《人有两个宝》的教学设计

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《人有两个宝》的教学设计

                                                                                                       崖城镇南滨小学  胡玲
教学要求：
       1、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
　　      2、学会本课生字，其中田字格前方的几个生字只识不写；理解由生字组成的词语。
　　      3、让学生知道双手和大脑是人的两个宝，从小养成用手又用脑的好习惯。
　　                                                    第一课时
　一、故事导入，揭示课题.
　         1、多媒体演示爱迪生经过上万次实验，终于发明出电灯泡的  故事。
　        2、引导学生讨论交流爱迪生成功的原因。
　        3、爱迪生勤动手做实验，勤动脑想问题，所以他成了大发明家。看来，双手和大脑非常重要，是人的两个宝贝。
　       4、出示课题：人有两个宝
　　（1）认读生字，读题。
　　（2）“宝”什么意思从图上你能看出来人有哪两个宝？
二、初读指导
　　　1、配乐范读。
　　　2、学生自由读儿歌两遍，要求读准字音，读通句子。
　　　3、这首儿歌共几句话？
　　　4、指名分句读课文，正音，指导停顿。
三、精读训练
　　　1、学习第一句。
　　　（1）指名读第一句。
　　　（2）人有哪两个宝？
　　　（3）出示：双手认读。
　　　　双手”就是人的左右两只手。举起你们的双手，拍拍自己的脑袋。
　　　（4）指导朗读第一句。
　　2、自学生字。
　　　 看笔顺图，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。
　　3、指导写字。
　　　 教师范写学生描红。

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　　　　　　　　                    第二课时
　　一、复习
　　1、出示：双手大脑两个宝认读给“人”、“大”、“手”找朋友。
　　2、人有哪两个宝？
　　二、继续精读训练
　　　1、学习第二句。
　　　　为什么说双手和大脑是人的两个宝？
　　　　（1）指名读第二句。
　　　　（2）出示：会
　　　　　　　　认读。
　　　　（3）双手会干什么？
　　　　　　出示：做工
　　　　　　认读。
　　　　　　“做工”这儿指做事情，干活儿。
　　　　　　观察书上的插图，问：图上的小朋友的双手会做哪些事呢？
　　　　　　出示：双手会（）。
　　　　　　双手会做这么多事，真是人的一个宝啊。
　　　　（4）大脑会干什么呢？
　　　　　　“思考”什么意思？
　　　　　　观察课本上的插图，问：图上的小朋友做这些事时，大脑里会思考什么？做航模的小朋友在想什么？拉手风琴的小朋友又在想什么？
　　　　　　做事时，不仅要用手，还要用脑，双手和大脑真是人的两个宝。
　　　　（5）指导朗读第二句。
　　　2、学习第三句。
　　　　　我们怎样才能用好这两个宝呢？
　　　　（1）指名读第三句。
　　　　（2）出示：才能创造
　　　　　　　认读。
　　　　　　　“创造”就是想出、做出的事情。比如以前没有电灯，爱迪生做了上万次实验，把它创造出来了。
　　　　（3）怎样才能有创造？
　　　　　　　出示：用手又
　　　　　　　认读。
　　　　（4）手脑并用，创造是大有希望的。你能说说你做事时是怎样用手又用脑的吗？有没有什么创造呢？
　　　　（5）指导朗读第三句。
　　三、总结全文
　　　　这首儿歌告诉我们双手和大脑是我们身上的两个宝，我们从小就要养成用手又用脑的好习惯，把事情做好。
　　四、朗读、背诵全文