教育部审定最新小学人教版小学一年级下册数学全册彩色版教案

admin

第七课时：整十数加一位和相应的减法
预习要求：
看课本第48页，然后试着在课堂练习本上做下面和题。
30+5=      40+1=     30+6=      50+7=      90+8=
62-2=      74=3=     96=90=     78=8=      24-4=
教学目标：
1、比较熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。
2、使学生应用所学知识解决生活实际问题，培养学生思维的灵活性。
教学重点：
熟练地口算整十数加一位数和相应的减法的口算方法，并能够正确熟练地进行计算。
教学难点：
学会能够用各种不同的方法进行口算。
教学过程：
一、复习
    口答下面各题。
    1．36里面有(    )个十和(    )十一。
    2．5个十和7个一是(    )。
    3．65里由(    )个十和(    )十一组成的。
    4．2个十和5个一合起来是(    )。
二、新授。
    1．教学例8．
    (1)课件演示：妈妈买了3排的乐百氏饮料，每排10瓶，小明买了2瓶乐百氏饮料，他们一共买了几瓶乐百氏饮料?怎样列算式?
    学生回答后，教师板书：30+2=32
    提问：30+2表示几个十与几个一，合起来是多少?
    引导学生说出：3个十和2十一合起来是32。
   (2)从32瓶中拿走2瓶(课件演示)。
    提问：还剩多少瓶?怎样列式?
    学生回答后，教师板书：32—2=30
   (3)提问：2个一加3个十共是多少?
    怎样列算式?
    学生回答，教师根据学生回答板书：2+30＝32
    2．练习：第48页“做一做”。
    第1题
    先让学生摆小棒，再对着摆的小棒写算式。
学生写完后，指定一个学生到黑板前演示列式计算，并集体订正。
    第2题
    以做游戏的形式出现，看看谁的头脑最灵活。
三、巩固练习
     1．口算下面各题．
     (1)50+6    30+7    60+9    20+8
        6+50    7+30    9+60    8+20
     (2)90+8    20+3    50+9    70+6
      98-8    23-3    59-9    76-6
    说明：卡片正面写50+6，背面写6+50，口算时先让一名学生看正面的题目并口算得数，再让另一名学生说出背面的题目并口算，如果学生有困难，再翻到背面让学生看一看口算。
     2．做练习十一的第1题。
四、布置作业
    30+8=    77-7=     70+2=
    9+20=    10+5=     28-8=
    65-5＝   3+20＝    90+9=
五、小结。

admin

第八课时：整十数加一位和相应的减法练习课
教学目标：
    1、进一步巩固口算整十数加一位数和相应的减法。
    2、使学生运用所学知识解决生活实际问题，培养学生思维的灵活性。
教学重点：整十数加一位数和相应的减法。
教学难点：解决生活实际问题，培养学生思维的灵活性。
教学过程：
一、复习
    口答下面各题。
    1．36里面有(    )个十和(    )十一。
    2．5个十和7个一是(    )。
    3．65里由(    )个十和(    )十一组成的。
4．2个十和5个一合起来是(    )。
二、练习
    1．第49页第4题。独立完成，集体订正。
    2．第49页第2题。
    读题。知道了什么？问题是什么？怎么解决？怎样检验？
小结：求够不够的题目，就是要把实际数量算出来，然后和给出的数量比大小。
    3．第49页第3、5题。
    4．第50页第6、7题。
    5．第50页第8题。

第九课时  摆一摆、想一想
预习要求：
    看课第51页，说一说自己看懂了什么。
教学目标：
    1．通过动手摆小圆片，培养学生的动手操作能力。
    2．通过观察、猜想等方法，培养学生良好的学习习惯和思维方式。
    3．培养学生间合作能力、探究精神。
教学重点：
    通过动手摆小圆片，培养学生的动手操作能力。
教学难点：
    通过观察、猜想等方法，培养学生良好的学习习惯和思维方式。
教具准备：两位数的数位表，4个小圆片。
教学过程：
一、复习
    教师：在数位表中，右边起第一位叫什么位?(个位)第二位叫什么位?(十位)
    教师拿出一个数字卡片“1”放在个位表示多少?(一个一)
    若数字卡片“1”放在十位上表示多少?(一个十)
    教师强调：“1”放在不同的数位就有不同的表示方法，可以表示一个一，一个十，一个百……
二、新课
     1．出示两个小圆片，(学生拿出相应学具)现在大家四人一小组进行分工协作，三个人摆不同的数，一个人负责记录，然后每组派代表汇报。
     2．为什么两个圆片放人不同的地方，表示的数不同?
因为放在不同数位表示的数不同，个位上的两个小圆片表示2十一，十位上的两个小圆片表示2个十。如果一个小圆片放在个位、一个放在十位表示1个十和1个一组成的数是11。
     3．出示三个小圆片，(学生拿出相应的学具)分小组学生动手操作，摆出的数各表示什么?
     4．若4个小圆片呢?(学生继续动手摆)摆出的数各表示什么。
     教师提问：    ．
    (1)两个小圆片可摆出几个数?(3个数)
    (2)三个小圆片可摆出几个数?(4个数)
    (3)四个小圆片可摆出几个数?(5个数)
    (4)谁能说一说五个小圆片可摆出不同几个数?(6个数)
    教师：圆片的个数和所摆出的数的个数有什么联系呢?
    圆片的个数十l＝摆出的数的个数
    提问：用8个小圆片，可以摆出几个不同的数?(9个数)
三、作业设计：
    1、在○里填上”>”、“<”或“＝”。
       35○53      78○69      13○31
       70+9○79    63-3○70    1+80○81
       65○65+5    37○37-1    100○90+9
    2、每个同学回家后分别拿9个和10个小圆片，摆出不同的数给爸爸、妈妈看，看谁摆的又快又对。
第十课时：综合练习
教学目标：
    对所学知识进行一些综合练习，巩固所学知识，加深知识的记忆和应用。
教学过程：
一、基础训练。
1、算一算。   
       30+8=         40+3=         55-5=        90+9=
       45-5=         60+6=         48-8=        70+2=
       80+6=         77-7=          24-4=        50+3=
       26-6=          48-8=          80+4=       31-1=
2、在○里填“>”、“<”或“=”。
   
3、填一填。
   （1）
     
   （2）
   
二、计算与应用。
1、算一算。
      
      
2、我能行。
         （1）

          （2）
                    
          （3）
                  
三、小结。

admin

第五单元认识人民币
单元教学内容：第五单元（认识人民币）
单元教材分析：
本单元的内容是：认识人民币的单位元、角、分和它们的十进关系，认识各种面值的人民币，能看懂物品的单价，会进行简单的计算。让学生结合自己的生活经验和已经掌握的100以内数的知识，学习、认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解；体会数概念与现实生活的密切联系。同时在本单元的教学中，老师要创设具体地生活情境，让学生在购物的活动中认识人民币。
单元教学重难点、关键：
1、重点：认识人民币的单位：元、角、分及简单计算。
2、难点：人民币单位间的换算。
3、关键：组织学生在实际生活中多观察、多操作、多实践，熟记“1元=10角、1角=10分”的进率。
教学目标：
1、使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。
2、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
3、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用并知道爱护人民币。


第五单元：认识人民币
第一课时  认识人民币（一）
预习要求：
学生准备一套教学用人民币，在家中叫家长教认一认。
教学目标：
    1、使学生认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分．掌握l元=10角，1角=10分，初步学会简单的化聚。
    2、对学生进行爱护人民币和不乱花钱的教育。
    3、培养学生思维的灵活性和有序性。
教学重点：
    知道人民币的单位是元、角、分．掌握l元=10角，1角=10分，初步学会简单的化聚。
教学难点：培养学生思维的灵活性和有序性。
教学过程：
一、复习   
    口算
    1．10十一是(    )十    1个十有(    )个一
    2．一百有(    )十十    一百有(    )个一
3．2个十是（   ）   5个十是(    )
二、新授
    1．揭示课题
课件演示小朋友到超市购物的情境．引出买东西，要用钱，我们国家的钱叫人民币，今天我们就来认识有关人民币的知识。(板书：认识人民币)
人民币的单位是元、角、分。(板书：元、角、分)
    2．教学例1
    教师：出示1分、2分、5分、1角、5角教学挂图，请小朋友分小组讨论两个问题。
    (1)从哪里可以看出它是多少钱?
    (2)它是什么模样的?    •
    3．教学例2
    (1)出示一枚一分硬币和一枚一角硬币。
    (2)让学生观察后，教师提问：一个1角硬币可以换几个1分硬币?1角=10分
    (3)出示10个l角的钱，一角一角地数，数出10角用胶布粘连，把它贴在黑板上。又出示1元问：“谁知道l0角和l元哪个多?哪个少?还是一样多?”推出1元=10角。(板书)
    (4)引导学生想一想：1元等于多少分?
三、巩固练习。
    1、课本第53页“做一做”第l题。
    2．课本第53页“做一做”第2题。
四、布置作业
    1．填空。
    (1)1张5角饯可以换（    ）张1角钱。
    (2)1张1元钱可以换(    )张5角钱。
    (3)1张1元钱可以换(    )张1角钱。
   2．填空。
70分＝(    )角  3元=(    )角  
8角＝(    )分   10角＝(    )元  
50角=(    )元  20角＝(    )元

admin

第二课时  认识人民币（二）
预习要求：
    看54页的内容，你认识这些人民币吗，与同学说一说。
教学目标：
    1、使学生认识大面值的人民币，能进行简单的等价兑换，初步学会简单的化聚。
    2、对学生进行爱护人民币和不乱花钱的教育。
    3、培养学生思维的灵活性和有序性。
教学重点：
    人民币之间的换算和简单的加法计算。
教学难点：
    人民币之间的换算。
教学过程：
一、复习   
    上节课我们认识了人民币，你会认这些人民币吗？今天我们还要进一步认识人民币。板书课题。
二、新授
     1．教学例3。
出示2元、5元、l0元、50元、100元人民币教学挂图，让学生观察后，教师提问：你知道这几张人民币的面值吗?两人小组互相说悄悄话，认识不同面值的人民币。同时教育学生从小要爱护人民币。
    2．教学例4
  教师提问，学生动手操作，用学具表示出来，然后填在书上。
  (1)l张5元可以换几张1元?
    (2)1张l0元可以换几张l元?
    (3)l张20元可以换几张10元？
    (4)1张50元可以换几张l0元?
    (5)1张100元可以换几张10元?
    (6)1张100元可以换几张50元?
三、巩固练习。
    1、课本第54页“做一做”。
    2．课本第55页第5题。
3．第56页第6、7题。
四、小结。

admin

第三课时  简单的计算（一）
预习要求：
    看课本第57页，说一说你平时买东西的过程，图中的小朋友又是怎样买东西的。
教学目标：
    1．初步学会人民币单位间的换算和简单的加法计算。
2．培养学生之间的合作精神。
教学重点：
    学会简单计算的方法。
教学难点：
    能够用所学的知识解决生活中的实际问题。
教学过程：
一、复习
    口答
    1．3元＝(    )角    50角＝(    )元
    2．8元＝(    )角    70角=(    )元
二、新授
    1．教学例5
   （1）出示例5挂图，提问：“这是几元几角?”
   （2）学生回答后，教师板书：l元2角，接着问：1元可以换成多少个角?
   （3）1元2角是多少角?你是怎样想的?
   （4）学生试回答后，教师说明：1元是10角，l元2角就是l0角加2角等于12角。板书1元2角＝12角。
    2．教学例6
  （1）出示例6。
  （2）知道什么？说一说
  （3）问题是什么？怎么解决？
  （4）5角+8角是几角?板书：(5角+8角=13角)
  （5）教师问：还可以怎样表示13角？教师板书：5角+8角=13角=1元3角。
   (6)例6第二小题学生尝试完成，然后提问：你是怎么想的?教师强调：元、角计算，只有在相同单位情况下才能相加。
三、巩固练习。
    1．课本第57页“做一做”。
    第1题学生独立完成，说给同桌的同学听，你是怎么想的。
    第2题：学生先做，教师巡视，提问个别同学，集体订正。
    2．练习十三第1、2、3题。
四、小结。

admin

第四课时  简单的计算（二）
教学目标：
    1．初步学会运用人民币单位间的换算和简单的加法计算解决实际问题。
    2．培养学生之间的合作精神。
教学重点：人民币单位间的换算和简单的加法计算解决实际问题。
教学难点：人民币单位间的换算和简单的加法计算解决实际问题。
教学过程：
一、口答。
               1元8角=（  ）角
               12角=（  ）元（  ）角
               1元3角=（  ）角
               15角=（  ）元（  ）角
二、互动新授
   1、教学例7
  （1）看例7主题图。
  （2）用13元钱正好可以买下面哪两种杂志？
  （3）仔细观察，你能从图中得到什么数学信息？
  （4）观察，汇报。
  (5)“正好”的意思是两本杂志加起来的价格等于13元，既不能比13元少，也不能比13元多。
   (6)那我们该怎样从4本杂志中选出2本来呢？
   (7)讨论，交流，汇报。
   (8)组织看书中方案。
   (9)引导比较哪种更好。
   (10)一共找出几种?
                 5+8=13   6+7=13
三、巩固梳理，拓展应用
    完成课本第58页做一做。
四、课堂小结

admin

第四课时：简单的计算练习课
教学目标：
1、进一步使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。
2、使学生加深对人民币的单位元、角、分的认识，熟练1元=10角，1角=10分。
3、通过练习，使学生进一步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用并知道爱护人民币。
教学过程：
一、基础训练。
1、教师出示人民币，学生说它的面额。
    2、口算。
         1元8角=（   ）角         12角=（  ）元（  ）角
         1元3角=（   ）角         15角=（  ）元（  ）角

3、填一填。
         
            
二、巩固练习。

三、小结。
    教师小结一下学生中出现的问题。



第六单元 100以内的加减法
单元教学内容：第六单元 100以内的加减法
单元教材分析：
100以内的加减法是生活中常用的数学知识，是生活数学的最好体现，它的学习对学生学习多位数加减法以及乘除法的基础，同时也是日常生活中经常使用的心算。因此这一单元的教学是全册的重点，这部分知识的掌握对以后的计算的正确和迅速程度产生直接影响，不仅有利于学生在用数学中进一步领会加减法的含义，而且还可以为今后发现和解决稍复杂的实际问题打下基础。
各节中教学内容的编排大体分为三个层次：一、以实际情境提供计算题，并呈现多种计算方法，二、让学生动手操作理解和掌握算法，第三、脱离直观手段，让学生思考算法，算出得数。从学生熟悉的生活情境出发，提出有关计算问题，容易激发学生的学习兴趣，并使学生感受到数学与日常生活密切联系。教学过程 中，由动手操作，观察、交流依靠动手和实物思考到脱离实物思考，遵循了由具体到抽象的原则，有利于促进学生抽象思维能力的发展。
单元教学要求：
1、使学生会口算100以内整十数加减整十数和两位数加减一位数和整十数。
2、使学生能够运用所学是知识解决生活中的简单问题。引导学生独立思考与合作交流。
3、让学生在生动具体的情景中学习计算，培养学习兴趣和计算意识。
单元教学重、难点：
（1）100以内的加减法计算教学是本单元的重点
（2）两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）的计算是本单元的教学难点 。
第六单元 100以内的加法和减法（一）
第一课时：整十数加、减整十数
预习要求：
看课本第62页，然后在课堂练习本上试做下面的题：
20+30=   50+60=    10+10=    20+20=    50+50=    30+70=
50-10=   70-30=    80-40=    60-30=    40-10=    20-20=
教学目标：
    1、运用直观手段，帮助学生理解和掌握整十数加减的计算方法。
    2、创设情境，给学生自主探索，合作交流的学习空间。
    3、培养学生观察分析、解决问题的能力。
教学重难点：
    理解和掌握整十数加减的计算方法。
教具、学具准备：小棒。
教学过程：
教学过程：
（一）铺垫孕伏
    1、口算：（出示口算卡）
    3＋2＝     7＋5=      9-4=   
      8-2=       5+5=       3+5=
    2、摆小棒计算并叙述计算方法。
       2＋7＝
    引导学生说出：2＋7就是2个一加7个一，得9个一，也就是9，所以2＋7＝9
（二）探究新知
    1、设疑导入：
前面我们学过了十以内数的加、减法的计算方法，现在题里出现的数都是整十数。同学们会计算整十数的加、减法吗？今天我们就来学习“整十数加、减整十数”的计算方法。
    2、学习整十数加整十数的计算方法。教学例1中“20＋10”。
    ⑴指导学生操作理解20＋10的计算方法。
    ⑵反馈练习
    ①第62页“做一做”第1题。
    ②让学生自己编几道整十数加整十数的题，并叙述计算方法，算出结果。
    3、学习整十数减整十数的计算方法，教学例1中“30－20”。
    ⑴“30－20＝”让学生自己摆小棒，讨论计算方法并算出结果。
    ⑵反馈练习。第48页第2题。
（三）全课小结
    今天同学们都学会了什么？
    1、整十数加、减整十数的口算方法。
    2、整十数加、减整十数的口算方法与整十数加一位数及相应减法计算方法不同。
    3、整十数加、减整十数的口算方法是借助10以内数的加、减法的计算方法得来的。
四、巩固练习
     口算：3+2 =         4+5 =        6-4 =
           30+20 =      40+50 =      60-40 =

五、全课小结：这节课你学到了什么？