初中班主任工作论文 浅议如何进行有效的班级管理

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德育是中学教育的中心和统帅。作为学校教育的基本单位——班级，更应该发挥德育的基础作用，加强班集体思想建设，坚持把德育放在首位，充分发挥学生的主体作用和自我管理才能，提高学生的整体素质，达到有效的班级管理目标。笔者结合多年的班级管理谈几点做法。　　
一、以学习提升管理水平　　
班主任是学校教育中最基本的力量，是青少年成长的引路人，除了有责任心、爱心和耐心之外，还要学习用心，提高能力。注重学习，才能使我们的教育工作永远保持生命力，永远科学。如从老教师那里，不仅可以学到教育经验，还有为人处事的道理和生活经验。从学习好的学生的身上学到有效的学习经验以及对学习的执着精神；从学习较差的学生身上总结教训，以提醒自己，提醒其他学生等。只用通过不断学习，才能充实自己，使自己成为学生尊重和爱戴的知识渊博、管理水平高的教育工作者。
二、以赏识激发上进心　　
能使学生愉快地学习，健康地成长，顺利地完成学业，成为对社会有益的人，是我们每一个教师的愿望和责任，也是我们的教育所希望达到的目标。而把“赏识教育”运用到班级管理中将起到事半功倍的作用。在工作中，班主任要细心地观察每个学生，掌握他们的学习和思想状况，选择适当的时机及时表扬或赞赏，对他们进行有效的赏识教育。同时要营造赏识的氛围，创设赏识的情境，体现赏识教育的实效性。学生渴望受到赏识，更渴望受到一个集体或一个群体的赏识，这需要以班主任为主导，营造群体赏识的良好氛围，发挥班级的群体作用，以赏识激发其上进心，以达到良好的教育效果。
三、以活动增强凝聚力　　
班级活动是德育的载体，是增强集体凝聚力的主要途径，需要班主任动脑筋精心设计和引导。在活动中，学生们会更加热爱这个集体，就能以更轻松的心情投入到学习和生活中。通过活动，他们还会不断的激励自己努力改进不足，并能增强自信，朝着自己的理想而奋斗，因此，班级活动对班级凝聚力的产生和加强起到了催化作用。　　
四、以责任培养自律自强　　
班级常规管理是一项整体的育人工程。把学生的积极因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学生自我管理机制。因此，班主任要想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，让每个学生都有机会上岗“施政”，如建立值日班长制，激发学生的主动性，培养他们的才能；民主改选班干部，给更多的学生提供锻炼的机会，又有利于学生干部摆正个人和集体的位置，正确处理个人与集体的关系；事事落实到个人，形成责任意识。当然，根据班级的实际和学校的要求，班主任也可及时地作出适当的调整，使班级常规管理跟上学生、班级的变化，不断提高要求，引导学生的行为和品德向更高的层次发展，促使学生通过自我教育、自我调整，形成自律自强的班风学风。　　
教育有法，法无定法。作为班级管理者，不要拘于传统的管理模式，要积极探索，大胆创新有效的班级管理途径，为学生的发展和提高整体素质打下坚实的基础。