最新北师大版小学一年级下册数学彩色版带图全册教学设计DOC

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第二课时  练习课
教学过程：
一、复习导入
    说一说比较大小的方法有哪些？
二、基础练习。
1.比大小。课本第29页第1题。
学生先写出计数器上的数，在用学过的比较大小的方法进行比较。
2.填一填。
课本第29页第2题。答案不唯一，引导学生说出尽可能多的答案，教师及时评价及鼓励。
3.练一练。
    课本第29页第3题。
三、拓展提高
1、课本第29页第4题。
2、课本第29页第5题。
板书设计：
谁的红果多
                             21﹥18
21的十位是2，表示2个十，
18的十位是1，表示1个十，
2个十比1个十大，所以21比18大
教后反思
5、小小养殖场（数的相对大小关系）
教学目标：   
1.结合生活实际，理解“多一些” “少一些” “多得多” “少得多” “少一些” “差不多”的含义。
    2.在具体情境中经历探究数的相对大小关系的过程，发展学生的数感。
学习目标：
    结合生活实际，理解“多一些” “少一些” “多得多” “少得多” “少一些” “差不多”的含义。
教学重点：
    理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多这么多概念的含义。
教学难点：
    会用“多一些” “少一些” “多得多” “少得多” “差不多”描述事物之间的关系。
教    法：
    讲授法
学    法：
    练习法
教学准备：
主题图、三杯水
课时安排：
2课时
第一课时
教学过程：
一、        情境导入
数学城堡可美丽了，里面还有很多有趣的数学题呢，你们想进去看看吗?不过想要进入数学城堡，必须闯过三关，大家有信心吗？
二、        自主探究，理解新知
1.第一关。
出示准备好的三杯水：一杯清水，一杯蓝水，一杯红水。
请同学们仔细观察这三杯水，然后用“……比……多得多”或“……比……多一些”说一句话。
教师巡视指导。
谁来按老师的要求说一说？反过来还可以怎样说？
2.        第二关。
①自主探究，独立思考。（出示主题图，引导学生仔细观察）
你知道这是什么地方吗？养殖场里都养了些什么呀？
请同学们仔细看一看，认真想一想，看看还有什么新的发现，然后告诉你的同桌。
②合作交流，汇报成果。
谁先来把自己的发现和大家交流交流？其他同学注意听，别的同学说完之后可以进行补充。
学生纷纷说出自己的发现：
养殖场有92只鸭子，22只鹅，还有100只鸡。
养殖场鸡最多，有100只。鹅最少，有22只。鸭子有92只，比鸡少，比鹅多。
鸡比鸭多一些，鸭比鸡少一些。
鸡比鹅多得多，鹅比鸡少得多。
比较两个数的关系时，可以用“多一些” “少一些” “多得多” “少得多” “差不多”等来描述。
3.第三关。（猜一猜：根据描述来猜一猜兔子的只数）
18,26,90这三个数中，有一个是兔子的只数，猜一猜。
兔子的只数比18多得多。
想一想，你猜出了吗？是多少？
三、当堂训练。
想一想，羊可能有多少只？
四、小结
    今天学了很多知识，相信同学们的收获一定不小，哪位同学能跟大家交流一下你都学到了什么？

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第二课时  练习课
教学过程：
一、试一试。选“多一些” “少一些” “多得多” “少得多” “差不多”里的一个词说一句话。
1、自己试着说。
2、全班交流。
二、练一练。
1、课本第31页第1题。
2、课本第31页第2题。
3、课本第31页第3题。
引导学生看清题意，再让学生独立解答，最后集体交流，教师进行评价。
三、实践作业。
调查家庭成员的年龄，用“多一些” “少一些” “多得多” “少得多” “差不多”说一说。

板书设计：
小小养殖场
                 鸡比鸭多一些，鸭比鸡少一些。
                 鸡比鹅多得多，鹅比鸡少得多。
教后反思：


6、做个百数表（100以内数的顺序）
教学目标：   
1.在百数表上认识100以内的数。
2.在百数表上进行数的定位练习，探究数与数之间的关系。
3.培养和提升学生的思维能力、学习能力，让学生获得积极的情感体验。
学习目标：
1.在百数表上认识100以内的数。
2.在百数表上进行数的定位练习，探究数与数之间的关系。
教学重点：
    理解百数表上行和列的编排规律。
教学难点：
能运用百数表上行和列的编排规律，正确地填表。
教    法：
    谈话法
学    法：
    探究法
教学准备：
百数表
课时安排：
2课时
第一课时
教学过程：
一、        创设情境，自主探索
数学王国开运动会了！娃娃排成了整齐的方队（出示百数表），请小朋友仔细观察一下，这些娃娃是怎样排队的？
方队里还有不少位置是空着的，你知道是哪些娃娃还没来吗？
我们一起来学习隐藏在娃娃方队中的秘密吧！
二、        小组合作，探索规律
1.分组观察。
这张百数表里可藏着好多有趣的奥秘呢！现在请你们来找一找，看看表里藏着什么秘密。小组合作讨论。
2.交流表上的数。
    看着这个表，你有什么问题？能看到哪些有趣的排列？
选一排读一读。（可以选横排，也可以选竖排）
横看有什么规律？竖看有什么规律？斜看有什么规律？
从左往右横着看：每一行横着的数的个位都是1,2,3,4，5,6,7,8,9,0。
从上往下竖着看：每一竖行的数的个位上的数都一样，十位上的数是1,2,3,4,5,6,7,8,9。
    从左上往右下斜着看：每一斜行的数的个位上的数和十位上的数都比前一个数对应数位上的数大1（100除外）。
55的前一个数是多少？后一个数是多少？
谁还想考考大家？你还发现了什么？
小结：通过探究，发现了百数表上行和列排列的一些小秘密，每行都是挨着次序排列的，从左往右依次大1.每列也是依次排列的，但它的次序是从上往下依次大10。
3.大家在百数表里发现了这么多秘密，真棒!这里有一些“魔力框”，大家仔细观察，在“魔力框”中你还会有新的发现的！
出示：用三种不同形状的图形分别在百数表中框出几个数，要求读一读，并找一找这几个数之间有什么联系，在小组里交流。
（出示带一个数的框）你能按照百数表，猜出框里另外的几外几个数吗?
三、课堂小结。这节课小朋友们有哪些收获？

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第二课时  练习课
教学过程：
    一、复习导入
    谁来说一说百数表里的秘密？
    二、巩固深化，应用拓展
    1.在填好的百数表上涂一涂，看一看，和同伴说一说你发现了什么。
    2.小熊写门牌号。比一比，看谁写得又快又好。
    3.“练一练”第3、4题。要求学生先独立完成，再小组交流。
    三、游戏：猜猜我是谁。
规则：在百数表上用圆片盖住一些数，猜一猜圆片下面是什么数。可以一次猜一个，也可以一次猜几个。要求说出猜测的理由。

板书设计：
做个百数表
横着看
竖着看
斜着看
教后反思：

7、练习二
教学目标：   
1.在具体情境中进一步掌握数的组成和写法。
2.进一步体会“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”的含义。
3.进一步掌握100以内数的读写，巩固数位的概念。
4.通过具体的练习进一步掌握数的组成，巩固比较数的大小的方法。
5.感受数学与生活的密切练习，增强学好数学的信心，获得积极的情感体验。
学习目标：
1.进一步体会“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”的含义。
2.进一步掌握100以内数的读写，巩固数位的概念。
    3.通过具体的练习进一步掌握数的组成，巩固比较数的大小的方法。
教学重点：
理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”的含义。
教学难点：
    理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。
教    法：
    讲授法
学    法：
    练习法
教学准备：
主题图
课时安排：
1课时
教学过程：
一、复习旧知
1.回忆一下数位顺序表哪边起第一位是个位，第二位是什么位？第三位呢？
2.出示计数器：
个位上的数表示什么？十位上的数表示什么？百位上的数呢？
计数器的十位和个位都是两颗珠子，请你说一说这两颗珠子分别代表多少。
二、基础练习
1.课本第34页第1题。
学生先自己填写，再在班上说一说。
2.课本34页第2题。
师拨数，学生写。
同桌互相练习。
3.课本34页第3题。
学生独立完成，集体订正。
三、巩固练习
1.课本34页第4题。
指导学生发现这4组数各自的规律，先判断出是顺数还是倒数，以及是几个几个地数，再填空。
学生小组合作完成，集体订正。
2.课本35页第5题。
帮小鸟找家。让学生先自己连一连，然后指名汇报。
3.课本35页第6题。
(1)教师指导第（2）题。
图画书有36本，故事书要比图画书多得多，但又比90本少一些。
故事书可能有多少本？
学生明确：故事书可能有85本。
(2)学生独立完成第（1）题。
4.课本35页第8题。
拿出卡片，让学生自由组数，并把数写下来。
在这些数中，最大的数是多少？最小的数是多少？并为这些数排排队。
     四、小结   
    通过这节课的学习你有什么收获？
板书设计：
练习二

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100以内数的认识——读数、写数
百位     十位      个位
10个十是一百。
2个十和5个一是25。
教后反思：

第三单元测试题
一、 我会填空。   
1、96是由（    ）个十和（    ）一组成的。
2、6个十加3个十，和是（    ）个十。
3、46比40多（    ），20比54少（    ）。
4、写出个位是5的数（   ）（   ）（   ）。写出十位是3的数（   ）（   ）。
5、先找规律再填数：56、52、48、44、（   ）、（   ）、32。
6、读数和写数都从（       ）起。
7、一个两位数，个位上的数是6，十位上的数比个位上的数多2，这个数是（    ）。
8、在数位表中，从右边起第三位是（   ）位，第二位是（   ）位
9、最大的两位数是（    ），最小的两位数是（    ），最大的两位比最小的两位数多（    ）。
10、在下面的（    ）里填数，组成得数是15的算式。
   （   ）＋（   ）=15   （   ）－（   ）=15
二、我是数学小法官。（对的画“√”，错的画“×”）
1、一个数个位上是2，十位上是8，这个数是28。(     )
2、十位上一个数也没有就写0。(     )
3、一个数里面有9个一，8个十，这个数读作89。    （    ）
4、45与54都有数字4和5，所以它们一样大。(     )
5、最大的一位数与最小的两位数相差1。 (     )
三、我做得最仔细。(把正确答案的序号填在括号内).
    1.和80相邻的两个数是：(     )
    A.81和82       B.79和81       C.78和79
    2.从76到82之间有几个数。(       )
    A.5个           B.6个           C.7个
    3.最小的两位数比最大的两位数少几?(        )
    A.10            B.89            C.1
    4、下面的数中，十位上的数比个位上的数小5的数是（    ）。
    A.61            B.38            C.25
四、我会细心计算
    1、直接写出得数。
    20+9=      30+69=    80-20=      57+10=    27-6=      72-70=    17+10=      36-20=   
   2、列出算式计算。
    （1）被减数是37，减数是9，差是多少？

    （2）35与40两数的和是多少？

五、我会用数学解决问题。
　(1)小兰做了27朵红花，小新做的比她多一些，小新可能做了多少朵？
29朵        25朵        40朵
　　        　　        　　
　(2)明明做了90道口算，兰兰做的比他少得多，兰兰可能做了多少道？
52道        80朵        100道
　　        　　        　　

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第         单元检测分析
总分                均分                及格人数                及格率                最高分及姓名                最低分及姓名       
                                                                                       
90分以上人数                60-89分人数                60分以下人数                未及格学生姓名       
试卷情况        难
易
度       
        失分方面       
存在的问题        教的方面的问题       
        学的方面的问题       
整改措施       

第四单元  有趣的图形
1、认识图形（比较数的大小）
教学目标：   
    1．通过观察、操作与讨论，感知长方形、正方形、三角形和圆的特征。初步认识什么样的图形是长方形、正方形、三角形和圆，能根据它们的特征从具体的情境中辨别这四种图形。
    2．通过摸、画、找、说等活动，初步体会到解决问题的方法和策略的多样性，并在小组活动中培养探索意识和协作精神。
3．通过创设情境，在实际操作活动中体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知和学好数学的欲望。
学习目标：
    1.通过观察、操作与讨论，感知长方形、正方形、三角形和圆的特征。初步认识什么样的图形是长方形、正方形、三角形和圆，能根据它们的特征从具体的情境中辨别这四种图形。
    2．通过摸、画、找、说等活动，初步体会到解决问题的方法和策略的多样性。
教学重点：
会辨认长方形、正方形、三角形和圆。
教学难点：
体会“面”在“体”上。
教    法：
    引导法
学    法：
    探究法
教学准备：
    图片、水彩笔。
课时安排：
2课时
第一课时
教学过程：
一、创设情境，导入新课
淘气带我们来到了一座漂亮的城堡。在这座城堡里住着各种形状的图形，请小朋友们认一认，说一说这些图形的名称。
长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个庞大的家族，那就是平面图形。（出示：平面图形）
学生尝试说说认识的图形名称。
今天，我们就要一起来认识这些平面图形。
（板书课题：认识图形）
二、操作交流，探究新知
1.感知“面”在“体”上。
（1）观察操作。
提出要求：这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸、说一说，赶快行动吧！
（2）汇报交流。
说一说：你在什么物体上找到了什么图形？再摸一摸自己找到的图形的面，有什么感觉？（引导学生说出“面”的主要特点是平）
（3）引导发现。
通过刚才的观察，我们发现这些平面图形的家都住在立体图形上。
2.动手操作，合作学习。
谁能想出一个好办法，把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上呢？
小组合作完成。汇报交流操作方法。
引导学生想出多种办法（可用描、画、印等方法，）教师归纳方法。
3.小结。
从长方体上找到了长方形，从正方体上找到了正方形，从三棱柱上找到了三角形，从圆柱上找到了圆。我们还发现，这些图形的面都是平的，并且只有一个面，所以，我们就把这样的图形叫做平面图形。
三、游戏：我说你画
试试你掌握的本领。老实说一个图形的名字，请你闭上眼睛，想一想它的样子，一边想一边用手指画一画。
同桌之间可进行互动练习。
四、小结   
    这节课你有什么收获呢？

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第二课时  练习课
教学过程：
    一、填空题
　 （1）长方体有（      ）个面，正方体有（     ）个面．正方体的每个面都是同样大小的（    ）形。
　 （2）用手摸一摸，圆柱上下两个面都是（   ）形，它们的大小（      ）．
　 （3）用2个完全一样的正方体可以拼成一个（     ）．用2个同样大小的正方形可以拼成一个（      ）。
　 （4）听装可乐的形状是（      ）．魔方的形状是（         ）。
（5）长方形有（   ）组对边，长方形的每组对边（     ）。正方形的每条边都（       ）
　　二、判断题
　　1．对的画“√”，错的画“×”．
　　（1）用8个小正方体就能拼成一个大正方体．（ ）
　　（2）乒乓球、足球、篮球的形状都是球．（ ）
　　（3）一张复印纸是长方体．（ ）
　　　（4）老师用的粉笔是圆柱形的．（ ）
　　　(5)用两个同样大小的正方形可以拼成一个大的正方形。（  ）
　　2．判断下图中哪些是长方体，哪些不是（是画“√”，不是画“×”）．

（　）　　　　　　　　（　）　　　　　（　）
　　3．判断下图中哪些是正方体，哪些不是（是画“√”，不是画“×”）．

（　）　　　　（　）　　　　（　）　　　　（　）
三、动手题
把下面的点用直线连起来．
　　 （1）正方形： （2）长方形：
　　　　 　　  
　　（3）正方体： （4）长方体：
　　 　 　　  
四、填一填。
1. 我来选一选

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⑾             ⑿
           是长方形，       是正方形，        是圆，

       是三角形，          是平行四边形。
2. 我来涂一涂。（给正方形涂上你喜欢的颜色）



3.我来数一数。


长方形有(      )个            正方形有(     )个
三角形有(      )个            圆形有(     )个
五、连一连。





板书设计：

认识图形

□        ○ △
             长方形        正方形     圆      三角形

教后反思：

2、动手做（一）
教学目标：        
1．会用长方形、正方形、三角形和圆拼图。
2．在观察、想象、动手操作的过程中发展空间观念和创新意识。
3. 体验数学学习的乐趣，培养主动探索的精神，学会欣赏他人，树立与人合作的意识。
学习目标：
1．会用长方形、正方形、三角形和圆拼图。
2．体验数学学习的乐趣，能主动探索，欣赏他人，与人合作。
教学重点：
    通过折纸对简单的图形进行分解和拼补。
教学难点：
    拼出有趣的图形。
教    法：
    引导法
学    法：
    探究法
教学准备：
    图片、钉子板、橡皮筋。
课时安排：
1课时
教学过程：
    一、展示作品，发挥想象，激发兴趣
（1）请同学们来欣赏一下三幅图。
逐一展示三幅图画。
让学生充分说一说，每一幅图像什么。
出示最后一幅图，让学生说说这幅图是由我们学过的哪些平面图形组成的。
（2）今天还给大家带来了同学们折好的精美的手工制品。请同学们来看一看，猜一猜它们像什么。
（3）揭示课题。
这些同学的手可真巧啊！
相信同学们通过今天的学习，也同样能做出这么精美的手工制品。
请同学们也来折一折、剪一剪、拼一拼。
看看哪些同学在我们这节课上可以做到又动手、又动口、又动脑。
二、折一折，剪一剪，比一比
（1）拿出1号图形
（等边三角形）。
你会把这个三角形折成一样的两部分吗？请你试一试。
（学生试折）
你是怎样折的呢？
（请学生说一说）
这两部分一样大吗？
请动手剪一剪、比一比。
（请一些学生展示操作过程）
   （2）拿出2号图形
这是什么图形呢？
（学生回答：圆）
你能动手把这个圆折成一样的两部分吗？
请你动手折一折、剪一剪、比一比。
（学生展示、汇报）
（3）刚才，我们是分哪几步把1号、2号图形分成一样的两个部分的？
（师板书：一折，二剪，三比）
（4）请拿出3号、4号图形，说出是什么图形。
你能用刚才学过的方法把正方形折成一样的两部分吗？比比谁的方法多。
学生折，然后汇报结果。
（可以横折，还可以把相对的两个角对折）
（5）请同学们按上面的步骤把5号、6号图形（长方形）折成一样的两面二部分。
展示不同的折法。
请一名学生上来剪一剪、比一比。
三、拼一拼
（1）你能用刚才剪出来的图形拼一拼吗？
（学生拼图）
（2）请你动手拼出你最喜欢的两个图形来。
（3）展示学生作品。
     请你说一说。
你是用什么图形来拼的？它像什么？
（4）喜欢折纸的同学请举手，你们会折什么？
（5）请一位同学边折边说你是怎么折飞机（或青蛙）的。
（6）请同学们评价这位同学折得怎么样。
（7）请同学们组成四人小组，推选一名代表，教其他三位同学折一件物品，折完后在小组内互相评价一下。
   四、自由创作
（1）你会把一张长方形的纸折成正方形吗？请学生折好后汇报一下自己的折法。
（2）你能把这一张正方形纸剪成四个一样大的部分吗？
你有几种方法？
（四个三角形，四个正方形，四个长方形）
你用这四个一样大的图形可以拼出哪些图形？
（3）你还能剪、拼出什么有趣的图形吗？
板书设计：

   动手做（一）

折一折    剪一剪    拼一拼

教后反思：