长方体纸箱，表面积是52平方分米，体积是24立方分米，它的表面积大。（   ）
（3）、演示、操作
（1）决定体积大小，是看它含有体积单位的个数。
A 、（媒体）演示：用棱长1厘米的4个正方体，拼一个长方体，说出它的体积是多少？
B、说出下面物体的体积（3个体积单位，4个体积单位，）
C 、摆一摆：请你也摆出一个体积是3立方厘米的物体。摆出体积是4立方厘米的物体。
D、小结：怎样知道一个长方体的体积是多少？
同一个体积数，可以摆出不同的形状。
②动手摆一摆：（提前准备学具）
用手中的小正方体拼一个体积是8 立方厘米的长方体或正方体。（想一想你拼的物体体积是多少？）可以怎么摆？
四、全课总结：
这节课我们学习了哪些知识，你有哪些收获？