科学合理使用信息技术创造优质课堂提高教学效率

中学生作文

科学合理使用信息技术创造优质课堂提高教学效率
  安达小学   李艳笑
2001年6月，我国颁布《国家基础教育课程改革纲要（试行）》，明确提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和学习工具”。 从国家的高度明确地把信息技术与课程整合作为要求提出来，这既反映了目前教育发展的趋势，也说明了信息技术与学科课程的整合对教育对培养创新人材的重要性。
现代信息技术走进校园，一方面给我们的课堂教学改革带来了新的生机，但是我们也要谨防信息技术与课堂教学整合中的一些误区。只有正视信息技术与课堂教学整合中的“利”和“弊”，合理地把信息技术与课程优化结合，既不能夸大其中某一因素的作用，也不应忽视其中某一方面的效能。只有这样，才能真正使信息技术成为我们提高教学质量的法宝。
一、信息技术给我们的课堂教学活力四射
现代信息技术走进校园，一方面使知识信息快速增长，“一书一嘴”站讲台的授课技术已跟不上时代的步伐。另一方面，新技术成果在教育中的应用使教育进入一个新的发展时期，给我们的课堂教学改革带来了新的生机。
(一)创造了教与学的立体环境，提高了教学效率。
多媒体辅助教学，使学生在充分感知的基础上，实现了多种感官的有机结合，从而使知识能多层次、多角度、直观形象地展示于学生面前，这样既能调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，又可以大大提高课堂教学效率。在教学形式上，多媒体辅助教学具有灵活多样的特点，在运用多媒体计算机的同时，加上教师的精讲与启发，再结合学生的质疑和讨论，学生可以通过身临其境的直观感受和仔细观察，得出正确结论，改变了过去那种只靠教师“灌”，学生被动接受的形式，有效地激发了学生的学习兴趣，真正体现了学生的主体地位。所以，我们要在每一节课的教学中，恰当运用新技术，为学生营造一个充满快乐与新奇的氛围。我们要让学生每一双眼睛都因为渴求知识而流光溢彩，要让学生的每个细胞都因为身临其境而异常活跃。
（二）扩大了信息量，拓宽了教学资源。
大家都知道，学生感受最深、表现起来最得心应手的是亲身经历的生活体验，但是电视、电影、网络、书籍等媒体对学生的影响也十分巨大，它为学生提供了及时而广泛的间接生活体验。特别是互联网的逐步普及，为学生的学习提供了更为广阔的空间。信息技术的应用，使课堂教学与外界联系更加紧密。利用网络提供的信息资源环境学习，突破了书本是知识主要来源的限制，极大扩充教学知识量。使学生不再只是学习课本上的内容，而是开阔思路，在广阔的知识海洋里遨游。以三年级《品德与社会》下册《垃圾带来的烦恼》为例，垃圾的危害，学生往往只能从身边的生活经验谈起。作为农村或城市孩子的体验都是较片面的，而互联网的介入，境况就大不相同了。学生不但可以了解本地区垃圾的危害情况，而且可以了解世界各地区垃圾给人类生存环境带来的灾难。学生的视野宽阔了，垃圾的危害将给学生产生深刻的触动，感受也自然会更深刻。
(三)展现事物的一步步发展过程，又可将微观、抽象的问题直观显现，利于突破教学难点。
计算机辅助教学具有形象直观、动态演示等一些其他教学手段无法比拟的功能，它可以形象地呈现事物的现象，具体地表达事物发展的过程，生动地揭示事物变化的规律。如：在小学四年级下册科学教学中，让学生观察种子发芽及生长过程。孩子的课外实践是必须的，但课堂总结也是必要的，而这个发展变化的过程，只有靠多媒体才能生动展现。动感的再现加上教师适时适度的讲解，就会把知识化难为易，成功地突破了教学难点，使学生对应掌握的知识理解得更透彻。多媒体教学还可以将抽象的、微观的、不可见的和难以解释的内容，加以形象化、直观化，给学生提供大量感性材料．使抽象枯燥的内容容易理解，并引起兴趣，这是大家认可的。那种效应是任何解说难以达到的。

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（四）学生的个性在这里得到张扬。
在多媒体网络教室中，学生可以依据自己的知识基础、思维能力、兴趣，选择适合自己的学习内容，以利个人的提高。 比如电脑绘画创作吧，同一主题学生可以采用自己喜欢的方式、设计自己特有的内容进行创作。像“新年贺卡”的制作，学生可以依据自己的知识水平、操作能力选择自己的创作形式和内容。可以制作电子贺卡、可以制作图文贺卡等等。这样才能让学生各尽其才，尽显学生的个性。
（五）信息技术与课堂教学的整合促进了师生的共同学习。
信息技术与课堂教学的整合需要师生学习现代教育技术的基本知识和技能，掌握基本的操作方法。如计算机的基本操作、Internet的基本知识等。
教师要应用信息技术进行自己的课堂教学，还要加强学习软件（即课件）的制作。各学科教师要互相合作、教师与学生要互相合作、教师与程序员合作，共同制作适合教学、自学的课件。只有这样，信息技术，才可能成为自己手中的工具。所以，师生的学习成为必然。
二、我们要谨防信息技术与课堂教学整合中的一些误区。
（一）教学情境创设中的唯多媒体倾向。
（二）重活动形式，轻活动效果，学生活动自由化。
（三）把信息技术当作装饰品，盲目利用，效果不佳。
（四）忽视多媒体的作用。                                                            
只有明确信息技术与课堂教学整合中的“利”与“弊”，把信息技术与课程优化结合，才能创造出优质高效的教学课堂。
综上所述，多媒体技术如果科学使用，可以使我们的课堂锦上添花，反之使用不当也会出现画蛇添足的现象，所以作为一线教师，首先要有高度认识，不能为了用而用，也不能一概不用，应该准确把握教学内容，使多媒体成为教学的辅助工具，在哪个环节用，怎么用，应做好科学规划。发挥多媒体的独特功用，使我们的课堂优质高效。