最新北师大版小学一年级下册数学彩色版带图全册教学设计DOC

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2014-5-5 11:37 上传

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2013--2014学年度第二学期教案设计

数  学

一年级   下册





学    校 __________

教学班级 __________

教师姓名 __________


周次        单元        课         题        计划课时        实授课时
1       
加与减（一）
        《买铅笔》  《捉迷藏》            3       
2                《快乐的小鸭》  《开会啦》  《跳伞表演》        5       
3                《美丽的田园》 《练习一》 《做个减法表》
第一单元检测        5       
4        观察
物体        《看一看（一）》  《看一看（二）》
第二单元检测        5       
5、6       
生活
中的数        《数花生》《数一数》《数豆子》
《谁的红果多》《小小养殖场》        10       
7                   《做个百数表》  《练习二》  
第三单元检测        4       
8        有趣
的图形        《认识图形》  《动手（一）》
《动手（二）》        5       
9                《动手（三）》
第四单元检测《整理与复习》        5       
10                期中检测                
11        加与减（二）         《小兔请客》  《采松果》          5       
12                  《青蛙吃虫子》  《拔萝卜》            5       
13                《收玉米》  《回收废品》《练习三》            5       
14                《分扣子》  《填数游戏》  第五单元检测        5       
15        加与减（三）          《图书馆》  《摘苹果》        5       
16                  《练习四》  《阅览室》        5       
17                《跳绳》  《练习五》  第六单元检测        5       
18                总复习        5       
19—20                 全面复习，期末检测               
教学进度表

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教学目标及任务
1.在具体情境中，通过探索、交流活动，进一步体会减法的意义。学会20以内数的退位减法计算，并能比较熟练的口算。
    2.经历观察实物的过程，初步体会从不同方向观察物体看到的形状可能是不同的。能根据具体实物、照片或直观图，辨认从前面、后面、左面、右面、上面观察到的简单物体的形状。
    3. 初步感受数学与生活的联系以及学习数学的愉悦，逐渐形成良好的学习习惯。会读、写0——100各数。掌握100以内数的顺序和大小，会进行口算。
    4. 认识简单的平面图形，准确地说出图形的特征，会用七巧板拼图。
    5.在具体情境中，经历解决实际问题的过程，进一步理解加减法的意义。探索并掌握100以内数的不进位加法、不退位减法的计算方法，并能正确计算。
6.会进行100以内数的计算，体会加减法的含义，学会进位加法和退位减法的计算方法，熟练口算整十数加减整十数及一位数的计算。
教材分析
第一单元“加减法(一)”主要学习十几减几的退位减法和用减法解决简单的实际问题。
第二单元“观察物体”主要学习从不同方向观察同一实物，使学生在实际操作活动中，逐步积累观察物体的经验，初步发展观察、推理和空间想象能力。
第三单元“生活中的数”主要学习100以内数的数数、读数、写数和数的大小比较。是学生能够学习用100以内的数描述生活中的事物，并与他人交流，发展学习数学的兴趣和自信心，初步体会数学与生活的密切联系。

第四单元“有趣的图形”，结合日常生活认识几种常见的图形，在活动中进一步认识平面图形，发展学生的空间观念与动手能力。
第五单元“加与减（二）”，掌握100以内数的不进位加法和不退位减法的计算方法。
第六单元“加减法(三)”，学会100以内的进位加法和退位减法。发展学生的估算能力和提问题的能力。并能解决简单的问题意识和能力。

学情分析

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第一单元：加与减
1、买铅笔（十几减9）
教学目标：
    1．根据图画提出简单的数学问题，初步体会数学与生活的联系。
    2．初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养学生解决简单实际问题的意识和能力。
3. 让学生感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣和热情。
学习目标：
    1．能根据图画提出简单的数学问题，初步体会数学与生活的联系。
     2．经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，提高解决简单实际问题的意识和能力。
教学重点：
    运用所学知识解决实际问题。
教学难点：
    根据图画，提出简单的数学问题。
教    法：
    谈话法
学    法：
    探究法
教学准备：
铅笔、小木棒、计数器
课时安排：
2课时
第一课时
教学过程：
    一、创设情境，提出问题
（1）情境导入。
（2）提出问题。
     ①问题是：有15支铅笔，小兔买了9支，还剩几支铅笔？
     ②还剩几支铅笔，该怎样列算式呢？
     请学生们小组内说一说。
     ③15-9等于多少呢？
     你愿意帮袋鼠阿姨算一算吗？
（3）这节课，我们就来学习“买铅笔”的知识。
（出示课题：买铅笔）
二、自主探索，领悟算法
（1）动手操作。
“15-9”是一个减法算式，你会计算吗？
请用小棒代替铅笔，摆一摆、想一想，要计算15-9，就是要从多少根小棒中拿走几根？该怎样计算？
学生摆一摆，算一算。   
   （2）学生之间互相交流，介绍自己的计算方法。
你愿意把自己的想法说给别人听吗？
请你和你的小伙伴互相说一说。
在说的时候，请小朋友们注意：首先，说的小朋友要把自己的计算方法尽量说清楚，让小伙伴听懂你说的；其次，听的小朋友一定要认真倾听，如果你觉得别人的方法好，要记在心里。明白吗？赶快把你的计算方法介绍给你的小伙伴吧！
（3）汇报交流。
你的计算方法是什么呢？谁愿意告诉袋鼠阿姨并展示给大家呢？
请学生介绍自己的方法。可能有：
方法一：从15根小棒里，一根一根的减，一共减去9根，还剩6根。
方法二：把15分为10和5，先从10根里拿走9根，再把剩下的一根和这5根合起来，就是还剩下的6根。
方法三：从15根里先拿走5根，然后再拿走4根，这样一共拿走9根，最后还剩6根。
方法四：9+6=15，所以15-9=6。
方法五：把9看成10，先用15-10=5，这样就多减了1，还应该加上1,5+1=6，所以15-9=6。
（4）优化算法。
这么多的方法，用哪一种方法计算起来最简单呢？
现在请你把你认为最简单的方法跟你的小伙伴说一说。
学生之间互相介绍自己认为最简单的方法。
三、巩固应用，深化拓展
（1）尝试练习。
请你用自己最喜欢的方法来算一算这一组题目。
      13-9=   14-9=   15-9=  
请你认真观察一下，这些题目有什么共同的特点？
学生观察并用最喜欢的方法算一算。
集体交流、订正。
（2）课本第3页第1题。
学生做一做，算一算。

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第二课时  练习课
教学过程：
    一、完成练一练第2题。
1、学生圈一圈，算一算。
2、小组内订正。
3、全班交流。
二、完成练一练第3题。
1、独立完成。
2、说一说你的想法。
三、比比谁最快。
完成练一练第4题。
四、完成练一练第5题。
1、学生根据主题图自编故事。
2、列式计算
3、全班交流
五、全课总结
板书设计：
买铅笔
             （1）15-1-1-1-1-1-1-1-1-1=6
             （2）10-9=1           1+5=6
             （3）15-5=10         10-4=6
             （4）9+6=15          15-9=6
             （5）15-10=5          5+1=6
教后反思：

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2、捉迷藏（十几减8）
教学目标：   
    1．初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养解决简单实际问题的意识和能力。
    2. 引导学生凭借已有经验和动手操作、交流等手段，自己得出计算十几减8的各种算法。
    3. 感受减法与日常生活的密切联系，培养解决实际问题的能力，体会学习数学的意义和乐趣。
学习目标：
    1．经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，提高解决简单实际问题的能力。
     2．凭借已有经验和动手操作、交流等手段，自己得出计算十几减8的各种算法。
教学重点：
    探索并掌握十几减8的计算方法，能正确进行计算。
教学难点：
    探索十几减8的计算方法，培养学生解决简单实际问题的能力。
教    法：
    谈话法
学    法：
    探究法
教学准备：
小木棒、直尺
课时安排：
1课时
教学过程：
    一、复习旧知
    1、口算。
     4+9=       9+9=        8+9=        13-9=
     12-9=      10-9=       18-9=       11-9=
    2、说一说“13-9=”的口算过程。
二、引导探索，学习新知
    1、出示“捉迷藏”图。
     引导学生观察，看图说图意。
     有13个小朋友在花园里玩捉迷藏的游戏，现在花园里还有8个人没藏，藏起来的小朋友有多少个？
2、启发学生想一想怎样列式，怎样计算。13-8=
    3、请同学们用小棒代替图中的小朋友先摆一摆，再跟小组的同学说一说你是怎么算的。
让学生在独立思考的基础上进行小组交流。
教师巡视，观看并指导学生摆小棒。
    第一种摆法：先把摆好的13根小棒分成10根和3根，再从10根里拿掉8根，把这剩下的2根加上原来的3根，就得到还剩5根。
    第二种摆法：8根小棒分两次拿。先从13根里拿走3根，再从10根里面拿走5根，最后只剩下5根了。
4、整理算法。
方法一：10-8=2      2+3=5
方法二：13-3=10     10-5=5
方法三：8+5=13      13-8=5
    5、想一想，算一算。     12-8=              17-8=
     请学生说说是怎样算的。
    三、巩固应用，深化拓展
    1、“练一练”第1题。用小棒摆一摆，再算一算。
    2、画一画，填一填。（“练一练”第2题。）
    3、“练一练”第3题。
4、游戏：摘苹果（“练一练”第5题）
   苹果树上结了8个大苹果，只有当算式结果与苹果上的数相同时，苹果才能被顺利的摘下来。比比看今天谁摘得最多。
四、作业布置
    “练一练”第4题。
板书设计：
捉迷藏
13-8=      
方法一：  10-8=2      2+3=5
方法二：  13-3=10     10-5=5
方法三：  8+5=13      13-8=5  

教后反思：

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3、快乐的小鸭（十几减7）
教学目标：   
    1．经历从实际情境里提出并解决问题的过程，学会十几减7或6的计算方法。
    2．能凭借已有经验，通过动手操作、交流等方式，自己得出计算十几减7或6的各种方法，经历十几减7或6的退位减法的思维过程。
3、培养学生积极参与数学活动的兴趣，体验探索与创作的快乐。
学习目标：  
    1．经历从实际情境里提出并解决问题的过程，学会十几减7或6的计算方法。
    2．能凭借已有经验，通过动手操作、交流等方式，自己得出计算十几减7或6的各种方法。
教学重点：
    掌握十几减7的计算方法。
教学难点：
    自主探讨十几减6的计算方法。
教    法：
    讲授法
学    法：
    小组合作学习
教学准备：
铅笔、小木棒、计数器
课时安排：
2课时
第一课时
教学过程：
    一、复习旧知，导入新课
口算。（开火车形式进行）
12-9    14-9     15-9      18-9
11-8    13-8     16-8      17-8
问：刚刚计算的都是十几减9、十几减8的题目，猜一猜，今天我们将学习什么知识？
二、创设情境，学习新知
1、出示主题图。
引导学生看图，发现数学知识。请学生说图意。
问：从图上你了解到了哪些数学信息？
草地上原来有12只小鸭，后来有7只小鸭到河里游泳。
问：你能提出一个什么样的问题呢？
学生汇报：草地上还有多少只？   
   2、你会解答这个问题吗？
学生回答：12-7=
    3、分组交流想法和算法。学生汇报：①10-7=3,3+2=5。②12-2=10,10-5=5。③7+5=12,12-7=5。
    4、汇报交流，将知识进行梳理。
    三、巩固练习，实践反思
算一算，摆一摆。
     课本第6页（11-6=   14-6=）
     要求学生先用小棒摆一摆，再同桌互相说一说算法。
     教师引导学生总结十几减6的计算方法。
四、回顾整理，总结知识   
你学会了什么？要注意什么？

第二课时  练习课
教学过程：
    一、完成练一练第1题。
算一算，用小棒或计数器说明你的计算过程。
二、完成练一练第2题。
画一画，填一填，
三、完成练一练第3题。
1、认真观察，列出算式。
2、说说你的想法。
3、师小结。
    四、完成练一练第5题。
1、学生根据主题图自编故事。
2、列式计算
3、全班交流
五、作业布置
练一练第4题。
板书设计：
快乐的小鸭
7+5=12
                             12-7=5
          答：草地上还有5只。
教后反思：