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标题: 小学英语（PEP）三年级下册《Unit 1　Welcome back to school!》课标解读 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2014-4-17 21:12
标题: 小学英语（PEP）三年级下册《Unit 1　Welcome back to school!》课标解读
备课参考《Unit 1　Welcome back to school!》课标解读
小学英语（PEP）三年级下册
湖北省宜昌市点军区艾家小学　李燕
一、课标要求

第1单元第1课，学生学习的核心句型是I’m from…。教学目标是要求学生能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话，并能够模仿对话，根据自己的实际情况，在设定的情景中介绍自己的国籍或籍贯。

第1单元第2课，学生学习的核心句型是I’m from…。教学目标是要求学生能够听懂、辨认图片中所学的单词及其书写形式，了解中国和主要英语国家的国旗及标志性建筑物，拓展中外文化知识。

第1单元第3课，课时涉及的课标要求分为语音和书写两部分，语音部分主要学习字母a在单词中的发音，即短元音，教学目标是通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，让学生归纳a字母在单词中的发音规律；书写部分要求学生通过描红单词初步掌握单词书写的要求并辨认词形。

第1单元第4课，课时内容是A部分Let’s talk的延伸。通过吴一凡介绍Amy和Mr Jones认识，引出Mr Jones与Amy的交谈情景，呈现核心句型Where are you from？ I’m from…。本课时的教学目标是要求学生能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话，并能够运用Where are you from？ I’m from…在模拟的语境中询问他人的籍贯或回答他人的提问。

第1单元第5课，要学习he，she，teacher，student四个单词，由于前面的教学中，已有多次出现，学生对这些词汇已比较熟悉。因此，本部分的教学目标是帮助学生在认读词形的基础上，通过创设情景交流活动，让学生在语境中强化he和she的用法训练，培养学生综合运用语言的能力。

第1单元第6课，主要内容是检测与故事学习。检测部分为学生根据图片和录音完成相关的选择，巩固本单元的重点知识；故事教学部分，学生除了复习巩固句型I’m a teacher.和I’m a student.外，还要通过图片和上下文理解一些新句子。让学生通过一个有趣味又有意义的故事，增加学生语言的输入并学会逐步适应文本阅读。

二、课标解读

新课标倡导自主、合作、探究的学习方式。在本单元的教学中，教师充分考虑到学生的年龄特征、兴趣和认识水平，准备了直观、生动的教具，创设了宽松、活泼的学习环境和真实、有意义的活动场景，设计了多样的学生喜爱的教学活动，让学生在情境中浸入式地感受语言、运用语言，同时发展学生的综合素质。在各种活动中，全班学生都在“玩中学，学中玩”，形成了一个生机勃勃的生生互动的学习场面，既达成了巩固、运用所学内容的目的，又实现了伙伴合作学习的目的。

第1课时的主要教学内容是听说单词boy，girl，friend，welcome和使用句子I’m from…来介绍自己。首先，教师通过课件引出新单词，并通过角色扮演教授句型I’m from…然后通过听力小问答呈现对话，模仿跟读学习对话，最后通过角色扮演和情景表演对所学句型进行巩固。

第2课时的主要教学内容是听说单词UK，Canada，USA，China和使用句子I’m from…来介绍自己。首先，教师通过课件引出中国及主要英语国家的国旗和标志性建筑物，以及这些国家的英文名称，学生通过模仿，感知发音；然后再通过猜一猜，调动兴趣；最后通过看图对话，交流信息，巩固所学的知识。

第3课时的主要教学内容是学习字母a在单词中的发音。首先，教师通过课件引出以前所学过的几个含有字母a的单词，然后逐一出示音标，让学生通过拆音、拼音来认读，接着通过chant让学生在朗朗上口、轻松的节奏中加深印象；接着通过认读、模仿跟读、听力测验进行操练，进一步巩固所学的语音；最后通过动画展示，学生课堂描红，学习英语单词的正确书写格式，为单词的书写铺垫基础。

第4课时的主要教学内容学生通过对话学习，能够运用Where are you from？ I’m from…在模拟的语境中询问他人的籍贯或回答他人的提问。首先，教师通过课件复习A部分所学的主要句型I’m from…，接着通过Amy和Wu Yifan的对话引出主要句型Where are you from？ I’m from…，然后通过“开火车”进行趣味操练。在呈现对话时，采用任务型语言教学，先出示两个问题，然后让学生带着问题听文本，接着模仿跟读，回答问题，纠正语音。最后让学生根据课件创设的情境，小组合作，对话交流，巩固所学的知识。

第5课时的主要教学内容是学生听说认读he，she，student，teacher，pupil几个单词，并能灵活使用这些单词。首先，教师通过课件呈现Amy和Wu Yifan的图片，教授he和she，并强调这两个人称代词的用法；接着通过实际情景和课件，教授teacher，student和pupil，并重点强调后两个词的区别，由于这几个词在以前的内容中出现过，学生比较熟悉，因此，教师通过实际操练和情景模拟，重点让学生学会如何使用，通过连线、填空、看图说话，培养学生的综合运用语言的能力。

第6课时的主要教学内容是检测与故事教学。首先，教师通过课件和动画播放让学生根据图片和录音完成检测，并对本单元所学的重点内容进行复习巩固；然后教师通过课件出示故事图片，教师引导学生观察图片，猜测故事情节；接着出示问题，让学生带着问题观看动画；然后学生模拟动画，感知语感，纠正语音，熟悉文本，回答问题；最后让学生角色扮演，体验这个幽默故事；结束时对学生进行情感教育，告诉学生“智慧是快乐的源泉”，让学生在阅读故事的过程中情感得到升华。

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