学前班劳动读书笔记《幼教名师成长案例解读》读书心得

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心得 幼儿园教师的质量决定着学前教育的质量，高素质专业化的幼儿园教师队伍是高质量教育和儿童健康发展的重要保障。每一位教师都需要不断学习、提高，都应具有终身学习与持续发展的意识和能力。

随着幼儿的成长，到学前期时（3—6岁阶段），此时幼儿的自我意识，是从对自我尊重的意识开始的，即欲摆脱成人的保护，寻求独立做一些事情而产生自尊爱。那么，此时幼儿的自我意识表现在哪些方面呢？学前期的幼儿随着年龄的增长，生理素质的发展，其自我意识的发展也从自我评价、自我体验和自我控制三个方面表现出来。

人的个性虽然是相对稳定的，但是这些个性特征在儿时只是初步的表现，距离个性的定型还差得很远。随着环境和教育的影响，他们的这些个性特征还会不断地发展、变化。

因此，对于儿童的个性萌芽期，我们不但要了解，还要清楚地知道个性的萌芽也是幼儿自我意识形成中的重要表现。这种自我意识的表现，通过两个不同的阶段表现出来。

一、婴儿期，个性的萌芽

二、幼儿期，个性的初步形成

1、幼儿期、儿童心理已形成一个完整的主观世界。

2、幼儿期心理活动的独特性形成。

人终生所学到的最主要的东西其实就是家长和老师从小给他们培养成的良好习惯，而良好的习惯的获得是一个人未来成就的铺垫。因此心理学家称幼儿期是一个人未来成就铺垫期。

一、幼儿期是获得主动感的关键期

主动感是一个人做事成功的前提。因为主动，所以一个人会努力寻求最佳的解决问题的方式。这种做事情的主动感一旦在一个人身上形成特点，就会成为其性格的一部分。这种主动感会表现一个人生活和事业的每个方面。如在生活中，拥有主动感的人会主动面对困难，而不是逃避，是主动解决问题，而不是推卸责任。在事业上，一个拥有主动感的人会主动寻找成功的机会，而不是坐视机会从身边溜走。而这种主动感的获得应该在幼儿期打下深深的基础。

二、幼儿期是克服内疚感的关键期

内疚感是一个人对自己所做事情后的一种因能办成而未能做到的负疚心理。一个人如果长期承受着内疚感的折磨，其性格和个人发展将受到影响。一个始终心存内疚感的人，会在做事时瞻前顾后，顾虑重重，因此就缺乏做事的勇气。要想成功，一个人必须具有勇于克服内疚感的勇气和力量。

适度的安全感是幼儿心理健康发展的基础，是幼儿人格完善的基础。有安全感的幼儿才能有自信和自尊，才能与他人建立信任的人际关系，积极挖掘自身的潜能。而缺乏安全感的幼儿更多地会感知到孤独和被拒绝、对他人通常持有不信任、嫉妨、傲慢甚至仇恨和敌视的态度，行为上也更容易出现逃避、退缩或攻击性的行为，较难建立良好的人际关系。缺乏安全感也是多种心理疾病的隐患之一。

幼儿教师要认清安全感在学龄前幼儿心理发展中的重要作用。具体来说，表现在如下几方面：

一、安全感促进学前儿童形成积极的认知探究倾向

二、安全感促使学前儿童乐于交往、与人建立积极情感关系

三、安全感决定儿童对群体的归属感

四、安全感会影响儿童的价值评价体系

安全感稳固的幼儿不会随意冒险，每到一个陌生之处也不会一下子闯进去，而是沉稳地观察环境，而是选择慢慢地融入。他们比较自信，不怕犯错和失败，乐于分享与合作，不以竞争获胜或物质占有的方法来彰显自身的价值，不怕不同意见，也不会对别人刻意逢迎。而安全感缺乏的儿童，表现则差强人意：有的过度怯懦，有的胆大妄为，不顾及自身安全；有的过度黏人，不愿意独立解决问题，总想依赖他人的帮助，有的则过度独立。此外，这些幼儿还具有的共同特点就是迷恋物品，渴求物质满足，离开自己认定的慰藉物就会显得六神无主、寝食不安；他们还不敢参与竞争，不能接受失败；更不愿意接受不同意见。

根据以上表现，我们基本上能够判定一个幼儿是否具有充分的安全感，进而通过抚爱式的交流、心理疏导、触肤情感刺激等方法给予幼儿安全感，让他们感到心平气和，从而更好地发展。

幼儿园教育是在教师与幼儿之间展开的。幼儿教师对于孩子的成长就起着至关重要的作用，甚至已经超过了家长的作用。尤其是在一些优良品性的形成、集体观念的培养、与人交际的学习方面，幼儿教师能够带给孩子们更多的帮助。因此，也有人说，幼儿教师是孩子的启蒙老师，幼儿教师必须要能够发挥好这一作用。

一、幼儿教师是幼儿成长的引路人

在人的一生中，各种能力与非智力心理素质的发展的关键时期大多数是在幼儿时期。比如说，3岁左右是幼儿自我约束、建立规则意识的关键时期，是幼儿动手能力开始发展成熟的关键时期，是幼儿独立性开始建立的关键时期，同时也是注意力、空间知觉音乐能力、观察力发展的关键时期。4岁左右是幼儿开始对学习知识产生直接兴趣的关键时期，是幼儿开始学习外语的关键时期。5岁左右是幼儿掌握数的概念，开始形成综合数学能力的关键时期，是语言、抽象逻辑思维形成的关键时期，同时还是学习心态和学习习惯产生的关键时期。6岁左右是幼儿社会组织能力、创造能力发展的关键时期。

在这样的发展时期，教师的作用是极为重要的。只有一个好的幼儿教师，才能真正为幼儿的发展创设良好的环境。

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二、幼儿教师是改变幼儿的关键因素

一个好教师还必须十分重视“言传”外的“身教”，要以自身的行为去影响幼儿，真正成为幼儿的表率，从而，使得幼儿从教师身上懂得什么应为之，什么不可为。因此幼儿教师的教育教学，待人接物，行为举止，一言一行都必须认真、稳重、规范、得体，切不可马虎、轻率、任性、不负责任。只有这样，才能更好地改善幼儿的不良行为。

三、幼儿教师影响幼儿的点点滴滴

教师必须要能够培训幼儿从点点滴滴的学习生活中养成好习惯，塑造完整的人格。

何谓名师？名师，指的是在一定地域范围内具有一定的知名度、认可度、影响力，且专业素养较高的优秀教师。我们走过这些名师，可以从他们身上学到很多东西：课堂调控的气度、教材解读的深刻，教师的回应策略与幼师互动等。首先让我们从幼教事业的现状来看。

一、当前幼儿教师的整体水平

1、教育科研水平不高

2、知识结构不够合理

3、对幼师职业热情不高

二、教育发展期待幼教名师

1、幼教名师能发挥垂范作用

2、幼教名师能带动整个队伍素质的提高

3、幼教名师能带动教育科研的进步

成长案例研究的意义及作用

一、案例研究多角度促进教师专业化成长

1、案例研究有效地提高了教师的观察能力

2、案例研究有效地提高了教师的分析、反思能力

3、案例研究有效地提高了教师满足儿童发展需要的能力

4、案例研究有效地提高了教师的科研意识和能力

二、成长案例，向名师学习的捷径

1、是名师直观经验的总结

2、是幼儿教师快速成长的途径

成长案例的类型及研究方法

教师要能够认真掌握这种方法，充分了解其基本类型和重要的研究方法，认真研读名师的成长案例，从中寻找到自己所需要的信息，学习到重要的教育教学方法，进而为自己的幼教职业生涯增加重要的因素。

一、成长案例的类型

1、按篇幅长短分

2、按照案例涉及的内容分类

（1）教学案例。

教学案例目前已经成为幼儿教师教育教学生活中不可缺少的一部分，它是帮助教师进行教学反思，促进专业发展的一种有效途径。

在教研活动中我们也讨论了这个问题，总结出以下几条：

1、教师要具有教育机智

2、建立积极有效的师幼互动

3、做好家园沟通，做到家园共育

《纲要》明确提出，“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。”所以，我们应把家庭教育与幼儿园的教育产生合力，从而产生最大的教育价值。

（1）教师和家长是平等的教育者。

（2）满足家长合理的要求。

教学案例就应该是对一个真实的教育教学问题或者事件的记录与再现、反思与探讨。因此，教学案例具有下列特征：

第一，体现生活性、真实性。

第二，内容的及时性。

第三，内容的深刻性。

（2）教育案例。

幼儿教师的工作不仅仅在于教导幼儿知识，更重要的在于培养幼儿整体的行为能力，养成其良好的行为习惯。基本上每一个幼儿教师都承担着教育幼儿的重任，他们要对幼儿的言语、行为、想法进行严格的要求，努力促使幼儿形成良好的性格品德。关于这方面内容的总结，就衍生出了教育案例。

二、成长案例的研究方法

1、阅读分析法

比如了解与案例有关的知识信息，在阅读案例的过程中，还能注意提炼、吸收和消化案例中传达出的新信息，并将其与自身固有的思想经过冲突、并存而达到融合的程度。这种方法是案例研究中比较重要的一种方法之一。

2、比较研究法

比较研究法就是通过比较类似问题进行总结与研究，从而得出结论的方法。

3、直观学习法

直观学习法是一种比较简单的案例研究方法。一般情况下，选择用直观学习法来研究的案例，都是课题型的，教师在案例中提出了一个大的、具体的主题，并针对这一主题进行了深刻的、详细的研究，我们只有阅这样的案例，直接学习其中得出的结论和做法即可。

在很多人看来，幼儿教师只是一份普通的职业，是一种谋生的手段，但是在很多成名的幼儿教师看来，这并不仅仅是一份职业的问题，它更多体现的是一个人的思想性。一般而言，这些名师都投入了大量的精力在幼儿教育这份事业上，给予幼儿无私的爱，真正将幼教作为了如同自己生命一般的存在。这样的态度，才最终造就了一批批著名的幼儿教师。

一、随时代变化的幼儿教育——幼教大师张雪门

（1）幼稚园教育应该是发展的。

（2）幼儿教育要以幼儿为根本。

二、我热爱的幼教工作——幼教名师朱静怡

（1）幼儿教师一职，需要大量的知识做后备。

（2）幼儿教师一职，需要有积极的探索和创新精神。

（3）幼儿教师一职，需要具备坚忍不拔的精神。

（4）幼儿教师一职，是一个常新的职业。

三、爱园如家的心灵导师——幼教名师王芳

（1）要有成为教育家的愿望。

（2）要做一个善学乐学者。

（3）要有一颗爱心。

四、做孩子喜欢，自己快乐的好老师——幼教名师蒋静

（1）干一行就要爱一行。

（2）科学认识幼儿的发展特点。

（3）勇于接受工作的挑战。

五、重要的是态度——幼教名师黄翠萍

（1）端正自己的工作态度，认真做好自己的工作。

（2）要能受得了委屈。

（3）要学会反思。

（4）做事要细心。

对幼儿的态度与行为

幼儿时期是孩子个性心理品质形成的关键时期，事实上，人的个性心理品质的形成，既有先天因素，也有后天因素。从后天因素方面考虑，教育、环境对人一生的影响都是非常重大的。对于幼儿来说，他们的这一关键时期大部分是在幼儿园中度过的，因而，幼儿教师要在这方面承担起重任。

其中非常重要的一方面就是教师要以亲切的态度对待幼儿，取得孩子们的真爱，这样才能更好地引导他们形成健康的心理品质。从这一点上来说，教师要能够以宽容、接纳的态度对待每一个幼儿，成为他们的支持者、合作者、引导者，同时努力悦纳幼儿，使得他们把教师当作自己亲密的朋友和伙伴。

一、孩子是天，我是云——幼教名师应彩云

（1）要感同身受去爱。

（2）怀着积极的心态去爱。

（3）学会互相爱。

二、让每个孩子都感受到我爱他——幼教名师石利颖

（1）一视同仁的态度。

（2）经常对孩子们微笑。

（3）为孩子解决问题寻找方法。

（4）根据每个孩子的实际情况。

三、天使般地爱孩子——幼教名师马丽莉

（1）从细节入手，细心关爱每个孩子。

（2）在对待孩子的问题上，要严谨、周密、胆大、心细。

四、与孩子在一起最生动——幼教名师赵晨洁

（1）想孩子所想。

（2）做孩子智慧的玩伴、合作者与支持者。

（3）一切为了孩子。

五、喜欢孩子，善待孩子——幼教名师毛美娟

（1）她将自己融入孩子中间，带着孩子体会不同的风情，也让孩子与她的距离拉近。

（2）善于调动孩子的好奇心。

毋庸置疑，幼儿园的保育和教育工作是两大重点，只有这两方面都努力做好，并相互配合，幼儿园的整体教学质量才会好，幼儿的发展态势才能更加稳健。

对于保育工作而言，教师要能真正以一颗大爱之心去对待学生，关心他们的生活与学习，关心他们的身体和心理状况，确保幼儿安全、健康。

对于教育工作而言，教师要能够以自己正确的教育行为，引导幼儿的行为向着良好的方向发展，帮助他们养成良好的习惯，灌输团结协作、友爱他人等的理念，从而确保幼儿健康、优秀。

一、开一代师表先河——儿童教育家陈鹤琴

（1）发展的眼光看幼儿。

（2）为儿童终身发展而做。

（3）让孩子回归大自然。

二、中国男幼师第一人——幼儿教育家张宗麟

（1）教育应该从社会的角度出发。

（2）孩子，应该学习活的课程。

（3）教师，应该是孩子的朋友。

三、及时捕捉孩子亮点——幼教名师汪劲秋

（1）贴近孩子去问。

（2）给孩子留疑。

（3）充分发挥幼儿的想象力。

四、关注孩子的寻常时刻——幼教名师龚敏

（1）珍惜孩子的灵感萌动。每个孩子都是一个独立的个体，他们在学习的过程中，都会有自己的想法。因此，幼儿教育要关注孩子的想法和体验。

（2）从身边的生活入手，关注孩子的变化，并从日常小事中挖掘具有教育价值的材料。

（3）教育是务实的，要以最真的态度去从事教育，要以最真的态度去学习，这样才能更好地关注孩子。

六、相信孩子的能力——幼教名师潘浩翰

（1）相信孩子的能力，让孩子判断自己的承受力，孩子会带给你不同的惊喜。

（2）关注幼儿品质的发展。在日常教学中，关注的重点是幼儿的发展，而不是生硬的教学目标。

（3）教学辅助工具不一定花哨，重在实用。

在教师的一切素质中，师德是最为重要的，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的基本道德规范和行为准则以及与之相适应的道德观念、情操和品质。师德修养水准的高低，对于教师的教学具有决定性的影响。因而，向名师学习个性修养，学习道德修养，这是一项十分重要的的工作。要知道，教师的道德行为不仅影响着一个人的学生时代，而且还会影响到他以后的生活，进而对整个社会和未来产生影响。它不仅仅是影响一代人，还会影响几代人，因而，这一方面的学习是必须要加强的。

一、平凡而优秀——幼教名师吴佳瑛

（1）乐于创新。

（2）要培养自己敏锐的观察力。

（3）培养幽默的品质。

（4）善于学习，努力锻炼自己。

（5）不断接受新信息。

二、万紫千红满园春——幼教名师王致青

（1）衣着整洁。

（2）培养自己的审美情卸。

三、教育之美，美在无痕——幼教名师陈宴

（1）乐于助人

（2）多替别人着想。

（3）心情感恩。

四、热爱教育，倾心教育事业——幼教名师史慧中

五、一切为了孩子——幼教名师姚淑平

（1）热爱孩子是教师必备的修养。

（2）关心孩子要从小事做起，从细微处入手，包括对孩子说的每一句话，都要考虑到孩子的感受。

（3）科学地教育孩子，一切为孩子着想。