2014年新陕旅版小学三年级英语下册全册教案设计

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第四课时
     学习目标：
1.        学生能熟练听说句子：
Where is my mom?
Is that my mom?
2. 了解I am, these are, she has, they have的运用。
合作探究、教学过程：
1.        复习巩固上节课内容
提问学生，板书句子，让学生尽量背会
       He is my grandpa/father/brother.
       She is my grandma/mother/sister.
       Who is he/she?
       Who are they?
2.        Story time. 讲故事
小蝌蚪找妈妈
Where哪里，提问地点
Follow me. 跟我来。
Is this/that my mom? 要想找到妈妈，你们大家必须先会说这些句子哦。
3.        当堂练习一：Choose and fill in the blanks.
I am Li Shan. These are my father and mother. Rose is my sister. She has a bike. My mom and dad have a car. It is very nice. We are a happy family.
4.        当堂练习二：练习册13页read and draw.
5.        大家动起来:炸弹来了
师准备几张卡片上面写着本单元单词、句型，几位学生围成圈，一边走一边看师手中的卡片，并说出读音，若一位学生抽中炸弹图片，那么他/她将终止游戏。
卡片词汇/句子：mother, grandpa, brother, sister
               She is my grandma.
               He is my father.
6.        课后练习
【课后反思】

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Unit 3 How do you come to school?
第一课时
学习过程及引导：
一、板书课题、揭示目标       
     学习目标：
1. 学生能听说新单词：
    Bus, train, ship, taxi, school, home
2. 学生能知会短语的意思以及运用场合。
   By bus, by train, by ship, by taxi, on foot.
3. 创设情境，培养学生主动学习、创造学习的能力。
二、指导自学
我们很棒！通过自学，让我们变得更棒吧！大家有没有信心？
好，接下来我们就开始吧！
自学指导：打到单元词汇表Unit 3,请大家对照单词表，试着
完成练习册第15页的内容，这些单词的意思原来是这样啊！然后根据之前所学知识，试着读出这些单词。
如果遇到困难，和同桌讨论，合作学习。
三、学生自学
学生看书，思考，合作讨论。
四、学生讨论、更正、归纳，合作探究。
（一）师提问How do you come to school?
学生可能会用汉语说出步行，骑自行车。师拿出自行车、小船等模型复习单词bike, ship来引入单元主题。
XX comes to school by bike.
A new friend Ben Ben lives far away, so he comes to school by ship. Today let’s learn more new words.
（二）阅读方法
对照课本第18页，边看边练习拼写描述交通工具的单词。
（三）互助释疑
同桌间一边指图片，一边读出单词，交流不会读的单词。
（四）探究出招
同桌间练习书写，可以互相检查拼写。
五、        展示交流（10分钟）
（一）小组展示
小组内练习用英语描述交通工具。
（二）班级展示
指名小组上讲台做游戏，用英语描述自己或者他人使用的交通工具。
六、        点拨升华（8分钟）
（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
（二）学生开火车,读单词。
（三）介绍by和 on这两个介词的正确用法。
七、        课堂作业（5分钟）
（一）        作业当堂清
1.单词拼写
bus公共汽车    train 火车     ship船
taxi出租车     school学校     home家
（二）        挑战自我
  出示图片(课本17页第1和2题)，完成填空练习。
     How do you come to school?
I come to school _________.
板书设计：
Unit 3   How do you come to school?

bus      公共汽车         How do you come to school?
taxi     出租车        I go to school …?
train     火车             by bike\train\bus\ship…   
ship      船            on foot         
school   学校
home    家
【课后反思】：

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第二课时
教学目标：
一．学习短语Go on foot, Drive a car, Ride a bike, Take a bus.
二．学习句型How do you come\go to…?Do you go home on\by…?
教学重点：
熟练掌握短语和句型，并进行简单的对话。
教学难点：
学会正确使用交通工具前的介词，并能适当进行句型替换。
教学环节：
•        学习目标（2分钟）
（一）学习短语Go on foot, Drive a car, Ride a bike, Take a bus.
（二）学习句型How do you come\go to…?      
              Do you go home on\by…?
•        学生自学（15分钟）
（一）温故知新
老师叫个别学生上来听写单词。
（二）阅读方法
自主读句子（课本19页），理解句子意思。
（三）互助释疑
同桌间交流句子意思。
（四）探究出招
句型替换，小组内交流，纠正错误。
•        展示交流（10分钟）
班级展示。
指名学生上台读句子，全班交流。
•        点拨升华（8分钟）
（一）        教师放录音，学生跟读，简单介绍短语。
Go on foot.  Drive a car. Ride a bike. Take a bus.
（二）学生开火车,读短语。
（三）指名做Do a survey练习。
•        课堂作业（5分钟）
作业当堂清
1.连线。
步行        开小汽车        骑自行车    坐公共汽车
Drive a car    Take a bus    Go on foot    Ride a bike
2.填空．
How do you          to school?
I come to school    bus.
What about you?
I come to school       foot.
Do you go home on        ?
No. I go home        bike.
板书设计：
Unit ３  How Do You Come to School?
Drive a car   
Take a bus   
Go on foot   
Ride a bike
【课后反思】：

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第三课时
教学目标：
一．学习用英语询问他人去哪儿乘坐什么交通工具。
二．能够正确替换地名和交通工具。
教学重点：
掌握句型How do...go to...by\on...?
教学难点：
掌握单数第三人称以及复数的情况下do和动词go的变化。
教学环节：
•        学习目标（2分钟）
（一）学习用英语询问他人去哪儿乘坐什么交通工具。
（二）能够正确替换地名和交通工具。
•        学生自学（15分钟）
（一）温故知新
全班学生击鼓传花做Do a survey这个游戏。
（二）阅读方法
对照课本第20页，边看图边理解每个句子的意思。
（三）互助释疑
同桌之间读对话，理解动词的单数和复数形式。
（四）探究出招
小组合作归纳出do和go的复数形式。
•        展示交流（10分钟）
（一）小组展示
小组内上台展示24页的对话。
（二）班级展示
指名小组上讲台做游戏，一人表演，两人表演对话。
四．点拨升华（8分钟）
（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
（二）介绍动词的单数形式。
（三）小组内分角色，读对话。
五.课堂作业（5分钟）
(一)．作业当堂清
完成24页的替换练习。
(二)．挑战自我
    How does he go to Jiangsu?
    He goes to Jiangsu by train.
    How do they go to the zoo?
    They go to the zoo by car.
【课后反思】：

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第四课时
教学目标：师生通过唱歌、填空、对话以及连线等方式巩固本单元知识。
教学重点：巩固练习本单元所学单词和句型。
教学难点：通过故事的学习，达到情感教育。
教学环节：
•        学习目标（2分钟）
一)做练习、编对话巩固本单元所学单词和句型。
二)唱歌，体会其中的教育意义。
•        自主学习（15分钟）
一）温故知新
分角色，读对话，复习上节课内容。
二）交流感知
师生共同唱22页的歌
三）互助释疑
小组内纠正发音。
•        展示交流（10分钟）
(一)请同学上台唱歌表演，教师进行适当的情感教育。
(二)请个别小组展示24页的练习Read and match.
•        点拨升华（8分钟）
师放录音（23页的Listen and tick），学生完成表格。
•        课堂作业（5分钟）
作业当堂清
完成23页的Look and say.
Eg:A: Foot.
B: On foot.
C: I go to school on foot.
【课后反思】




Unit 4 Whose coat is this?
第一课时
学习过程及引导：
一、板书课题、揭示目标       
     学习目标：
1. 学生能听说单词：
coat     cap      skirt    dress  
sweater  trousers  shoes  socks
2. 听说单元title:
Whose coat is this?
  What do you wear?
二、指导自学
我们很棒！通过自学，让我们变得更棒吧！大家有没有信心？
好，接下来我们就开始吧！
自学指导：打到单元词汇表Unit 4,请大家对照单词表，试着
完成练习册22页的内容，这些单词的意思原来是这样啊！然后根据之前所学知识，试着读出这些单词。
如果遇到困难，和同桌讨论，合作学习。
三、学生自学
学生看书，思考，合作讨论。
四、学生讨论、更正、归纳，合作探究。
1. 热身（Warming up）
复习上学期学过表示颜色的一些词，并做课本第25页
Color the clothes.
2.        出示学习目标
老师朗读学习目标，学生认真听讲明确本节课任务。
3.        师生对话引出本课话题：
T: What color is this?
Ss: It’s yellow.  
T: What color is my coat? （老师指着自己的上衣问）
Ss: It’s green.紧接着老师指着教室课桌上放的一件上衣问Whose coat is this? （老师板书课题，接着又问）Wang Le, is this your coat?学生不会用英语说的话，老师可提供帮助。学生指着自己的衣服说：
Ss: No, it isn’t. My coat is red.
T: is this your coat? （老师又指着另外一个同学问）
Ss: Yes, it is. It’s my coat.
4.        单词教学：
（一）        出示单词，师范读，学生试着读一读。
coat   cap  skirt  dress  sweater
trousers  shoes  socks
（二）        教师巡视。What do you wear? 挑选出你穿的衣服，打对勾。
（三）        课堂作业：
补全单词中所缺的字母
co_at   c_p  sk_rt  dr_ss  sw_ _ter
（四）        板书设计：
Unit 1    Whose Coat Is This?
coat        外套
cap         帽子
skirt         短裙
dress        连衣裙
sweater      毛衣
trousers     裤子
shoes       鞋子
socks       袜子

[课后反思]:

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第二课时
教学重点：
一．熟练掌握四会单词:
coat     cap      skirt    dress  
sweater  trousers  shoes  socks
二．掌握运用句型：
A: Whose coat is this?  Liu Zhao yang, is this your coat?  
B: No, it isn’t. My coat is red.\Yes, it’s my coat. Thank you very much.
C: You’re welcome.
教学难点：
一．能够熟练运用一般疑问句及它的两种回答。
二．掌握形容词性物主代词的用法。
教学过程：
（一）温故知新
师生复习上节课内容，进行对话引出本课话题：
T: whose sweater is this?
Ss: It’s my sweater.  
T: whose book is this? Is this Gao Xue’s book?（老师指着桌上的书问）
Ss: No, it isn’t. It’s your book. 紧接着老师出示图片问：
T: Whose umbrella is this?  
学生看着大屏幕回答：（教师引导学生）
Ss: It’s Miss Wang’s umbrella.
Her umbrella is green.
接下来老师又放出一张关于裤子的图片，问：
T: Whose trousers are these?
Ss: ......(老师引导学生，进入新课)
（二）对话学习：
听录音，第一遍，整体感知对话，第二遍掌握正确发音，个别难词 应该反复跟读。
（三）展示交流
  （四）课堂练习：
1. shoes的单数形式_______
trousers的单数形式______
socks的单数形式_______
2. 我能行
（1）Whose trousers____ this?
A. is           B. are
(2) Whose socks are ____?
A. it           B. they
(3) ___ trousers are blue.
A. his          B. His       C. He
板书设计:
  Unit  4  Whose Coat Is This ?
Trousers(单数) Trouser    Whose coat is this?
shoes (单数) shoe         My coat is red.
socks (单数) sock         It’s my coat.
                          形容词性物主代词：my  your
[课后反思]:

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第三课时
教学重点：
一．快速反应，听说以下单词，并能默写:
coat     cap      skirt    dress  
sweater  trousers  shoes  socks
二．掌握运用句型：
Whose trousers are these?
They are Dad’s trousers. His trousers are blue.
三、 能运用以上句型，并作替换：
Whose pens/pencils … are they?
This is 名字’s sweater, dress, etc.
Her / His dress/sweater, etc is +颜色。
教学过程：
1.         快速反应，说出图片上的单词。
2.        看动画，学习课本28页的对话。
   Whose umbrella is this?
It’s Miss White’s umbrella. Her umbrella is green.
Whose trousers are they?
They are Dad’s trousers. His trousers are blue.
师领读，学生领会单词，并且知晓一对、一双、一条的衣服都用到复数形式。
3.        Do the exercise of look and say on page 29.
This is Kevin’s cap. His cap is blue.
This is Mr. Zhao’s coat. His coat is black.
These are Wu Chen’s trousers. Her trousers are yellow.
These are Miss White’s shoes. Her shoes are brown.
4.        Listen and match.
学生竖起耳朵，认真听，并连线。
Liu Zhao yang’s kite
Kitty’s bike
Li Shan’s balls
Colin’s car
Aggie’s plane
5.        总结
6.        课后练习
【课后反思】

第四课时（活动课）
教学构思：学生巩固本单元单词，练习句子Whose .. is it / are they? It’s … They are … What color is it / are they? 熟悉名词单复数形式。
教学过程：
1. 学生看动画，回顾单词和句子。
2. 看动画，了解read a story 内容。
① Whose shoe is this? It’s my shoe.
② It’s too big! It’s not her shoe.
③ It’s too small. It’s not her shoe.
④ Is this her shoe?
⑤ Yes. It’s my shoe. How beautiful！
3. 我学会了吗？
1.        I have a bike. _______ bike is blue.
2. You have a bike. ___________ bike is yellow.
3. Grandma has a bag. ______ bag is red.
4. Grandpa has a dog. _______ dog is white.
师重点强调he/she/his/her 形容词性物主代词的用法。
4. Ask and answer.
小组练习，自选图片组对话。
Eg: Whose coat is it?
It is Su Nan’s coat.
What color is it?
It’s black.
    5. 练习册障碍一扫请
【课后反思】