“爱”既是教育

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“爱”既是教育
　　在二十六年的教学生涯中，没有什么惊人的壮举，也没有值得称道的大作为。爱所有的学生，是我的教育宗旨。正是因为有了爱，才给我平凡的工作增添了色彩，让我有了很多的感动和快乐。也正是这种感动激励了我，培养了我，塑造了我。　　
    一、初为人师　　
    1982年，中师毕业后，带着对教师职业的向往和对教育事业的满腔热情，我走上了讲台，开始了我的教师生涯——在一所乡中学教数学。面对着一群比我小不了多少的学生，面对着一双双充满了惊讶、怀疑的眼睛，我有些不知所措了。我渴望上好第一节课，在学生面前有一个漂亮的亮相。首先从精心设计教案入手，把教育教学理论书籍，教学参考书摆满了整整一桌子，怎样进行自我介绍，怎样引入课题，怎样讲解内容，怎样过渡衔接自然，怎样讲解例题，怎样处理习题，怎样回答学生的提问（学生可能提出什么样的问题），怎么调动学生的积极性，怎么激发学生的兴趣，怎么布置作业，怎么进行板书，如何利用双主原理等等，教案详细到我说的每一句话、每一个字。修改了一遍又一遍，等我感到满意后，向老教师求教，请他们帮我提意见和建议。然后我就对着满屋的课桌试讲，直到满意为止。我满怀信心的走进了教室，整整一节课，因为兴奋（紧张）我的心跳加速，手脚发抖，就连讲课的声音也是颤抖的。终于上完了我初为人师的第一节课，看着学生们脸上满意的笑容，我舒了一口气。凭着这种激情和热爱，我在讲台上一站就是26年。　　
    二、为师之悦　　
    八九年九月份，我调到了现在任教的学校——披塘小学。从一般村小调到乡中心小学是我教师生涯的又一个新的起点。我接的是一年级语文兼班主任，从教十二三岁的六年级学生的数学，一下子到了6、7岁的一年级学生的语文，很快我就发现和我以前的教学有诸多差异：小孩子的依赖，大孩子的独立；小孩子的顽皮娇气，大孩子的勇猛蛮横；语文的读写为主，数学的精讲多练……我必须设计新的教学思路和方法。但我坚信，教育是爱！爱就是教育！每天教室里还没有学生，我已把门窗打开；课间，我在游戏中与孩子们交流；卫生扫除，我亲手示范；个别学生完不成作业，我积极认真的辅导；学生犯了错误，我耐心疏导、教育……我又一次成功了！
    记得有一次我们班的两个男孩子打架（其中有一个是我的儿子），有一位班干部跑来告诉我：老师某某同学在打你的儿子，我听了以后马上把我的孩子叫过来问明情况后，我明知是那个孩子的错，可我还是批评了我的孩子，让他以后多注意，然后我再找到那位同学，我没有责备他，只是跟他说：你要象哥哥一样待他（即我的孩子）他比你的弟弟还小。由于我的博爱，我的宽宏大量，以后他们成了最后的朋友。要是我当时没有那样做，没有给那位关爱，狠很的责备了他，那他肯定会不服的，肯定会说我只包庇自己的孩子。现在这些孩子们长大了，见到我都非常客气，总是说我给了他们无比的关爱，见到他们成为有用之才我感到无比的欣慰。