2014年最新冀教版小学三年级下册英语全册教学设计教案

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（二）呈现故事
1.播放卡通片，学生看故事。
学生看故事前，教师提出以下问题：
How many characters are there in this story? What are they?
2. 学生看完故事后，完成Exercise1的练习，选出故事中出现的角色。
（三）阅读故事，完成Exercise2。
  学生开始阅读故事，读完后分组讨论，将Exercise2中的八个句子按照故事的内容重新排序。
  ① The rabbit came out.
  ② The farmer pulled the rabbit.
  ③ The horse pulled the cow.
  ④ The mouse pulled the duck.
⑤ The cow pulled the farmer.
⑥ The duck pulled the pig.
⑦ The rabbit was stuck.
⑧ The pig pulled the horse.
     展示学生的排序结果，帮助学生理清故事的脉络。
（四）学讲故事
  带领学生，利用图片将故事讲一遍。（要求学生注意语气、语调的变化）
（五）小组练习和表演
  学生自己练习讲故事并在组内进行表演。
  请学生表演故事。
（六）布置作业（学生二选一）
  A.将故事讲给父母听或表演给父母看。
   B.仿照故事的结构,扩写一段故事。
六、板书：
Lesson 6 Can  I  Help  You?

yelled, heard, asked, said,
ouch, out,  welcome,   stuck,
What happened?      I’m stuck.
Can  I  Help  You?
The … pulled the …
Again, Please!
一、教学目标：
复习本单元重点词汇和句型。
知道并能运用本单元所学知识。
培养学生及时总结复习的良好学习习惯。
二、教学重点、难点：
复习本单元重点词汇和句型。
学生能了解字母m, n, l,  i  在单词中的发音极其规则。
三、教具准备：单词卡片，录音机。
四、教学过程：
Class opening and review
1、问候。
2．唱Let’s sing a song, Old MacDonald  Hand a  Farm.
\  Bingo.  \  I  can  dance.
3. 游戏：What’s missing. (复习本单元词汇)
4．复习本单元句型。用角色扮演形式。学生能理解故事内容，并在教师引导下讲述故事、表演故事；《 Can  I  Help  You?》。

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五、 Class closing
  唱一首他们喜欢的歌曲。
六、板书：
Again, Please!
farm ,farmer ,pig，cow，sheep，
cat, dog,  chicken,  duck, dance ,
sing     swim   fly
animals,   horse,  yes,   no.         
swim,  jump,  fly,  run.  on  in  under   
—What’s this? Is  this  a  duck?  
Yes, it is.
—No,it isn’t.  It’s a chicken.
Can a duck fly? Yes, it can/No, it can’t.   
What  animals  can  fly ?  
Birds  can  fly.
Where  is  the  cat ?   
It’s  on  the  box.
What’s  in the  box?       An  animal.
Can  I  Help  You?   
Yes, I can.
Lesson 7: At  the  zoo
一. 教学目标：
知识目标：能正确地听、说、读、写zoo,  panda,  monkey,
elephant, big,  small      
二. 能力目标：学生能用The......is........来描述动物
情感目标：促使学生积极运用所学知识进行表达与交流。
三.教学重、难点：能够运用形容词来正确描述动物。
四、教具：录音机和磁带，课件.
五. 教学过程
1、导入 Greeting.
T: Hello boys and girls.
Ss: Hello Miss Wang.
T:  Are you ready for English class?
Ss: Yes.
T: Ok, let’s go.
2、新授,出示实物或挂图
T: What’s this?(指panda)
Ss: panda   板书并领读，生拼读
(学生可能读音不准，教师适当纠正。)
T: What’s this?(指monkey)
Ss: monkey.\This  is  ...
T: What’s this?(指elephant)
Ss: elephant.\This  is  ...
T: The......is........
3、围绕四个单词（big, small ,fat, thin ） 师生进行对话练习。The......is........
还可以举起不同的图画。每举起一张问Big  or  small?  
Thin  or  fat?给学生时间回答，必要时进行纠正。
4、游戏（猜单词，用手语表示）
zoo, panda, monkey, elephant, big, small ,fat, thin  
看一看哪个同学反应最快，回答最准确。
   5、Class closing
     唱一首他们喜欢的歌曲。
六、板书设计:　
Lesson 7: At  the  zoo
zoo,  panda,  monkey,  elephant,  big,
      small  ,fat, thin     
The......is........

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Lesson 8: Tigers  and  Beats
教学目标:
一.知识目标
1.  vocabulary:  tiger ，wolf,  bear,  snake, long, short
2.  sentence: It’s--------.    Its-------is ------.
3.  Song: Big and Small
二、能力目标
通过学习本课知识，学生能够熟练运用句型“It’s--------.    It’s-------is ------.
并用有趣、恰当的动作演唱歌曲“big and small.”,从而培养学生运用英语的能力。
Emotional Attitude:
培养学习英语的兴趣，能积极的学习英语，养成爱听、爱说英语的习惯。
Teaching Key Points:
1.  Students can listen, speak, read and write the words: tiger ，wolf,  bear,  snake ,
2.   Students can use the sentences: It’s--------.    It’s-------is ------.
4.  Students can sing the song: “Big and Small.”
Teaching Difficulties:
Students can use the sentences: It’s--------.    It’s-------is ------.
三、Teaching Preparation: 教学准备
Some pictures, ppt.
四、Teaching Procedure: 教学步骤
（一）. Lead in导入
1. Greeting.
2. Review.
  1. sing the song “ big and small”
  2. game: the missing game
What do you see?  I see____. Now, what’s missing?
(二). New concepts
Step1: 1.      tiger ，wolf,  bear,  snake,
  当学生找不到再有什么动物有皮毛的时候，引出 wolf
T: look, this is a wolf. 在四线格里板书wolf, 领读并安排学生不同形式的读，
强调“l” 在单词中的发音。 渗透这个单词复数的特殊变法。
T: look, who is coming? 引出tiger
S:                   板书并领读
T: what do you see?  I see a tiger
T: is it thin?
Ss: No. it’s fat.
（三）Riddle: it’s brown or black. 学生试着猜一猜。
It’s very fat.
引出bear 板书并领读，生拼读，用手盖上字母“b”,帮助学生记忆。
Step2: practice
Game: 教师准备一组动物的单词条和一组身体部位的单词条，让生分别抽出一个，组成句子， (教师引导学生自己问一些问题，开动脑筋，结合以前学过的知识，教师可以提示tail, paws, wings, feathers, beak…培养学生综合语言运用能力)
Step3: pair work:
完成书上的表格，教师先与生做示范。
T: does a wolf have
小组合作时，教师监督生用英语交流，培养学生爱说英语的习惯。
Step 4. 学习歌曲big and small
Homework:
1.      制作其他身体部位的表格，和同学交流。
2.      把歌曲唱给同伴或家人。
五、板书设计:　
Lesson 8: Tigers  and  Beats

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tiger ，wolf,  bear,  snake, long, short
    It’s--------.    Its-------is ------.
Lesson 9  How  Many？
一. 教学目标：
知识目标：能正确地听、说、读、写one---ten
How  many...are  there?      
二. 能力目标：学生能用How  many...are  there? 句型交流。   
情感目标：促使学生积极运用所学知识进行表达与交流。
三.教学重、难点：能够运用How  many _____ are  there?  
来正确问动物的数量。
四、教具：录音机和磁带，课件.
五. 教学过程：
(一)、1、导入 Greeting.
T: Hello boys and girls.
Ss: Hello Miss Wang.
T:  Are you ready for English class?
Ss: Yes.
T: Ok, let’s go.
2.复习以前学过的有关数字的单词。
3、新授介绍句型How many  _____ are  there?
There are_____(数字) _____。
T: What’s this?
S1:
T: How many  _____ are  there?
S1: Ten.
T: There are ten  monkeys.
4.同学二人之间对话练习
T: How many  _____ are  there?
S1: Ten.
T: There are …
5、教师边读单词边在黑板上进行板书：
How many  _____ are  there?
There are_____(数字) _____.
(二)、Chant:“The Zoo Is Fun”
1、听录音
让学生不看歌词听录音。让学生认真听并尽力找出他们已知的英语单词。
设计意图：练习学生的听力，复习学过的单词。
2、看书
让学生看着图画和歌词。让他们找出他们刚才在这首歌谣中听到的单词。
教学生说几个出现的生词。
设计意图：学生进一步熟悉歌谣的内容。
3、跟读
再次播放录音，学生一起跟读，学习歌谣。
4、练习
师生互动，采取不同的形式做第二部分的chant练习。如分组说，男女生交换说等。设计意图：使学生能比较熟练地说歌谣。

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六、板书设计:
Lesson 9 :  How  Many？
One ---  ten
How many  _____ are  there?
There are_____(数字) _____。

Lesson 10  Where  Do  you  live?
一. 教学目标：
知识目标：能正确地听、说、读、写river, tree,  grass, forest,
二. 能力目标：学生能用Where  does  a...  live?  In a... 句型交流。
             学生能了解字母s, z, x, o 在单词中的发音极其规则。
情感目标：促使学生积极运用所学知识进行表达与交流。
三.教学重、难点：能够运用Where  does  a...  live?    In a...
来正确问动物住在哪里。
四、教具：录音机和磁带，课件.
五. 教学过程：
1、Greeting.
T: Hello boys and girls.
Ss: Hello Miss Wang.
开始上课与复习 。
2、出示动物图片复习学过的动物名称和上节课学过的数词的单词卡片。
设计意图：复习学过的内容，为本节课的学习做准备。
3、新授，引入课题：用张贴画出示本课主题图。
引导学生：学生看着图画能说些什么？老虎生活在哪里？
鱼生活在哪里？   Where  Do  they  live?
学生可以说出一些动物，也可以用汉语回答，从而引出本课要学的内容。（板书课题：Lesson 10）
4、图1，手指鱼，说Where  does  a  fish  live?   In a  river.
重复这个句子，让学生跟读。
图2，手指鸟，说Where  does  a  bird  live?   In  a  tree.
重复这个句子，让学生跟读。
图3，手指熊猫，说Where does  a  panda  live?  In  a  forest.  
   重复这个句子，让学生跟读。再次听录音，教师读句子，让学生跟读。
5. Let’s  do  it.
让学生连线同时用Where does  a _____ live? In  a _____.练习造句
六：板书设计:
    Lesson 10  Where  Do  you  live?
river,  tree,  grass,  forest,
Where  does  a...  live?  In a...
Lesson 11  What  Do  They  Eat?
教学目标：
知识与能力：掌握单词banana , meat的拼读。学生能了解字母s,z,x,o在单词中的发音极其规则。
过程与方法：设计请客的情景展开教学。
情感、态度与价值观：让学生体会学英语的乐趣。
教学重难点：运用句型 What  do  they  eat? _____ eat____来讨论动物的食物。
教具准备：bananas、grass、meat、fish的词卡及动物的卡片。
教学过程：

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一、开始上课与复习
1、Greeting.
T: Hello  class!
Ss: Hello Miss Wang.
T:  Are you ready for English class?
Ss: Yes.
T: Ok, let’s go.
2、出示动物图片复习学过的动物名称和上节课学过的数词的单词卡片。
设计意图：复习学过的内容，为本节课的学习做准备。
二、新授
1、设置情景：今天，老师邀请了小猴子弟弟、牛伯伯、可爱的小猫、老虎大王会餐，嘉宾门都到齐后请小熊开始给每个来宾分配午餐，把bananas放到了小猫面前，把grass放到了老虎面前，把meat放到牛前面，把fish放到了猴子的面前。可四位客人都没有吃，而是皱起了眉头。（在黑板上画一个足够大的table ）把四个动物的卡片贴在饭桌的周围，像上面的对应关系在饭桌上贴上食物。)
2、以这种情景展开本课教学并提问学生：为什么动物们不吃东西？学生会说小熊把食物分错了！接下来教师和同学展开讨论：
Teacher: Does a cow eat meat?
Class: No.
Teacher: What does a cow eat?
Class: Grass.
Teacher: Yes. A cow eats grass. Say it, please.
Class: A cow eats grass.
依次完成其他动物的讨论。
设计意图：用情景开展教学可以吸引学生的注意，激发学生的学习兴趣，而且比较形象生动，有利于达到较好的教学效果。
三、练习
让学生认真听，努力思考，然后回答问题。引导学生进行如下讨论：
教师：What does a cow eat?
全班：Grass或A cow eats grass.
教师：What  do  they  eat?    _____ eat____
horse,sheep,elephant.cow尽量多的讨论各种动物吃什么。
设计意图：在讨论中熟悉、使用本课所学的知识，但不能只局限于课本上的四种动物，要让学生也描述出其他动物的食物。
四、Letters  and  sounders练习单词的读音部分。
五、 Class closing
六、板书设计 :   Lesson 11  What  Do They Eat?
banana , meat
       What  do  they  eat?  _____ eat_____  
lesson12  The  Clever  Monkey
教学目标：掌握clever  bad  nice
能力目标：通过情景表演感知故事  wolf  sheep and  monkey 之间发生了什么事情。
教学重点：学生能在图片和教师的帮助下读懂，表演故事。
教学过程：
一．     Greet  with  the  students .
二．     Review .
复习方位词 in , on , under ,
  动物的名称 ; sheep ,  monkey , wolf.
   Give word card questions?
   What is this？ Is this a _______ or a _______? 　　
Where is the __________? Is the _________ in  the _________?
三、New Concept　　
1. Greeting.
T: Hello  class!

admin

Ss: Hello Miss Wang.
学习新单词  clever  bad  nice
Play the tape with read and understand the meaning of these words
2.出示图片Discuss the picture
T: What can you see?  Do you like the picture?　
Use images let students see three heroine .
3. See illustrations, guess storyline, let students discuss monkeys, sheep and Wolf between what happened.
4. Let the students say he think the story is what
5. The teacher read each painting of sentences,
the explanation is next to mean
6.领读。
7.practice in pairs
8. Discuss story ：提出 How dose the sheep help the wolf ?
                     What does the monkey do?
                     Act out the part of  the story you like.
检查他们对故事的理解能力，激发学习兴趣，想象这个故事告诉了我们什么。
8..Homework   画一幅他们认为下一步会发生什么情况的图画。
7.板书：      
lesson12  The  Clever  Monkey
clever     bad       nice
Again, Please!
一、教学目标：
复习本单元重点词汇和句型。
知道并能运用本单元所学知识。
培养学生及时总结复习的良好学习习惯。
二、教学重点、难点：
复习本单元重点词汇和句型。
三、教具准备：单词卡片，录音机。
四、教学过程：Class opening and review
1、问候。Greeting:
Hello, boys and girls! How are you today ？
2．唱Let’s sing a song,  Big and  small.\The  zoo  is  fun.
3. 游戏：What’s missing. (复习本单元词汇)
4. 学生能了解字母s, z, x, o 在单词中的发音极其规则。
5．复习本单元句型。用角色扮演形式。
The......is........
It’s--------.    Its-------is ------.
How many  _____ are  there?
There are_____(数字) _____。
Where  does  a...  live?  In a...
What  do  they  eat?  _____ eat_____  
6、Class closing
六、板书：               Again, Please!
zoo,  panda,  monkey,  elephant,  big,
small  ,fat, thin, river, tree,  grass, forest,  banana , meat clever  bad  nice   one---ten
The......is........
How many  _____ are  there?
There are_____(数字) _____。
Where  does  a...  live?  In a...
       What  do  they  eat?  _____ eat__