关于ATP二轮复习教学反思

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关于ATP二轮复习教学反思
高三生物  黄实全
都说我们不缺乏教学理念，我们缺乏的是一线教学的体验。教学反思，是一线教师成长的一面镜子。
这节课我本着“教师主导、学生主体”的教学理念，结合自己总结出的“任务—体验—感悟”的教学模式来完成这堂课。关于这节课的教学情况，我的反思如下：
一、教学目标的完成和重难点的突破
结合高考考纲的内容，我把这节课的目标和重难点分散到两个任务中去达成和突破：1、请画出一条链是ATGG的DNA 片段、以该链为模板转录的产物和腺嘌呤核糖核苷酸的平面图。2、以真核细胞为例，列举出与ATP分解有关的细胞结构和对应的生理过程。
在引导学生完成任务的活动过程中存在的亮点是：1、学生主动参与、合作。主动与周边同学对比结果，主动翻课本、资料寻找答案，主动地修改自己错误的地方。2、课堂氛围活跃而不乱。整个过程有五名学生到讲台黑板上演练和两名学生发言。往这两个亮点的更深的层面去看。在解决问题，完成任务的过程中，学生的主体地位已经基本体现，教师在整个教学引导、创设轻松课堂教学和学习氛围的作用也得以突出。
每个任务的解决交给两名学生到讲台的黑板上展现自己的成果，因为有了比较，所以问题会更加容易暴露在大家面前。首先逐个成果让在座的学生一起给予点评，最后我再继续给予点评，点出其中的优点和不足。哪怕是学生写字、画图工整、漂亮与否我都给予自己看法。其实，我认为一堂课缺少不了老师的笑容！一个会笑的老师，更容易表现出在学生学习过程中的主导作用。这点我做到了！所以，每节课我累着但是我是快乐的！
二、教学突发事件处理和教学内容的设计
一节课只有40分钟，我如何要效率？
教学突发事件：教学过程中我意想不到的是学生解决问题的能力强，所用的时间不多。我揣摩着学生完成两个任务所花的时间绝对不能超过30分钟，结果却在短短20分钟内就完成了。本来每个任务完成后追加一道高考题作为学习反馈，结果只能把多余的几分钟时间放在解题技巧的讲解上来变通。通过这堂课我对题目设计的看法是：题目既可以作为学习反馈亦可以让老师灵活掌握课堂时间的分配，从而更好地解决教学目标和重难点。
教学内容设计：把教学目标和教学重难点分别安排到两个任务的解决上，这样的内容设计虽然操作起来有过度感和连续性，但是课后我觉得这样的设计还是有改进的余地。如：把两个任务合并起来。即“以真核细胞为例，关于ATP的结构和功能深入复习，细胞中在结构上与ATP存在相似的物质有DNA、RNA、腺嘌呤核糖核苷酸。请画出一条链是ATGG的DNA 片段、以该链为模板转录的产物和腺嘌呤核糖核苷酸的平面图。同时列举出与ATP分解有关的细胞结构和对应的生理过程。”这样一来，课堂会显得更加紧凑和统一。关于这节课的内容设计，从课堂教学效果来看是比较适合基础一般的学生，符合学生学习情况。
三、教学行为反思
从教学行为有效性的教学过程特征来对比进行自我反思：1、一名人际关系的专家。具有真实的、无偏见的、同情的和乐于接受学生的态度；注意用眼神接触，用人体语言表达的非语言行为；支持性的、显示同情的、用心理解的、关注学生的策略。2、营造真诚关心的气氛。有效的班级交往规划；促进全体学生有效交往；规范有效交往的实践。3、一名帮助者：理解学生，信任学生，同情学生。关于这节课的教学行为，在这方面我要走的路还有很远！