听《打造高效课堂》有感

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听《打造高效课堂》有感
保亭思源小学马文秀
当通知说4月19日到学校的多媒体会议厅听专家讲座时，我也对占用周六休息时间有些抱怨，但听完这半天的讲座，我真是受益匪浅，并且被田老师及其团队的爱岗敬业的精神深深地震颤并鼓舞了。
田老师的讲座首先以学生对学习、课堂失去兴趣甚至厌恶考试的种种真实的现象和例子来引起听者的注意、兴趣、震颤乃至对课堂教学的思考。与此同时，田老师说出了一个不争的事实——中国学生不缺想象力和创新力，但这两种能力在国际调查和评比中却是倒数第五，与此恰恰相反的是中国学生的计算能力却是第一。于是我们教师不得不扪心自问：为什们学生失去了学习的兴趣？为什么学生痛恨书本和考试？学生到底喜欢什么样的课堂？
田老师接着又提出了学习的金字塔效应，调查表明，教会别人，也就是讲解者会掌握全部知识的百分之九十乃至百分之百。因此，我们要打造高效课堂。
那么怎样打造高效课堂呢？高效课堂的基本要素有两个：1、小组学习；2、学案导学。从小组组建的目的、原则、过程到每个组员的“职务”，从打造小组文化到小组的评价与激励，田老师及其团队不仅实实在在地做了，而且关注细节，注重实效；不仅实践，创新，而且注重总结和研究。总之，我被他们的这种高度的爱岗敬业的精神震颤了，并由衷佩服。也许我们保亭的高校课堂缺乏的正是这种踏踏实实的职业素养和精神。
学案导学也是从学生的实际出发，分为预习案、探究案和训练案。编案的原则有二：主体性原则（学生）和启发性原则（分解细化）。最后是导学案编制流程。
在震颤与佩服的同时，我也对我现在所处的教学现状和教育环境深深的思考着。也许只有上上下下的每一个教育工作者都能从实际出发，不流于形式，注重实效，我们的高效课堂才真正有成效，以致教育环境也会宽容轻松、奋发向上。就在写这篇感想之前，我还看到了一位同事正在把家访手记上的内容抄到我们教学常规检查的蓝本上。家访，从发动教师家访到拿到手记到结束，差不多一个月之多吧。我个人认为从家访所要达到的实际效果和运作过程来说，一个月太匆忙了吧。从观察学生确定家访对象和内容到预约家长、联合科任教师，商定一个合适的时间都需要时间，家访手记里有一栏是家访效果，我觉得需要长一点的时间观察较好，最好是学期末。当听到田老师讲他们的教学反思等要手写的，不要打印的就是防止下载这句话时，我们也许真该反思自己了。按照常规检查的要求，我们需要在三个方面有教学反思，导学案的每课时都要写上几句，这很好；月常规检查时还要教两篇打印稿的教学反思；集体备课共8次，每次的后面也要有教学反思。最后用“你懂的”这句话来做结语，跟下网络潮流。