2014年最新湘少版小学三年级下册英语全册教案表格式

admin

Period 2
教学目标
能听懂、会说新单词eleven, twelve, night, day;
能熟练地运用句型“What’s the time?”“It’s …o’clock.”谈论时间。
能阅读、理解课文D部分内容。
教学重点及难点
教学重点：用句型“What’s the time?” “It’s …o’clock.”谈论时间。
教学难点：单词show的含义和用法。
教学准备：自制钟模型或大钟、单词卡片、教学磁带等。
教学步骤
Step 1 Warming up
师生问候
唱英语歌曲。
游戏——Dragon game(接龙游戏)
S1: What’s the time?
S2: It’s …o’clock. What’s the time?
S3: …
Step 2 Presentation and drill
出示一面钟。
T: What’s this?
Ss: It’s a clock.
T: What’s the time?
Ss: It’s one/two/three/…o’clock.
将时间拨到11点。
T：What’s the time?
Ss: It’s eleven o’clock. (帮助学生回答)
板书并教学单词eleven。
用同样的方法教学单词twelve.
出示单词卡片night, day, 教学单词。单个、分组读，读得好的充当小老师带读。
Step 3 Practice
听课文B部分录音，跟读。
游戏——Quick response (快速反应)
教师将两个自制的钟模型固定在黑板上，将全班学生分为两组，每轮游戏每组选一名代表上台进行比赛。按照教师的指令做出正确而迅速的反应。
T: Show five/six/seven/eight/nine/ten…o’clock. （解释show的含义）
可让学生们自由组合进行游戏。
Step 4 Consolidation
课文D部分
阅读短文，理解故事大意。
听录音，跟读。
分角色表演。（或鼓励学生自由创设情景进行表演）
评价。对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励，培养学生的英语交际能力和表达能力。
练习。见《练习册》P18-20
家庭作业。朗读课文。

admin

Period 3
教学目标
能掌握字母Ss在单词中的发音；
能读出由含有字母Ss的单词组成的句子；
能掌握字母Ss的书写；
能唱课文F部分英语歌曲。
教学重点及难点
教学重点：字母Ss在单词中的发音。
教学难点：朗读句子。
教学准备：教学磁带等。
教学步骤
Step 1 Warming up
师生问候。
唱已学的英语歌曲。
Step 2 Presentation and drill
听课文E部分录音，感知单词的发音。
听课文E部分录音，跟读单词。
游戏——What’s missing?(眼力大地考验)
教师板书单词sun, sail, sand, Sally, seashells,让一学生背对黑板迅速地说出教师擦掉的单词。
Step 3 Practice
听课文E部分录音，详细讲解句子发音，帮助学生理解句子含义。
学生自由练读句子。
示范书写字母Ss，学生自由练习，注意字母的大小写。
Step 4 Consolidation
课文F部分。
听录音，轻轻地哼唱，熟悉旋律。
解释歌词的含义。
扮演小老鼠，表演唱歌曲，用身体语言表示歌曲中所指时间。
听录音，发挥想象，自由表演唱。选 出有创意的学生上台表演。
评价。对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励，培养学生听音辨音的能力。
家庭作业。
熟读并背诵课文。
表演唱英语歌曲给爸爸妈妈看。

admin

Unit 6   How many pens are there?
教学目标：
语言功能：用“How many are there?”询问物品的数量，并用“There are…”对询问做出回答。
语言结构：How many are there?   There are…
词汇：ruler、book…
教学重、难点：
教学重点：用“How many are there?”询问物品的数量，并用“There are…”对询问做出回答。
教学难点：语言结构：How many are there?  There are…
教学目标
能熟练地运用英语数数；
能用“How many…?”就物品的数量提问，并用“There are…”对该询问做出回答。
二、教学重点及难点
教学重点：用英语数数。
教学难点：用“How many…?”就物品的数量提问，并用“There are…”对该询问做出回答。
三、教学准备
打印有“How”、“many”、“are”、“there”五个单词的纸片。
四、教学步骤
Step 1 Warming up
师生问候。
Let’s count。（数数游戏）
引导学生从0数至10，再从10数到0。
不断地用“Let’s count…”发出命令，反复两次，让学生慢慢体会到单词count的中文意思：数数。为下段教学做好铺垫工作。
Step 2 Presentation and drill
向学生分别出示手中的实物：书及尺子。
T：Hello, everyone! I have many things in my hand. What’s it?
如果学生说对了就示意全体同学拍手鼓励。
T: What’s this?
S: Rulers.
T: Yes, there are some rulers.
T: How many rulers?
S: One ruler/Two ruler/…
T(尺子在手中出示)：Please count there rulers. Who can cout?
S: One, tow…five.
T: How many rulers are there?
S: Five rulers.
板书并教学句型：“How many…are there?”。
出示课文A部分教学挂图（或多媒体课件）。听课文A部分录音，了解课文大意。
听录音，跟读。
分组练读并表演。
Step 3 Practice
游戏——Blowing up the blockhouse (炸碉堡)
黑板上简单地勾画出几座山和几座桥，假设这是红军长征的必经之地。将画有各种不同数量物品的图片背面朝外贴在“关卡”处，作为敌方的“碉堡”，要过“关卡”，必须先将“碉堡”炸掉。将本班学生分成两组进行游戏，每组五名“红军战士”，回答教师所提问“How many rulers/pens/pencils…?”,一次或两次答对的代表“炸掉一个碉堡”，三次没答对则该名“战士”牺牲，换下一个上。通过全部“关卡”后“战士”牺牲少的一方为胜。

Step 4 Consolidation
创设情景，自由会话。
情景：学校开展向边远山区小朋友献爱心活动，同学们纷纷踊跃捐献学习用品。各班上交前需将所有物品进行统计，教师要求学生先分小组统计。每小组选一名学生当统计员。
S1: How many pens are there?
S2: three pens.
S1: How many bags?
S2: Four bags.    …
评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，提高学生学习英语的兴趣。
练习。（见《练习册》P13—P14）
家庭作业。
熟读并背诵课文A部分。识记本课新单词。

admin

Period 2
教学目标
能熟练地运用“How many…are there?”. “There are…”就物品的数量提问和回答；
能理解、会读课文C部分英语韵律小歌谣；
理解课文D部分故事；
培养学生的阅读理解能力。
二、教学重点及难点
教学重点：运用“How many…are there?” “There are…”就物品的数量提问和回答。
理解并朗读课文C部分英语韵律小歌谣。
三、教学准备：文具若干、教学磁带等
四、教学过程
Step 1 Warming up
师生问候。
唱已学的英语歌曲。
Step 2 Presentation and drill
出示一个文具盒
T: What’s this?
S: It’s a pencil-box.
T: What’s in it?
S: Pens/Pencils/Rulers/…
T: How many pens/pencils/rulers…are there?
S: There are five pens/two pencils/four rulers/…（引导学生回答）
让学生 们自由交读，谈论各自的文具。
听课文B部分录音，跟读。
利用人物头饰表演对话。
Step e Practice
游戏——Whispering(悄悄话)
分组进行游戏。教师将写有“There are six pens./There are two books. /There are seven pencils.”等句子的纸条发给每组最后一名同学，该学生将这句话小声地往前传，依次前传，第一名学生将这句话大声说出来。传得又快又准的一组为胜。
听课文C部分录音，教师解释单词和句子的含义，然后让学生们跟读模仿。
挑选读得好的学生充当小老师带读。
Step 4 Consolidation
课文D部分。
阅读短文，回答问题。
How many stars are there?
解释“twinkle”“I wish there could be more.”的含义，帮助学生理解短文大意。
听录音，跟读模仿说故事。
分角色表演。
评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生的表达能力。
练习。（见《练习册》P15-P16）
家庭作业。背诵课文D部分

admin

Period 3
教学目标
能掌握字母R r在单词中的发音；
能读出由含有字母R r 的单词组成的句子；
能掌握字母R r的书写；
能诵读课文F部分的趣味歌谣。
教学重点及难点
教学重点：字母R r在单词中的发音。
教学难点：朗读课文E部分句子。
教学准备：字母卡片、单词卡片、教学磁带等
教学步骤
Step 1 Warming up
师生问候。
配上动作表演课文C部分英语韵律小歌谣。
Step 2 Presentation and drill
将第1—4单元E部分含有不同字母的单词卡片打乱分发给学生，让学生们将含有相同字母的单词归为一类，并读出这些单词，剩下的为含有字母Rr的新单词。
听课文E部分录音，感知单词的发音。
听课文E部分录音，跟读。
Step 3 Practice
听课文E部分录音，跟读句子。
详细讲解句子的发音，帮助学生理解句子的含义。
自由练习朗读句子。
教授字母Rr的书写。
Step 4 Consolidation
课文F部分：
解释说明各句含义，并详细讲解其发音。
自由练习朗读。
有节奏地诵读。
挑选若干学生上台边画边诵读，可举行小型竞赛。
评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，提高学生学习兴趣。
家庭作业。
熟读并背诵课文。
朗诵课文F部分趣味歌谣给爸爸妈妈听。
Unit 7 Is this an orange?
教学目标：
用 “Is this a...?”询问物品(水果)的名称。
掌握语言结构：Is this a mango?
Yes, it is. / No, it isn’t. It’s an orange.
掌握词汇：apple, fruit, mango, market, pear
理解词汇：lemon, classroom, all, show, pineapple, ball, orange, sweet, juicy, not, don’t like, wall, wheel, watch, well, whale, window
4、语    法：字母Ww的读音及书写。
二、教学重点、难点：
用 “Is this a...?”询问物品(水果)的名称。
掌握词汇：apple, fruit, mango, market, pear
理解词汇：lemon, classroom, all, show, pineapple, ball, orange, sweet, juicy, not, don’t like, wall, wheel, watch, well, whale, window
3、语    法：字母Ww的读音及书写。
三、教学准备：铅笔、钢笔等文具、教学挂图、教学磁带、字母卡片、软皮球等

admin

Period 1
教学目标：
能听懂、会说新单词mango, market；
能运用一般疑问句“Is this a...?”询问物品（水果）的名称，并对此询问做出回答；
能掌握一般疑问句及其回答；
教育学生遵守社会公德。
二、教学重点及难点：
重点：能运用一般疑问句“Is this a...?”询问物品（水果）的名称，并对此询问做出回答；
难点：掌握一般疑问句“Is this...?”的结构。
三、教学准备：
软皮球一个、杯子（每个杯子里放着两个水果的果肉碎粒）若干，教学挂图、教学磁带等。
四、教学步骤：
Step 1   Warming up
师生问候。
唱已学的英语歌曲。
Step 2   Presentation and drill
游戏——传球说单词
将全班分为两组，使用软皮球进行游戏。一组抛球，另一组接球，接到球的学生必须说出所给单词(mango, banana, apple, orange, lemon等表示水果的名词)中的一个，以此类推，所说的单词不能重复。通过游戏教学新单词mango。
游戏——Guess, guess, guess!（猜一猜！）
Ss: Is this a...?
T: Yes, it is. / No, it isn’t.
（通过游戏教学并练说新句型。）
Step 3   Practice
出示教学挂图。
T: Look at the picture please. Mingming and Lingling are in a fruit market. But they don’t want to buy any fruit. They just pick up some fruit, asking and answering questions. The boss knows this. He is very angry.
板书并教学单词market。
关上书，听课文A部分录音，理解课文对话。
打开书，听录音，跟读模仿，对正所听内容。
分角色表演对话。
Step 4   Consolidation
游戏——Taste and guess （尝一尝）
分组进行比赛。教师出示准备好的盛着两种水果果肉碎粒的杯子，各组派代表来尝一尝，猜一猜是哪两种水果。
评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，提高学生学习英语的兴趣。
练习。《练习册》P33
家庭作业。听磁带、背课文。

admin

Period 2
教学目标：
能听懂、会说新单词apple, fruit, pear；
能熟练地运用句型“Is this a...?”询问物品（水果）的名称，并对此询问做出回答。
培养学生的阅读理解能力。
二、教学重点及难点：
重点：能熟练地运用句型“Is this a...?”询问物品（水果）的名称，并对此询问做出回答。
难点：理解课文D部分的内容。
三、教学准备：
两幅水果挂图（每一幅：3枝香蕉、2个芒果、1个桔子、2个柠檬、1个苹果；第二幅：2枝香蕉、1个芒果、4个柠檬、3个桔子、1个梨子），一只盒子（盒子的一面开一个可伸进一只手的圆形洞口，另一面是透明的塑料纸或玻璃），单词卡片，教学磁带等。
四、教学步骤：
Step 1   Warming up
师生问候。
唱已学的英语歌曲。
Step 2   Presentation and drill
出示两幅水果挂图。
T: What are they?
Ss: They are fruit.（帮助学生回答）
板书并教学单词fruit。然后引导学生比较两幅图的不同之处。
Picture1: three bananas, two mangoes, one orange, two lemons, one apple
Picture2: two bananas, one mango, four lemons, three oranges, one pear
游戏——What’s missing?(眼力大考验)
老师将一些水果卡片（banana, mango, orange, lemon, pear, apple）贴在黑板上，一学生背对黑板，转身的同时迅速找出另一学生从黑板上取下的卡片，并回答问题：“What’s missing?”
听课文B部分录音，跟读。
Step 3   Practice
游戏——Guess, guess, guess！（猜一猜！）
老师出示事先准备的盒子，放入关于水果的单词卡片，学生摸取卡片并猜卡片上的水果。
S1: Is this a...?
Ss: Yes, it is. / No, it isn’t. It is a...
Step 4 Consolidation
课文D部分。
阅读短文，回答问题。Does Dino like oranges?
关上书，听录音，理解短文。
打开书，听录音，对正所听内容然后模仿说故事。
分角色表演。
评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生的交流能力和表演能力。
练习。见P34
家庭作业。识记本课新单词。有感情地朗读课文D部分对话。