2014年最新译林牛津版小学三年级下册英语全册教案

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Unit2 In the library
第一教时
教学目标：
1.能听懂、会说、会读、会写单词in, run, eat, talk.
2.能听懂、会说、会读单词library, shh, shout, here, sleep
3. 能听懂、会说、会读日常用语Don’t shout/eat/ . . .
4. 学会用英语制止或劝阻别人的不当行为。
教学重点：
1.句型：Don’t shout/eat/ . . .
2.词汇:library, shout, sleep, in, run, eat, talk
教学难点：
1.句型：Don’t shout/eat/ . . .在情景下的正确运用
2.词汇：library，shout 的发音及talk的正确拼写。
教学准备：
1多媒体、录音机、磁带
2.事先安排几名学生在上课做open…, close, run, shout, talk, eat, sleep等动作（安排他们坐在前排）
教学过程：
一、Greetings
Ss:（学生边说边做）Stand up.
T: Good morning/ afternoon, class.
Ss: Good morning/ afternoon, Mr. / Miss . . .
T: Sit down, please.
二、Free talk
T: . . . , close the door, please.
S: Yes, Mr./Miss . . .
T: Close your books, please.
有学生没有合上书，教师劝说：
T: Don’t open your book.（做动作引导全体学生理解，板书、领读）
一学生开窗，教师劝阻
T: Don’t open the window. （做动作引导全体学生理解，板书、领读）
几名学生分别做吃东西、说话、睡觉动作，教师劝阻，引导学生学习：
Don’t eat.
Don’t talk.
Don’t sleep.
板书、领读.
小结：当我们发现别人有不当行为时，可以用Don’t. . .来劝阻。
三、Story time
1.出示Story time 图片1，引导学生看图
T: Who is the boy?
S: He‘s Liu Tao.
T: Who’s the girl?
S: She’s Yang Ling.
T: Where are they?
引导学生说In the library. 领读、让学生看图理解。
引导学生讨论在图书馆应该怎么做。
3.播放动画，学生讨论Liu Tao.有哪些不当行为。
模仿Liu Tao大声喊 “Hello, Yang Ling”, 引导学生学习shout.
学习Yang Ling.是怎样劝阻的：Shh! Don’t shout, Liu Tao.
同法学习run, Don run.
4.听录音，跟读。
四、Consolidation
1.请一名学生上台表演一些不当行为（提醒学生要是学过的、会说的动作），其他同学用所学语句劝阻。
2.学生分组活动。
五、Homework
1. 听录音跟读Story time
5.       2. 抄写四会单词in, run, eat, talk.
Unit 2 In the library 第二教时
教学目标：
1.能会用简笔画画标识牌，并能用本单元主要语言进行表达。
2.会对四会单词书写
教学准备：
1.多媒体、写有Don’t shout/run/. . .的条形卡。
2.拍摄一些不文明的画面。
教学过程：
一、Greetings

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二、Review
1.出示句型条形卡，指明学生认读句子。
2. Listen and act
T: Stand up.
Ss: Yes, Mr./Miss . . .
T: Don’t stand up.
Ss: Yes, Mr./Miss . . .
T: Open your books.
Ss: Yes, Mr./Miss . . .
T: Don’t open your books.
Ss: Yes, Mr./Miss . . .
. . .  . . .
3.播放Cartoon time 的动画，学生给画面配音。
三、Fun time
1. Draw and say
1）教师在黑板上画人物shout, eat, run, talk, sleep, drink的简笔画，学生说出相应单词。教学   “drink ”
2）请学生上台在每个简笔画下写出单词。
2.就“shout”示范标识的制作。
T: We all know what we shouldn’t do in the library. The boy is shouting. What should we say to him?
Ss: Don’t shout.
教师示范画标识。
3.学生分组讨论、合作完成其他标识（引导学生模仿老师的简笔画）
4.小组活动，谈论制作好的标识卡片
四、Consolidation
出示一些公共场合中的不文明现象的照片或录像，引导学生出示标识卡并说话：
1.戏院里
T: At the theatre. People are watching movies, and someone is talking. What should we say to him?
Ss: Don’t talk here.
2.公交车内
T: On the bus. A child is running. What should we say to him?
Ss: Don’t run here.
3.公园里
T: In the park. A girl is sleeping on the bench. What should we say to her?
Ss: Don’t sleep here.
. . .   . . .
五、Homework.
1.用制作的标识卡玩游戏，读读做做
2. 抄写四会单词。
Unit 2 In the library 第三教时
教学目标：
1.能听懂、会说、会读句子Don’t eat my cake. Don’t drink my milk. What’s this? It’s my English book. Is this your book?
2.能听懂、会说、会读词汇drink, English, your.
3.能听懂、会说、会读\会写词汇milk
教学准备：
1.多媒体、句型条形卡、标识卡片。
2.食物、饮料的图片。
教学过程：
一、Greetings
二、Review
1.出示食物、饮料图片，引导学生组短语：A, cake,  Eat my cake. A pie ,  Eat my pie.. . .
出示milk图片，教学milk. Milk ，Drink my milk.
2.学生上台抽取标识卡片，向全班同学展示，做动作并领读。
三、Cartoon time
1. 呈现Cartoon time故事图片，引导学生自己看图、阅读，要求：
1) 看图猜测Bobby的语言，了解整个故事。
2）通过上下文猜一猜最后一幅图中Is this your book?的意思，并猜猜Bobby可能怎么回答。
2.学生分组讨论。教师请几个学生分别猜Bobby的语言，猜中后出示该句，无人猜中的教师最后呈现。
T: Boys and girls, look, is this Bobby?
Ss: No.

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T: This is Bobby’s cousin.(教师简要介绍意思) He is very happy to see Bobby. Look! He is shouting, “Hello”. And look at Bobby. What does Bobby say? Guess!
S1: Don’t shout.
T: Yes. Look, now he is eating Bobby’s cake and drinking Bobby’s milk.
S2: Don’t eat my cake.
S3: Don’t drink my milk
. . .   . . .
3让学生读整个故事，猜测Is this your book?的意思。
4．观看动画，跟录音后朗读，注意模仿语音、语调。
5.学生分角色朗读、表演。
四、Enjoy a song
   Don’t talk, Tom!
五、Homework
1.听录音跟读Cartoon time，同学间互相表演。
2. 抄写四会单词
Unit 2 In the library 第四教时
教学目标：
1.会唱歌曲Don’t talk, Tom!
2.能听懂、会说、准确发字母p在单词中的读音。
3.在具体情景中能正确运用本单元学习的语句。
教学准备：
1.多媒体
2. Sound time部分图片、一些情景图片、标识卡片
教学过程：
一、Greetings
二、Review
1.出示标识卡片，学生认读。
2.播放Cartoon time画面，学生给画面配音。
3.出示情景图片，请几组学生（两人一组）上台表演对话
如：S1：Don’t talk here.
    S2: I’m sorry.
. . .  . . .
三、Sing a song Don’t talk, Tom!
1.播放歌曲动画，引导学生理解歌词。
2.学生分句示范演唱，学生跟唱。
3.学生再听歌曲，尝试跟着歌曲一起唱。
4.引导学生配上动作唱。
5.小组以汇报方式进行演唱。
四、Sound time
1.出示单词cap, pie, sleep, up 领读，让学生体会字母p在单词中的读音。提醒学生注意观察老师的口型并进行模仿，让学生边读边体会读音。
2.发动学生找更多含字母p的的单词，进一步引导学生体会读音。
3.出示Sound time图片，教学生说句子：Up and down, up and down, Paul is walking up and down.
4. 引导学生读 “cap”和 “book”, 用手摸着声带部位，感觉发 “p”和 “b”的不同。
五、Homework
1.跟录音学唱歌曲Don’t talk, Tom!
2.默写四会单词
Unit 2 In the library 第五教时
教学目标:
1.进一步巩固本单元祈使句的否定句
2. 能综合运用祈使句的肯定句和否定句。
教学准备：
    录音机、《补充习题》听力磁带，Fun time部分制作的标识牌
教学过程：
一、Greetings
二、Say a chant
Up and down, up and down,
Paul is walking up and down.
三、Sing a song
Don’t talk, Tom
四、Checkout time
1.请学生上台抽取标识卡，认读并领读
2. 同桌讨论Checkout time图片，并填写
3.请学生上黑板板书所填单词，核对答案
五、Do exercises
参照教师用书《补充习题》教学建议指导学生完成《补充习题》本单元练习
六、Ticking time
引导学生结合练习情况对本单元的学习进行小结

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Unit 3 Is this your pencil?
第一教时
教学目标：
1.能听懂、会说、会读、会写词汇pencil, pen, ruler.
2.能听懂、会说、会读词汇isn’t＝is not, that’s＝that is, schoolbag, crayon, pencil case.
3. 能听懂、会说、会读日常用语和句型Is this/that your pencil? Yes, it is. /No, it isn’t.
教学重点：
1.句型Is this/that your pencil? Yes, it is. /No, it isn’t.
2.词汇：pencil, schoolbag, crayon, ruler, pencil case.
教学难点：
1.句型Is this/that your pencil? Yes, it is. /No, it isn’t.的正确读音和语调。
2.词汇：pencil，schoolbag, crayon, ruler的读音和用法。
教学准备：
1.多媒体、录音磁带、挂图、各类文具、文具图片。
2.学生收集各种形状的书包、钢笔、铅笔、蜡笔、尺、橡皮、文具盒等文具。
3.在黑板上画好四线三格。
教学过程：
一、Greetings
S: Stand up.
T: Good morning/afternoon, boys and girls,
Ss: Good morning/afternoon, Mr./ Miss . . .
T: Sit down, please.
二、presentation and practice
1. 教师出示文具，师生对话
T: Look, what’s this?
S: It’s a pen.(引导学生回答)。
T: Yes, this is a pen.
T: Is this your pen?
S1: No, it isn’t.
T:（拿学生的钢笔问该生）Is this your pen?
S2: Yes, it is.
板书：pen（贴上图片或多媒体呈现）
      Is this your pen?
      Yes, it is./ No, it isn’t.
同法教授schoolbag, pencil, crayon, ruler, rubber, pencil case.
2.学生把各种文具放在桌上，教师拿学生学生的文具与学生对话：
T: Is this your pencil?
S1: Yes, it is.
T: (to S2) Is this your pencil?
S2: No, it isn’t.
T: （指着桌上的铅笔）Is that your pencil?
S2: Yes, it is.
反复操练，使学生理解拿在手上的可以问：Is this  . . .?在远处的可以问Is that . . .?
3.让学生出示外形奇特的文具，师生对话：
T: Is this a rubber?
S: Yes, it is.
T: It’s a nice rubber.
S: Thank you.
T: Is that a pen?
S: No, this is a pencil.
T: Oh, I see. The pencil is nice, too.
4.学生小组就文具运用学习的语句对话。
三、Story time

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1.出示Story time的第一幅图片，指导学生看图
T: Look, who are they? Do you know?
S: They are Mike, Yang Ling, Su Yang and Liu Tao.
T: Yes. They are in the Art room. They are drawing. What happened? Let’s watch the cartoon and then answer my some questions.
1) What’s Mike looking for? Mike在找什么？
2) Who helps him? 谁帮他找东西呢？
3) Can he find it ?他能找到吗？
指导学生抓住关键词，简单做一些笔记。
2.学生观看动画，回答问题。
3. Listen and repeat.
学生听录音跟读，提醒学生注意模仿语音、语调。
4.学生分小组分角色朗读。
5.学生小组上台表演对话。
四、Homework
1.听录音跟读Story time对话
2.抄写四会单词
Unit 3 Is this your pencil?
教学目标：
1.复习巩固上一节学习的词汇、语句。
2.在具体的情景中能正确运用学习的词汇、语句。
教学准备：
1.教师准备外形特别的文具、文具类单词卡片，一个箱子写好Lost and found（失物招领）,多媒体或挂图
2.学生准备好文具放在课桌里。
教学过程：
A．Greetings
B． Review
1.出示单词卡片，学生认读并拿出相应的文具。
2. Free talk
T: （拿学生的文具） Is this your pencil?
S: Yes, it is.
T: Is that your pencil?
S: No, it isn’t.
. . .   . . .
3. Look and say
出示Story time部分图片，学生看图说话。
C. Fun time
1.引导学生看Fun time，讲解游戏规则：几个学生坐成一圈，其中以被蒙上眼睛，另外一个学生把一个文具放在蒙着眼睛的学生前面。被蒙眼睛学生把布条拿掉，拿起这样文具，开始在一圈学生内寻找物主并用Is this your. . .?来提问，直到猜到文具的主人。教师示范：
T: Is this your ruler, S1?
S1: No, it isn’t.
T: Is this your ruler, S2?
S2: No, it isn’t
T: Is this your ruler, S3?
S3: Yes, it is.
3.学生分组开展游戏，教师巡视、参与游戏并提供帮助。
D. Consolidation
1.收集一些学生文具放在招领箱子中，引导学生对话
T: Look, a pencil, a nice pencil. S1, is this your pencil?
S1: No, it isn’t. S2, is this your pencil?
S2: No, it isn’t. S3, is this your pencil?
S3: Yes, it is.
2.教师用手绢把桌上文具蒙上，让学生猜：
T: What’s this? Guess.
S: Is this a rubber?
T: Yes, it is.
T: What’ that?
S: Is that a ruler?
T: Yes, it is.

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4.教师出示一些外形特别的文具与学生对话：
T: Can you guess what it is?
S: Is that a toy?
T: No, it isn’t.
S: Is that a pencil?
T: No, it isn’t.
S: Is that a pen?
T: Yes, it is. It’s z pen
. . .   . . .
E. Homework
1. 继续玩Fun time中游戏， 运用Is this your. . .?句型。
2，抄写四会单词。
Unit 3 Is this your pencil? 第三教时
教学目标：
1.能听懂、会说、会读、会写单词where.
2.能听懂、会说、会读词汇lunch box, where’s＝ where is, over there.
3.能听懂、会说、会读句子Is this my lunch box? Where’s your lunch box? It’s over there.
This is for you, Bobby. No! thank you.
教学准备：
1.多媒体、录音磁带、挂图，食物图片。
2.教师自备午餐盒。
教学过程：
A. Greetings
B. Free talk
1.T; Is this your ruler?
S1: Yes, it is.
T: How nice!
S: Thank you.
T: （拿出自己的钢笔）Is this your pen?
S2: No, it isn’t
T: Yes, it’s my pen. （把钢笔放在讲台上，离开讲台）
T: Where’s my pen? （做寻找状）
S: It’s over there.(引导学生回答)
板书：Where’s pen?
      It’s over there.
领读并教学where
3. T: (出示食物图片)What’s this?
S: It’s a cake.
T: This is for you,
S: Thank you.
. . .   . . .
4. T: （出示午餐盒）What’s this?
S: It’s a box.（引导学生说）
T: （打开盒子）This is for my lunch.
教学lunch
T: So it’s my lunch box.
C.      Cartoon time
1.出示Cartoon time图片，引导学生看图，了解故事内容。
2.播放动画，引导学生体会故事的趣味
3.学生听录音跟读，注意模仿语音、语调。
4.学生分组分角色朗读。
5. 布置场景，学生上台表演对话。
D, Homework
1. 听录音跟读Cartoon time
2.抄写四会单词
Unit3 Is this your pen?  第四教时
教学目标：
1. 能诵读歌谣A ruler
2. 能听懂、会说、准确发字母r在单词中的读音。
3.能熟练运用本单元学习的词汇、语句。
教学准备：
多媒体、录音磁带、文具类单词卡
教学过程：
A. Greetings
B. Review
1. Free talk
T: Is this your pencil?
S: Yes, it is.
T: How nice
S: Thank you.

admin

. . .  . . .
2.出示文具类单词，学生拼读
3.播放Cartoon time画面，引导学生给画面配音。
C. Rhyme time
1.光盘播放歌谣动画，学生欣赏并理解歌谣大意。
2.领读歌谣句子。
3.听录音跟读。
4.师生齐读，边读边做动作；击掌诵读，感受歌谣的旋律。
D. Sound time
1. 教师示范朗读单词，学生边听边体会，找出共同读音。
2. 听录音跟读。
3.指导学生朗读句子，进一步体会字母的读音。
4.绕口令比赛，看谁读得又准确又流利。
E. Homework
1.听录音跟读Rhyme time、Sound time
2.默写四会单词
Unit 3 Is this your pen?第五教时
教学目标：
1.进一步熟练运用本单元学习的词汇、语句谈论自己或他人的学习用品。
2.进一步熟练运用 “my”和 “your”
3.能正确运用 “this”和 “that”
4.学会综合运用本单元的语言知识。
教学准备
.本单元的录音磁带、文具、单词卡片
教学过程：
A. Greetings
B. Say a rhyme
A ruler
C. Look, say and write
1.教师示范, 拿着钢笔: This is my pen.
           指着桌上的书：That’s my book
          拿起学生的文具问：Is this your . . .?
          指着学生桌上的文具问：Is that your . . .?
2.学生同桌操练
3.快速出示文具类单词卡片，学生认读、拼写.
4.学生同桌谈论Checkout time,填写所缺单词。
5全班核对答案。
D. Do exercise
参照教师用书《补充习题》教学建议指导学生完成本单元练习。
E. Ticking time
引导学生结合练习情况，自己对本单元的学习进行评价