2014年最新北师大版小学一年级下册数学全册表格式教案

admin

学生概括总结，既发挥学生的主体作用又反馈了学生的学习效果。教师小结点到为止，不给过多的结论性东西，不限制学生的算法。

课题：跳伞表演、试一试

一、教学目标：
1、结合具体情境，经历用十几减几的退位减法解决“求一个数比另一个数多多少或少多少”的简单问题的过程。
2、掌握十几减5,4,3,2的退位减法
二、教学重难点：用十几减几的退位减法解决“求一个数比另一个数多多少或少多少”的简单问题。
三、教学准备：1.（学生）
2.（老师）PPT

四、教学过程
教学环节        学生活动        教师活动        设计意图
创设情境问题导入

小结       
观察图，理解图意


蜗牛在跳伞

（1）背红色降落伞的蜗牛比背黄色的多几个？
14-6

纸上计算
14-6=8

（2）背蓝色降落伞的蜗牛比背红色的少几个？
14-7

14-7=7

admin

摆小棒
1) 先摆11根小棒，再从中一根一根地拿掉，拿走5根后，就知道还剩7根。
(2) 先把摆好的12根小棒分成10根和1根，再从10根里拿掉5根剩5根，把这5根加上1根，就得到还有6根了。
(3) 把5根小棒分两次拿。先从11根里拿走1根，再从10根里拿走4根，最后只剩下6根了。
(4) 想6+5＝11，反过来11-5＝6


方法和十几减5 是一样的
11-2= 9   12-3=9
13-4=9



做练一练



小组讨论
        用电脑出示课本第全景图

你说一下这幅图的意思吗?

提一个减法问题

怎么列式？
14-6＝?该怎么算呢?下面同学们用自己喜欢的方法算出来

14-6=8（个）

还能够提出不一样的减法问题吗？
怎么列式？
14-6＝?该怎么算呢?下面同学们用自己喜欢的方法算出来

14-7=7（个）


出示11页例题
提问：今天比昨天少生了几个蛋？




怎么列式？
11-5=？如何计算
用小棒演示

admin

11-5=6（个）

十几减5会做了，那十几减4,3,2呢？
11-2=    12-3=
13-4=
做书上练习


这节课我们学习了什么内容?你有什么收获，有什么问题吗?        课前调整（手写）        引起兴趣从学生熟悉的生活情境入手，进而调动学生的积极性

学生概括总结，既发挥学生的主体作用又反馈了学生的学习效果。教师小结点到为止，不给过多的结论性东西，不限制学生的算法
板书设计       


课后反思：




课题：美丽的田园

一、教学目标：
1. 培养学生从具体情境中发现问题，并用数学知识解决简单的实际问题的能力。
2.培养学生的语言表达能力。
3.让学生感受数学与生活的联系，培养学生的环保意识。
二、教学重难点：用数学知识解决简单的实际问题
三、教学准备：1.（学生）
2.（老师）PPT
四、教学过程
教学环节        学生活动        教师活动        设计意图
创设情境

自己说，同桌说，全班说。
生1：湖里有8只天鹅，岸上有6只天鹅。
　生2：天空中有11只小鸟，树上有5只小鸟。
　　……

生1：湖里有8只天鹅，岸上有6只天鹅，一共有几只天鹅?
8+6=14（只）

生2：草地上一共有12只羊，白羊有7只，黑羊有几只?

12-7=5（只）

提问纸上列式

交流讨论        1、教师出示美丽的田园的情境图，让学生观察。你从图中看到了什么？

你能提出哪些数学问题?
怎么列式？



谁能提出不同的问题?

怎么列式？

同桌互相提问并列式解决

admin

课题：练习一

教学目标：  知识目标： 进一步体掌握100以内不进位、不退位加减法的计算方法，体会计算方法的多样性，并能正确计算。
            能力目标：培养学生的计算能力
            情感目标：培养学生认真观察、积极思考的学习态度，学会与人交流。
教学重点：  进一步体掌握100以内不进位、不退位加减法的计算方法，体会计算方法的多样性，并能正确计算。
教学难点：  学会提出问题、解决问题
课    型：  练习课
教学方法：  讲练结合法、.演示法、观察法
教具准备：  计数器
教学过程：
     一、复习旧知识
        25+3      30+60      46+20
        1、学生试算
        2、说一说你是怎样算的？
     二、指导练习
      完成课本练习一。
    1、完成课本第1题。学生独立做，再集体订正。   
2、完成课本第2题。学生读题，理解题意。学生独立完成。集体订正。
3、完成课本第3题。学生独立完成，说一说你是怎样想的。
4、完成课本第4题。
   请学生做售货员，介绍玩具
   请个别学生说一说自己喜欢哪两种玩具？需要多少元？
   说一说50元可以买哪两种玩具
    5、完成课本第5题。先理解题意。学生独立完成。集体订正。
6、完成课本第6题。 出示主题图。学生认真审题。独立解答。集体订正。
   你还能提出什么数学问题，并列式解答。
7、完成课本第7题。
   学生独立思考
   请你提出两个数学问题，并试着解答。
三、巩固练习。
   50+40     80-30      90-40       20+50
   25+5      68-5       86-3        87+2
   63+20     50+36      99-50       66-30
总结：同学们这节你们学习了什么内容？掌握得怎样？
课后反思：

admin

课题：做个减法表

教学目标：
1、经历整理20以内数的退位减法表的过程，进一步了解算式间的练系，初步尝试用简单的语言表述整理的过程。
2、进一步巩固20以内数的退位减法的计算。
3、在整理的过程中体验有顺序的思考的方法，感受学习数学的乐趣提高学习数学的兴趣。
重点：进一步巩固20以内数的退位减法的计算。
难点：经历整理20以内数的退位减法表的过程，体验有顺序的思考的方法。
课前准备：投影仪、卡片。
教学过程：
一、 20以内退位减法口算练习
二、整理退位减法的卡片
1、小组内同学把减法卡片分类整理。教师强调要按照一定的规律分别排列。
      2 、指名汇报自己的小组怎样排列？为什么要这样排列？
     （1）可以找的数相同的。
     （2）可以找被减数相同的。
     （3）可以找减数相同的。
     3、做个减法表。
   （1）认真观察减法表，说一说，你发现了什么规律？
   （2）交流。可以横着看，竖着看，斜着看。
    三、巩固练习
     1、出示减法表。
     2、把下面的减法表填写完整。
    四、总结？
作业设计：
完成“练习一”3题。

板书设计：
做 个 减 法 表
14-6=   18-5=    15-7=    11+8=
9+5=    13-7=    14+3=    16-8=
16-7=   13+6=    4+8=     7+6=

课后反思：




第二单元：教材第一次出现观察物体的内容，主要设计了两类层次与水平的
观察活动。一是实物观察，针对一个物体，让学生亲身经历“观察实物——直观感知——想象判断”的过程，体会从不同方向观察到的形状可能是不同的。二是间接观察，让学生通过观察图来判断从什么方向看到的。

二 观察物体
课题：看一看（一）

一、教学目标：
1. 通过观察实物，体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。会辨认简单物体从不同角度观察到的形状，发展空间观念。
2.培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，初步地提出问题解决问题的能力，培养学生的创新意识。
二、教学重难点：
1、会辨认简单物体从不同角度观察到的形状。
2、体会到从不同角度观察到的的形状可能是不同的，发展空间观念。
三、教学准备：1.（学生）玩具老虎
2.（老师）PPT ，实物
四、教学过程
教学环节        学生活动        教师活动        设计意图
创设情境

admin

学生概括总结，既发挥学生的主体作用又反馈了学生的学习效果。教师小结点到为止，不给过多的结论性东西，不限制学生的思维。

板书设计       


课后反思：

课题：看一看（二）

一、教学目标：
1. 通过观察实物，能辨别从正面，侧面，上面观察到的物体的形状。
2.培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，初步地提出问题解决问题的能力，培养学生的创新意识。
二、教学重难点：
1、辨认简单物体从不同位置观察到的形状。
2、从上面观察物体的形状。
三、教学准备：1.（学生）玩具车
2.（老师）PPT ，实物
四、教学过程
教学环节        学生活动        教师活动        设计意图
创设情境
1、交流，同桌说一说。
2、全班汇报。
小明看到了车的警灯
小华在车的侧面
小亮在车的后面

思考

分别从车的上面，侧面，后面观察

生1：我从上面看到了警灯和车顶盖
生2：我从侧面看到了车门和轮胎
生3：我从后面看到了车牌和尾灯



解决问题完成例题


同一物体，从不同角度观察，看到的形状可能是不一样的。



拿出书包观察侧面
做出选择

admin

用电脑出示课本第全景图
你从图上看到了什么



出示20页例题
他们分别看到的是下面哪幅图？

拿出玩具车，三人一组观察车的三个方向
抽学生说自己从哪个方向看到了什么？

刚才，我们在不同的位置上对小汽车进行了观察，（课件显示课本主题图）小明小华小亮也在观察小汽车。根据你的经验，判断下面这些图分别是谁看到的。

通过刚才的学习，你发现了什么？
PPT出示图片，提问：
从书包的侧面面，会看到哪幅图？
这节课我们学习了什么内容?你有什么收获，有什么问题吗?        课前调整（手写）        引起兴趣从学生熟悉的生活情境入手，进而调动学生的积极性
学生概括总结，既发挥学生的主体作用又反馈了学生的学习效果。教师小结点到为止，不给过多的结论性东西，不限制学生的思维。

板书设计       

课后反思：




第三单元：本单元100以内不进位、不退位的加减法的教学，是建立在第一册学生学习了20以内加减法计算，理解了加减法的含义，能根据具体情景列出
加减法算式和第二册学习了100以内数的认识的基础上进行的。

三  生活中的数

课题：数花生

一、教学目标：
1、经历从实际情境中抽象出数的过程，会数，会读100以内的数。
2、体会数位、基数、序数的意义。
3、初步感受一列数蕴含的规律。
二、教学重难点：会认、会读、会写100以内的数。
三、教学准备：1.（学生）准备一包花生米  
2.（老师）PPT
四、教学过程
教学环节        学生活动        教师活动        设计意图
创设情境