2014年最新译林牛津版小学三年级下册英语全册教案

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Unit 4 Where’s the bird?
第一教时
教学目标：
1.能听懂、会说、会读、会写词汇bird, under, desk, behind, on, chair.
2.能听懂、会说、会读词汇beautiful, tree.
3.能听懂、会说、会读日常用语与句型Where’s . . .? It’s in/ on/ behind/ under the . . ., 初步会用所学的语句介绍物体所在的位置。
教学重点：
1.句型Where’s . . .? It’s in/ on/ behind/ under the . . .
2.词汇bird, under, desk, behind, on, chair，beautiful。
教学难点：
1.句型Where’s . . .?的正确使用。
2.词汇：beautiful，behind, chair的读音和用法。
教学准备：
1.多媒体、录音磁带、玩具鸟或纸折鸟（用水彩装饰）、一个小盒子、盆景树
2.把Story time部分的句子写在条形卡上，或用PPT准备
3.教室前放一把椅子.
4.黑板上画好四线三格。
教学过程：
A. Free talk
1. Greetings
2. t:
3.  T: What’s this?
S: It’s a door.
T: Yes. Close the door, please. S1
S1: Yes, Mr./ Miss . . .
T: What’s that?
S: It’s a window.
T: Yes. Open the window, S2.
S2: OK.
T: What’s this?
S: It’s a chair.（引导学生回答）
板书：a chair.并领读
同法教a desk
B. Enjoy a song
多媒体播放歌曲Where’s the bird?动画。
T: Do you like birds? （引导学生理解）
Ss: Yes. We do.
板书： a bird并领读。
C. Cartoon time
1. T: Look, I have a bird.（出示玩具鸟或纸鸟）
S: How nice.
T: Yes. It’s very nice. How beautiful!
（教师用表情、动作引导学生理解beautiful）
板书并领读beautiful
2.       T: The bird can fly. Look, where is the bird now?
教师把玩具鸟或纸鸟飞到课桌、椅子的不同位置，引导学生对话
T: Where’s the bird?
S: It’s on the chair.（引导学生回答，明确鸟的位置）
T: Where is it now?
S: It’s behind the door.
T: What’s this? （出示盆景树）
S: It’s a tree.（引导学生回答，并教a tree）
T: Where’s the bird now?
S: It’s in the tree.
. . .   . . .
板书：

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     Where’s the bird?
     It’s on the chair. / in  . . ./ under . . . / behind . . .
3.出示Cartoon time部分的第一幅图片，引导学生看图
T: Look, a bird flies into Yang Ling’s classroom. Where’s the bird? Let’s listen.
4. Listen and number
播放Cartoon time部分录音，边听边做记录（用学习的介词或介词首字母）小鸟飞过的地方和顺序。
引导学生对小鸟飞过的地方排序：
In the desk     (     )
In the tree      (     )
On the chair    (     )
Under the desk  (     )
Behind the door  (     )
5.播放Cartoon time部分动画，核对排序答案。
6.学生听录音跟读对话，边读边指出小鸟的位置。
7. 学生分角色朗读。
D．Homework
1.听录音跟读Cartoon time
2.抄写四会单词
Unit 4 Where’s the bird? 第二教时
教学目标：
1.会唱歌曲Where’s the bird?
2.进一步熟练运用句型Where’s . . . ?  It’s in/ on/ behind/ under the . . .
教学准备：
1.多媒体、Story time部分句子的条形卡。
2.鸟的头饰、树的背景画。
教学过程：
A. Free talk
1. Greetings
2. T: Look, this is my pen. Where is it now?
S: It’s on the desk.
T: Where is it now?
S: It’s under the book.
. . .   . . .
B. Sing a song
Where’s the bird?
1.引导学生按歌曲节奏诵读歌词。
2.听音乐哼唱。
3.  播放动画，学生演唱。
C. Review
1.出示句子条形卡，学生认读句子
2.播放Cartoon time画面，引导学生给画面配音。
3. 摆放好树的背景画，设置场景，请一名学生上台，戴上小鸟头饰表演，师生对话。
T: Look, a bird. How beautiful! Where’s the bird?
S: It’s . . .
. . .   . . .
D. Fun time
1.师生游戏
T: Look, I have a pen, a book, a jacket. Now close your eyes. (教师把物品藏于不同地点) Where’s my pen? Guess. （引导学生用Is it in / on . . .?来猜）
S: Is it on your desk?
T: No, it isn’t.
S: Is it in your bag?
T: Yes, it is. Where’s my book?
S: Is it . . . ?
. . .   . . .
2.引导学生读Fun time了解游戏规则。
3.学生同桌游戏，教师巡视。
E. Homework
1.同学间继续Fun time的游戏。

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2.抄写四会单词
Unit 4 Where’s the bird? 第三教时
教学目标：
1.能听懂、会说、会读词汇one, two, three, ah, oh, wow.
2. 能听懂、会说、会读句子Ha! Ha! Here you are, Bobby.
3.能正确运用学习的语句谈论物体的位置
教学准备：
多媒体、录音磁带、单词卡片
教学过程：
A. Greetings
B. Sing a song
Where’s the bird?
1.学生分组、男女生比赛
2.学生个人表演唱
C. Play a game
1.快速出示单词卡片，学生抢读、拼写，并组短语，如：
T: under
S: U-N-D-E-R, under, under the desk.
. . .   . . .
2.耳语游戏
教师分别发给每一组最后一排学生一张纸，上面写某物在某地。如：The bird is behind the door.在教师说开始后，最后一排的学生即用耳语的方式把纸上内容告诉前面的学生，这位学生再把听到的内容告诉前面的学生，依次进行下去。最后，第一排学生把听到的内容写到黑板上。(为使游戏有效、刺激，各组人员顺序可以自由组合)
一轮游戏结束，教师把纸条重新发放再进行，比一比哪组写得对，写得多。
D. Cartoon time
1.引导学生独立阅读本部分对话，并回答：Bobby is behind the door. Yes or no?
2.划出 “One, two, three”, “ Ha! Ha! Here you are”, 让学生根据上下文猜这几个单词及短语的含义。
3.引导学生体会人物心理，尝试朗读对话。
4.播放动画，学生进一步体会人物的语气，跟读对话，模仿语音、语调。
5.学生同桌分角色朗读对话。
6.请学生上台表演。
E. Homework
1.听录音跟读Cartoon time对话
2.默写四会单词。
案Unit 4 Where’s the bird? 第四教时
教学目标：
1.能熟练运用in, on, under, behind.
2.能听懂、会说、正确地发字母d在单词中的读音。
教学准备：
1.多媒体、录音磁带
2.把Cartoon time 的句子写在条形卡上。
教学过程：
A. Greetings
B. Sing a song
Where’s the bird?
C. Review
1.出示Cartoon time句子条形卡，学生认读。
2.多媒体出示Cartoon time画面，学生给画面配音。
D. Checkout time
A) Listen and draw
1.引导学生研读题目，了解本题的做法：
听录音内容，画出物品所在位置（用简笔画画出即可）
1）  The ruler is on the chair.
2）  The sweet is in the desk.
3）  The rubber is under the chair.
4）  The bird is on the desk。
2.指明学生说一说各图片句子。
B)  Ask and answer
1.师生示范（引导学生看图）：
T: What’s this?
S: It’s a pencil.
T: Where’s the pencil?
S: It’s in the pencil case.
. . .    . . .
2.学生同桌谈论Checkout time B. Ask and answer
3.学生分组抢答：
T: What’s this?
S: It’s . . .
T: Where’s . . .?
S: It’s . . .

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E.Sound time
1.教师示范朗读bird, desk, door, stand, under,学生边听边体会字母d在这些单词中读音。
2.学生听录音跟读。
3.指导学生朗读Bird, bird, don’t fly away.
                Stand on my desk,
                And be my friend, OK?
指导学生进一步体会字母d在单词中的读音。
学生反复朗读，开展绕口令比赛，看谁读得又准确又流利。
F. Homework
1.听录音跟读Sound time.
2.抄写四会单词
Unit 4 Where’s the bird? 第五教时
教学目标：
1.能综合运用本单元学习的词汇、语句。
2.能用运用英语简单询问、介绍物体在什么地方。
教学准备：
1. 多媒体、录音磁带、单词卡片
2.拍摄一些文具在不同位置的照片。
教学过程：
A. Greetings
B. Sing a song
Where’s the song?
C.  Review
1.快速出示单词卡片，学生认读、拼写。
2.绕口令读Sound time部分句子
D. Do exercise
参照教师用书本单元《补充习题》教师建议，指导学生完成练习。
E. Ticking  time
指导学生结合练习情况，对自己本单元的学习进行评价。

Project 1 My puppy 第一教时
活动目标：
1.通过思考、讨论、交流和合作，制作一只可爱的小狗玩偶，能综合运用第一至第四单元所学的语言知识和语言技能。
2.利用所制作的小狗玩偶进行游戏，能综合运用前四个单元所学的词汇、日常用语与句型等语言知识。
活动准备：
1.利用课本上的图片，制作一张Ann家室内的背景画，把前四单元学过的室内摆设、文具类物品制成可粘贴的小卡片。小布偶Anna
2.指导学生在家长的帮助下把教科书P67的小狗的身体涂色并剪下，用线装好，制成小狗玩偶。给狗玩偶取名。准备一些门、窗、食物图片。
活动过程：
A. Greetings
B. Visit Ann
1.T: (出示小布偶)Boys and girls, we have a friend today. Her name is Ann. Let’s say hello to her.
Ss: Hello, Anna.
Anna: Would you like to come to my home?
T: Let’s go to Anna’s home, OK?
Ss: Great!
T: Look, Anna’s house is so big. There are many things in the house. Let’s see what they are.
引导学生看图对话
T: What’s this?
S: It’s a window. It’s nice.
Anna: Thank you.
T: What’s that?
S: It’s a book.
T: Where’s the book?
S: It’s on the desk.
. . .    . . .
2.  请两名学生上台，一个扮演Anna,对话
3.指导学生在教科书P30A的图片上用简笔画画一些文具，同桌对话。
4.师生对话，单词归类
T: What’s this?
S: It’s a . . .
T: Where’s the . . .?
S: It’s . . .

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教师把图片贴在黑板上。让学生看图说话
S: The . . . is . . .
5. Anna: Oh, where’s my puppy?
T: What’s a puppy? A puppy is a small dog. Where’s Anna’s puppy?
Ss: It’s behind the door.
C. Play a game
1.T: Do you have puppies? Show me your puppies.
收集学生的小狗玩偶贴在黑板上，请一名学生上台示范表演对话。
T: Is this your puppy?
S: Yes, it is.
T: What‘s its name?
S: It’s Joe.
T: Run, Joe.
学生拿小狗玩偶做相应的动作。
T: Sit under the desk.
. . .   . . .
2,学生同桌拿小狗玩偶游戏，教师巡视。
Project 1 My puppy 第二教时
教学目标：
1.综合复习前几单元所学的词汇与句型。
2. 复习、巩固出现的主要交际用语。
3.巩固询问方位的日常交际用语，提高学生综合运用语言的能力。
4.帮助学生进行语言的积累。
5.能在具体的情景中运用前四单元出现的重点句型。
教学过程：
A. Greetings.
B. Let’s sing
Don’t talk, Tom.
Where’s the bird?
C. Say rhymes
Open the window
A ruler
D. Do exercise
参照教师用书P40《补充习题》教学建议，指导学生完成本单元练习

Unit 5 How old are you?
第一教时
教学目标：
1.能听懂、会说、会读、会写词汇nine, eight, four, five, six, seven, ten.
2. 能听懂、会说、会读词汇one, two, three, lovely, toy.
3. 能听懂、会说、会读日常用语与句型How old are you? How lovely. I’m ten. Here you are.
4.能互相询问各自的年龄。
教学重点:
句型：How old are you? I’m ten.
词汇：nine, eight, four, five, six, seven, ten.
教学难点：
句型：Here you are. How lovely在情境中的正确使用。
词汇：eight, six, seven, lovely的读音与用法。
教学准备：
1.收集十个不同年龄段孩子的玩具，黑板上板书Toy Museum
                                Ages(年龄)6—10      Ages(年龄)2—5
2.数字1—10单词卡，把Story time部分的句子制成条形卡。
3. 挂图、多媒体。男孩、女孩布偶, 玩具卡片.
4.学生各自带玩具。
教学过程：
A. Greetings.
B. Free talk.

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1. T: Look, I have many toys. （出示玩具）How lovely. Do you have any toys? Show me your toys.
教师走到学生中间，欣赏学生的玩具
T: . . . , you have a . . .   How lovely.教师用表情、动作引导学生理解。
把How lovely条形卡贴在黑板上，领读。
学生用How lovely互相欣赏玩具。
2. T: How many toys do I have? Let’s count.（引导学生数数）
Ss: One, two, three, four, five, six ,. . .
出示数字单词卡片，教学生认读：
1）  学生按顺序认读
2）  打乱顺序认读。
3）  抽取一张，学生猜What’s missing?
4）  学生各小组接龙游戏说one, two, three, four, . . .
5）  How many pencils / books do you have? 让学生有英语数一数各自的书或文具。
3.出示布偶A：Hello. I’m John.
     布偶 B: Hello. I’m Mary.
     布偶 C: Hello., I’m Ann.
          A: Hi. Mary, I’m ten. How old are you?
          B: I’m five. How old are you, Ann?
          C: I’m three.
出示：How old are you?引导学生理解并领读，把布偶贴在相应的年龄段下面并在后面写上各自的年龄。
学生接龙游戏进行问答练习：
S1: I’m ten. How old are you, S2?
S2: I’m nine. How old are you, S3?
. . .   . . .
4引导学生把教师的玩具按适合哪个年龄段玩给分类：
T: Is this for John?
S: No. This is for Mary.
. . .   . . .
把玩具分别贴在相应的年龄段下面。
5.教师拿一些玩具卡片，学生判断玩具是否适合自己，对话：
T: Is this for you?
S: No.
T: Is this for you?
S: Yes.
T: Here you are.（用动作引导学生理解）
S: Thank you.
. . .    . . .
出示Here you are条形卡 贴在黑板上领读
C.      Story time
1.出示图1，引导学生看图
T: Look, the boy is Mike. And this is his sister, Helen. This is his brother, Tim. This is his Dad. This is a museum.  So Mike and his family are in a museum. What can they see in the museum?
Ss: Toys.
T: What are saying? Let’s listen.
播放Story time的动画
2.看图提问：
T: How old is Mike
S: He’s nine.
T: How old is Helen?
S: She’s eight.
T: How old is Tim?
S: He’s two.
3.再看动画，引导学生在具体的情境中理解Here you are. How lovely. Thank you.
4.学生听录音跟读对话，提醒学生模仿语音、语调。
5.学生小组分角色朗读。
D. Homework
1.听录音跟读对话。
2. 抄写四会单词。
3. 记住家里的电话号码、门牌号、车牌号
Unit 5 How old are you?第二教时

admin

教学目标：
1.能流利地说出one—ten, 复习巩固第一课时学习的词汇、语句。
2.能听懂、会说、会读词汇right, out.
3.能听懂、会说、会读句型You’re right.. You’re out.
教学准备:
1.多媒体、Story time部分句子条形卡。
2.根据学生人数准备几组写有1—10的卡片。
3.准备几张写有电话号码的纸条。作为奖品的小红花或玩具卡片。
教学过程：
A. Greetings.
B. Free talk
1.（收集学生的一些文具）
T: Hello. What’s your name?
S: My name is . . .
T: Good morning/ afternoon. Is this your pencil?
S: Yes.
T: Here you are.
. . .  . . .
2. T: Who can count from one to ten?
S: One, two, three, . . .
T: Good.（拿出奖品）This is for you. Here you are.
多让几名学生说一说，根据熟练情况给以奖励。
3.请几名学生上黑板前，教师在黑板上写一组电话号码并把号码用纸条发给这几个学生，让他们转过身，不看黑板，教师用英语念出其中一个号码，手中号码被念到的学生迅速转过身，读出手中的号码。比一比，谁的反应快，谁读得对。
C. Review
1.快速出示数字单词卡片，学生抢读。
2.出示Story time部分句子条形卡，学生认读句子。
3.播放Story time动画画面， 请学生分角色给画面配音。
D. Fun time
1.教师带领学生阅读教材P34 Fun time,了解游戏规则。引导学生理解You’re right. You’re out.并领读。
2.把写有1—10的数字牌交给学生，与学生示范游戏。
1）引导学生自报数字
S1: I’m number one.
S2: I’m number two.
S3: I’m number three.
. . .  . . .
2) T: Number one, please stand up.
  T: Number eight, please stand up.
. . .    . . .
3) T: Three
S2: Two
S4: Four.
. . .  . . .
2. 学生分组游戏，教师巡视，指导学生会用You’re right. You’re out. 纠正学生的发音。
E. Homework
1.试着用英语说说家里的电话，如遇0就读字母o的读音。
2.抄写四会单词。
Unit 5 How old are you? 第三教时
教学目标：
1.能听懂、会说、会读单词want.
2.了解过生日时说的语句，能听懂、会说、会读句子：Happy birthday. What a . . .!
Make a wish. I want a . . . It’s time for the cake!
3.能综合运用前两课时学习的词汇、语句。
教学准备：
1.多媒体、挂图，生日歌曲的磁带。
2.数字单词卡片、做奖品的小红花或玩具卡片。
3.把：Happy birthday. What a nice cake!
Make a wish. I want a robot.  It’s time for the cake! 等句子写在条形卡上。
教学过程：