《班主任工作新思维新方法》读后感

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《班主任工作新思维新方法》读后感
白沙县一小    符妮娜
空闲时间详读了《班主任工作新思维新方法》这本书。  这是一本由大庆一线教师与班主任共同编写的的书，本书秉承全新的课程理念和科学方法，通过专业工作者的新思维和班主任工作的具体案例，为班主任提供了解决工作中各种疑难问题的新方法和新思路，具有针对性、启发性、可操作性的特点。
首先，被其序言吸引：打开师生感情的闸门。感情是春风，它可以吹化冬天的寒冰；感情是钥匙，它可以开启紧闭的门扉。在整个教育过程中，孩子们的心灵并不像机器一样，随着你的横纵二机械的运转。你的教育只有通过孩子头脑的理解，认同后才起作用。二师生感情，又宛如一个入口的总闸门，不论什么教育都要通过它并被其筛选。如果师生感情好，学生自然会打开结束教育的闸门，使你的话源源不断的流入他们的心田，同时，由于感情的正向作用，受了表扬，觉得老师是鼓励；受了批评，觉得老师是爱护。教师的教育，顺利地通过感情的筛选和催化，都会产生积极的效应与学生本身向上的愿望结合起来，化作进取的动力。如此良性循环下去，将不断加深教育效果。
     其次，我发现这本书的许多具体案例跟我平时在课堂上遇到的情况有许多相似的地方。如：上课做小动作、作业完成不了的现象时有发生，为此我没少骂人，没少在班上大发雷霆过，可是收到的效果都不佳。阅读这本书的那篇〈暗号——怎样改变孩子上课不专心的状态〉中我悟出了属于我们班的方法。我制定了一个口号“1，2，3”，跟他们约定每次听到这个口号时都要快速的坐端正，谁最慢就罚谁一个人值日。因为都不想值日同学们上课都很少做小动作
了。刚开始一节课要叫两三次，现在两周过去了，有时一节课都不用叫口号也能认真听讲了。
至于对付那些不完成作业的同学，其方法我也是通过〈和家长做朋友——怎样纠正学生不完成作业的坏习惯〉受到启发而想到的。有些孩子是由爷爷奶奶带着，平时爷爷奶奶年纪大了管不了也有的不敢管（管严了怕儿子儿媳说），从而养成了他们以自我为中心，你批评他也是左耳进右耳出的坏习惯。但我观察到他们有一个弱点——怕进老师办公室。利用这一弱点，我就对那些没完成作业的同学说：“以后你们没完成作业，就到老师办公室去补完就可以了。”刚说完，我就听到有同学在窃窃私语：“去老师办公室补那多丢人啊！”还有的在说：“那么多老师看着多不好意思。”我心里暗喜，只要他们还有那么一点害羞之心，我这个方法就一定会成功。果不其然，在这后的连续一个星期里都没有同学不完成作业了。
这段时间我一直在尝试着引用书里面的事例进行管理班级，感觉很有用，尤其是对一些后进生。对于后进生，要想转化，先得“感化”。人，都有积极的追求，尤其是青少年，一个童心未泯的孩子组成的小群体，由于种种原因，很可能处于后进状态，但这只是暂时的，只要老师有一双用大爱铸成的慧眼，善于发现孩子上进的潜能，亲近他，引导他，感化他，就能碰撞出引爆孩子上进潜能的火花，点燃他们的热情，使他们扬眉吐气，振作起来！令人意想不到的竞标便会随之而来，甚至是一发不可收拾。
     班主任工作是一项错综复杂的工作，正因为如此，班主任工作才更有干头，更具有创造空间。教育的核心是育人，育人的核心是育心。当班主任就是走进学生的心灵，教他成为一个既有才能，又品德高尚的人。在教育最有“油”的地方开始“钻”。在教育最核心的层面工作，多么令我们心花怒放。
人力本性中最深刻的渴求就是受到赞美。的确，每个人都需要赞美，赞美实际是一种投入少收益大的感情投资，是一种驱使人奋发向上，锐意进取的动力资源。面对一些“学困生”需要更多的赞美，同时，赞美也需要更多的技巧，只有真实的，恰当的赞美，才最能打动他们的心灵。
     书中还有很多好的案例，很典型，跟平时的教学有很多相似之处，这些处理方法着实给了我很多警醒和惊喜！