计算机在教学中的应用激发学生兴趣

中学生作文

计算机在教学中的应用激发学生兴趣              
摘要：信息技术已经渗透到教育教学各个方面，从而引发了对教学手段、教学方法、教材等问题的变革和思考。在教学中运用计算机技术已经势在必行，而利用计算机进行课堂辅助教学的好处也是不言而喻的，通过计算机精心设计的动画、插图和音频等，可以使抽象深奥的数学知识以简单明了、直观的形式出现，缩短了客观事物与学生之间的距离，更好地帮助学生思考知识间的联系，促进新的认知结构的形成。教师应当将传统的教学媒体与现代教学媒体有机地联系起来，相辅相成，互为补充，充分发挥各自的教学功能，优化课堂结构，提高课堂教学质量。
关键词：计算机教育；信息素质
1、用计算机进行课堂演示激发学生兴趣
    计算机辅助教学可以利用播放投影片、录像、录音等,直观形象、新颖生动地表达一节课的内容,能够直接作用于学生的多种器官,激发学生的学习兴趣。利用这种模式进行课堂教学，在较短的时间内，计算机使学生多种感官并用，提高对信息的吸收率，加深对知识的理解，因而可以做到更高密度的知识传授，大大提高课堂利用率。例如:在利用计算机辅助教学时,可以找一些关于本节课相关的历史短片、电视剧片段、历史电影节选等先用计算机媒体播放一下,激发起学生对这一段历史的兴趣,再由老师根据书本进行详细介绍,这样学生对这段历史的记忆就会非常的深刻,解决同学们“记忆难、易忘记”的缺点。
信息时代，知识更新越来越快，速度惊人。“十年寒窗，终生受用”的观念不仅被抛弃，而且还意味着只要停止一段时间学习，就将成为信息社会中的“功能性文盲”。现代人要在瞬息万变的信息社会中生存发展，就必须不断学习，终生学习。
但人类的知识浩如烟海，信息世界日新月异，无穷无尽，而每个人的精力却有限，要学习哪怕某一学科的所有知识也决无可能，更谈不上紧跟知识更新的步伐。另一方面，人类对于学习的认识仍处于盲目状态，而造成巨大的浪费，致使人类学习潜能不能被快速开发，不能高效发挥出来。这就要求人们必须彻底变革学习方式，以新的思维方式和方法去学习。
2、计算机在教学中的应用
根据学生之间存在的差异，我们大力提倡因材施教，让优异的学生“吃”的饱，让学习有困难的学生适当学习、及时“消化”。计算机为此搭建了一座桥梁：教师把预先设计好的教学课件放在多媒体教学网上，使每个学生根据自己的学习进度和接受程度自由选择相关内容，各取所需，并且可以多次重复观看，不再是被动接受教师的说教;同时，教师也可以有针对性地对各类学生因材施教，大大地提高了教学的灵活性。教师在跟踪指导的过程中要多给孩子鼓励性的评价，要注意引导孩子分析出现错误的原因所在以防下次出现同样的错误，要教会孩子学会学习。人机交互式教学可以使每个学生掌握自己力所能及的知识，也可以为教师及时了解学生的学习情况提供了第一手资料。
在教学中如何培养学生的信息素质呢？实施素质教育，提高教育教学质量，减轻学生过重课业负担的出路一是“淡化”学科界限；适当开设综合课，现代化教育技术引入了多媒体教学手段，提出以超文本方式组织教学信息，以任务驱动组织教学过程的思想，这为实施综合课程提供了理论基础和技术手段。
针对目前我国计算机教育发展的状况，我们应该淡化计算机课程的“学科性”，强调它的综合性。同时应该适当淡化计算机课程与技术辅助教学，计算机辅助管理之间的界限。这样做，有利于计算机课的教学，促进计算机辅助教学的开发，同时可以提设备有效的。
计算机课程应使学生终身受益，无论今后从事任何职业，他们中小学学到的知识培养的能力都应该是有用的。所以，在计算机课教学内容的选取上应突出“基础性”的原则。教给他们的知识必须是基本的，可迁移的。我们不可“授之以鱼”，而要“授之以渔”。我们可以把许多教学内容看作是“教学模型”。模型本身可能不实用；重要的是通过学习“模型”，发展学生的智力和培养其能力，从而提高其信息素质。也就是说在重视基础的同时，更要重视它的发展。
计算机是一种现代化的通用智力工具，计算机的操作是一种手眼，脑力高度配合的过程，是培养学生综合能力的有效方法，计算机学科教学应在培养学生能力，全面提高学生素质方面发挥其独特的优势。
培养动手能力，是计算机教学目标中一个十分重要的方面，在计算机教学中培养学生的动手能力，要使他们敢于实践，乐于实践，不仅使他们掌握基本的操作方法，还要锻炼其动作的准确性、协调性和灵活性。
3、在教学中计算机发挥的作用
数学的教学内容与其它科目相比较抽象，再加上有些内容的传统教学手段不得力，所以某些内容对于学生而言比较难掌握，这就形成了教学的难点。而教学重点是我们在教学过程中要求学生必须掌握的内容。传统的教学方法在某些教学重点、难点的教学上有一定的局限性。计算机辅助数学教学进入课堂，可使抽象的概念具体化、形象化，尤其计算机能进行动态的演示，弥补了传统教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的不足，利用这个特点可处理其他教学方法难以处理的问题，并能引起学生的兴趣，从而增强他们的直观印象，这就为教师解决教学难点，突破教学重点，提高课堂效率和教学效果提供了一种现代化的教学手段。
不同媒体的呈现方式要求教师善于改进教学管理，目前课堂教学双边合作交流的单位比较低。并且多是被动的，积极主动参与者少，学习的民主气氛不浓，发展空间的自由度小。而在合作理论指导下，实施网络系统分层协作辅助教学学习模式应运而生，教师的角色也发生了转变了，不再是单纯的，惟一的知识传授者，学生一面在教师指导下掌握有取的知识，一面利用网络主张获取无取的相关知识并不断提出新问题，迫切需要教师成为自己学习的伙伴。整个教学过程是一个围绕同一个主题，大家分头获取信息提出不同问题，又可相互讨论的过程，在整个过程中，学思维异常活跃，教师即要参与又要指导，才能最大限度的满足不同层次学生的认知水平和需求。