浅谈如何提高小学低年级数学课堂教学效率

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浅谈如何提高小学低年级数学课堂教学效率
充分发挥课堂教学效益，是每位老师永恒的追求，小学低年级数学教学中要实现这一目标，教师就要充分关注每位学生的发展，根据教材的编写意图、学生的认知规律和年龄特点整合教学，使每位学生都能获得必需的数学知识以及必要的应用技能。在二年级数学教学中我进行了如下尝试。
   一、课前要“忙”起来。为确保每堂课每位学生都能学有所获，教师必须用“十二分”的精力认真准备好每节课。一是设计要新颖。教学前要通读整册教材，全面掌握学期、单元及每课的教学目标，清楚重点、难点，根据教学目标和学生的需要，以一种对学生、对自己负责的态度，精心设计教学活动，力求课课学生满意、课课自己满意；二是教具要丰富。现行教材编排遵循学生学习数学的心理规律，强调通过动手、观察、思考等方式从现实生活中获取知识，因此，根据教材内容准备好教具、学具非常重要。为帮助学生理解分一分与除法的关系，自制了若干个盘子、苹果、梨、小汽车可以拖动的课件，通过多次演示使学生感悟到了因分法不同，列出的算式也不同；三是预设要充分。教学机智和教学预设是教师的一种能力，前者并非一日之功，而后者可以凭一种谨业精神做的尽量完善。课前要对学生的知识水平、思维能力进行认真分析，走进学生的心里，把握他们的想法，充分预设学习中可能出现的情况，使课堂合乎学生的口味，进而增大活动量和参与量，让每位学生都能体验到学习数学的乐趣。
  二、课堂要“管”起来。　良好的课堂秩序是开展教学活动的重要保证。低年级学生活泼好动，注意力分散，因此，组织教学尤为重要。在课堂教学管理中，我一方面向学生提出了上课的基本要求，另一方面采取了“化大为小”的管理办法，即：将全班学生划分为6个学习小组，每个小组分别选出纪律委员、口算委员和作业委员，并明确了小干部的职责，教给“工作方法”，请他们把组内的同学“管”起来。同时，我还将以个人为主的周评比改为以小组为单位的评比，使学生清楚，一个人好不算好，大家好才是真正的好，这样不但使课堂井然有序，而且培养了学生的集体荣誉感。
  三、学习要“活”起来。唱“独角戏”的课堂，很难达到不同的人都有不同收获的目的。只有让学生时时有事做，让课堂“活”起来，才能使每位学生都能得到全面发展。一是让学生多说。在课堂中要给学生表达自己思想、观点、看法的机会，让学生敢说、多说，充分发展学生的数学语言，使学生逐步摆脱动作和表象的束缚，把动作思维和形象思维过度为抽象思维。在教学中，我根据教学内容，确定学生说的内容和形式。简单的内容采取七嘴八舌说、同桌说，较难的内容采取个别说、听后学着说，这样使得每位学生都有机会说、有话可说；二是让学生多想。要相信学生的能力，相信学生有超越教师的智慧，在课堂中留给学生充足的思考时间，让他们通过思考去发现问题、解决问题。如：我在进行乘法口诀教学时，请学生根据一幅图写出两道乘法算式。出示图画后，有同学马上列出算式：3×5=15，5×3=15。“有没有其他的想法？”一会儿，有位同学说，3乘5等于15，把5和3的位置换一下，5乘3也等于15，这和加法是一样的。可见，多给学生一点时间，学生就能多一份联想；三是让学生多看。多看不是看教师表演，而是充分利用教材插图多的特点，指导学生正确地去观察，通过圈、画、比等方法自己得出结论，主动的构建知识，从而提高观察能力，加深对知识的影响；四是让学生多表现。低年级学生年龄小，特别希望得到教师的表扬和同学们的认可。课堂教学中，我不失时机地创造了一些让学生表现自己才能的机会。。
  四、知识要“用”起来。数学源于生活，而又应用于生活。数学知识“用”起来，要力求将数学知识生活化，把生活中的数学引入课堂，将数学情景上升为数学问题。如：我在一节乘法练习课上设计了这样一道题：星期天，小刚和一位朋友到彩虹桥市场买文具，文具盒8元钱，毛笔3元钱，你能提出什么数学问题？“2个文具盒多少元钱？”“2个文具盒和2枝毛笔工多少元钱？”学生踊跃地提出了问题。问题一一解答后，我又问：“小刚只带了10元钱，买这两样文具够吗？不够怎么办？”真是一石激起千层浪，有人说不够，可以回家去取钱，有人也说不够，但可以向朋友借，还有人说够了，办法是砍价……学生从生活中获得了很多的知识，增长了数学才能，而且把学到的知识和技能应用于生活，在学到知识的同时，也增强了学生热爱生活和学好数学的情感。