《鞋匠的儿子》教后反思

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《鞋匠的儿子》教后反思
   这学期，学校提出高效课堂的教学理念，为了践行这一理念，我们选择了课例研究，只有课例研究才最有说服力。值得一提的是，课例研究不光执教者受益无穷，参与研究的老师也会互相碰撞，得出更准确的结论。

这篇课文，梳理起来很简单，一篇写人的文章，通过写两件事情塑造林肯的人物形象，一件详写，一件略写。第一件事表现了人物宽容大度、谦虚仁爱的优秀品质，第二件事赞扬了林肯对祖国的热爱，对平等的追求。文中大量运用了“语言描写”来表现人物。

带学生预习时，我们很快就弄明白了这篇课文的题材，也知道两件事分别写了什么。我布置他们完成以下预习任务：读通、读熟课文，查新词，查资料。整个过程约十分钟左右。

昨天上午，我借张老师班执教。课堂上，我围绕“听说读写”四个方面带领学生开展语文实践。抓的课文主线就是林肯是个什么样的总统。顺着这条主线，我的开场白是“课题中，鞋匠的儿子指谁？从课题中，你了解到这是位什么样的总统？”按照这个线索，我们依次从第一件事和第二件事中分别体会到，这是一位“宽容大度、谦虚仁爱”“最有最为的总统之一”。

循着这条线索，我带领学生开展了以下语文实践：

1、解词训练。体会文中“尴尬”一词的含义。我采用查词典和联系课文内容理解词语的方式。学生从词典中了解到，尴尬是说陷入两难的境地，无法摆脱。我引导学生联系第一自然段说说，参议员们陷入哪两难的境地。学生通过思考，很快得出参议员们如果认可这位总统，那就意味着输给这位出身卑微的总统，如果不认可，那么实际上自己确实输了。这样的理解方式既使学生将尴尬一词的内容展开了，同时为参议员们羞辱林肯找到了理由。

2、概括能力训练。我抛出“参议员们怎么羞辱林肯的？林肯的反应是怎样的？”这个问题，给学生找到一个概括段意的抓手，问题的答案就是2-5自然段的段意。其实概括段意的方法有很多，针对这篇课文的重点段采取导问法比较合适。学生很快概括出来：参议员们羞辱林肯是鞋匠的儿子，林肯不仅没有反唇相讥，反而以自己的宽容化解了矛盾，赢得了参议员们的信任。

3、阅读思考能力训练。精读课文2-5自然段时，我提问：你从林肯的演讲中体会到他具有哪些优秀的品质。学生边默读课文，边作下批注，通过交流，我们很快得出作者通过对人物的语言描写塑造的人物形象。

4、朗读能力。我重点借助课文第三自然段指导学生怎么朗读。学习2-5自然段的时候，我先引导学生思考林肯的第一段发言中，哪些词语特别让人感受到林肯的“宽容大度”，学生找到“非常”“一定”，我又问学生，从三个“永远”中，你体会到林肯想表达自己什么样的感情。学生体会到，林肯是想表达对父亲的尊敬和爱戴。（这就是林肯的伟大之处。林肯是个具有平民思想的总统，在他的心目当中，人与人之间仅仅是分工不同，地位是不分高低贵贱的。所以，父亲即使是鞋匠，只要关爱他人、认真工作，那也是伟大的鞋匠。）我引导学生抓住关键词练习朗读这段话。通过指名读，男生读、女生读，读的水平有所提升。

5、识字、写字的能力训练。这篇课文仅有两个生字，但是两个生字都很有趣：资料上说“犹”属猿猴类；“豫”属古象类。据说，“豫”虽身大力不亏，但是摇摇晃晃常遇事无主意；“犹”虽灵巧，却生性多疑。所以，犹豫是表示拿不定主意，迟疑的意思。而“辱”字是会意。甲骨文字形,是“辰”下加脚(止)或加手(又,寸)的形象。①本义:耕作。“辰”是“蜃”的本字,古代以蜃为农具进行耕作，后来引申为“耻辱”的意思。我把字理告诉学生，我觉得学生喜欢这样的识字指导。在写字是，我采用“讲解和范写”结合的方式，注意请学生找出偏旁和部首之间相互穿插的笔画，把字的结构摆好。

不足之处：

1、朗读指导中，我的范读发生了偏差，音乐选得过于沉重，误导了学生朗读的节奏，使得学生的朗读不像演讲，而像朗诵抒情诗。

2、一节课将课文全部学完具有整体性，但是并没有落实课堂十分钟写字时间。这个问题，有待商榷，如果当堂写10分钟，打破了课的整体感，会让学生的思路出现断裂。如果不写，学生回去后，知识遗忘再来炒冷饭，是否有效。