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标题: 第七届“教师读书月”活动方案范文 [打印本页]

作者: 优秀内容 时间: 2014-4-5 00:50
标题: 第七届“教师读书月”活动方案范文
第七届“教师读书月”活动方案
让馆藏图书重焕生机
一、活动背景和意义

  “世界读书日”全称“世界图书与版权日” 。1995年，联合国教科文组织宣布4月23日为“世界读书日”，致力于向全世界推广阅读、出版和对知识产权的保护。2004年，中国图书馆学会为了实施“倡导全民读书，建设阅读社会”为宗旨的“知识工程”，在全国范围内举办大型活动让全国公众都知道“世界读书日”。2008年，我校开始在每年四月世界读书日前后举办“教师读书月”活动，每一届都有活动主题：第一届“读书，我们必须的生活”，第二届“共读童书，相约童年”，第三届“走进教育名著，构筑合宜的大脑”，第四届“读点教育随笔吧”，第五届“研读新版课标，更新课程理念”，第六届“阅读成语，丰富人生”。2014年，借“标准化学校建设”的契机，本届教师读书月确定了“让馆藏图书重焕生机”的主题。图书室是学校必备的基本设施，是教师科研从教的给养基地，也是学校书香最浓郁的地方。如何让图书室的馆藏图书“活”起来，有效发挥其应有的作用和价值，显得尤为重要和迫切。

二、活动目的与内容
1. 以“教师读书月”活动为平台，激发教师的内在阅读动力，养成终身阅读的习惯。
2.  整理学校图书馆藏书，让尘封的图书重新焕发生机，发挥馆藏图书的作用和价值。
3. 每位教师在活动期间至少借阅一本馆藏图书，认真阅读思考，写好读书笔记和心得。

三、活动安排与要求

1.  时间安排：
4月1日—4月30日为第一阶段，整理学校图书馆藏书。在图书管理员指导和带领下，全体教师分组整理图书，码书排序，登记注册，清洁上架，有合作，有分工，打造图书馆整洁有序的环境，为全校师生提供舒适的借阅空间。

5月1日—5月31日为第二阶段，图书借阅，组织阅读交流。图书种类不限，教育教学、文学名著、生活百科均可。以语文、数学、音体美三个教研组为单位，认真开展读书交流活动，让读书与校本教研工作有机结合，促进教师个人素养的提高。

6月1日—6月30日为第三阶段，撰写读书笔记和心得。读书心得要求原创，不得从网络抄袭下载，一经发现，取消评奖资格，并全校通报。字数1000字左右。请于6月30日前发到校讯通个人博客，也可打印出来。学校组织评选，奖品将于9月教师节表彰大会上颁发。

2、活动要求和拓展：

与河南省教育厅关工委《书香家庭、亲子共读和书香校园》活动相结合，在学生和家长中，以亲子阅读的方式开展读书活动。推荐的阅读书目由省活动指导委员会在专家推荐的基础上确定。学校根据需要按书目购置一定量的图书充实图书馆（室）供学生借阅，有条件的家庭按照自愿原则，自行购买。积极参加省市级的“千名阅读之星” 、“优秀读书辅导老师”、“书香家庭”和“书香校园”的评选活动。并为2014年“中心”第十届小学生课外阅读知识竞赛选拔种子选手，让图书馆成为学生健康成长的第二课堂。

附活动倡议书一篇：

优秀教师是读出来的

文  张硕果

优秀教师是读出来的，对闫学老师的这一观点我非常认同。一个教师的视野和高度，在很大程度上取决于他的脚下垫了多少本书，读书是一个老师朝向优秀的必由之路。但在教师阅读中我们还需有一些理性的思考和认识。

读书是个人的事情，读书要从他律走向自律。现在很多学校通过成立读书会，甚至用各种方式奖励老师读书，的确有些效果，但效果却是有限的。因为读书首先是个人的事情，读书如果不能从他律走向自律，阅读就难以成为教师的生活方式。把读书与许多功利性的东西挂钩，虽然在短时间内能够激发老师们阅读的动力，但长期下去很难变成教师的自觉行为。对于教师来说，不能把读书变成装点门面和炫耀的资本，应该变成像呼吸一样变成简单而自然的事情，变成团队的一种文化，让“最近在读什么书？”变成大家见面打招呼的常用语。

学会从被动阅读到享受阅读。《教师月刊》主编林茶居先生曾经和我分享了一个对联，“上有天堂，下有书房”，我想，只有那些从内心里真正热爱阅读的人才能够体会到它的美妙的，体会到坐拥书城的幸福。从忍受教育，到享受教育，从被动阅读，到享受阅读，这个过程会受外部环境的影响，但更多的时候，是看一个教师拥有怎样的教育哲学和生活哲学，这决定着他在教育和生活中的生存状态。

把握读书的质与量，避免自己变成简单的“书橱”。有的时候，读书并非越多越好，读书的质量非常关键。阅读的质量很多时候是通过思考来实现的。如何思考？一是尝试着把阅读与自己的教育教学实践完全打通，用实践去反证理论，甚至提出不同的观点和想法。二是通过写作来不断梳理自己的思考。三是对经典书籍反复阅读，逐渐吸收消化，变成自己的一部分，形成自己的教育教学观念，做一个有思想的老师。

一个优秀的老师是不妨读些童话。成人是生活在故事之外的，儿童是生活在故事之中的。梅子涵老师说，没有成人的引领，童话是很难走进童年的。童话虽是写给孩子的，但童话里的普世价值却是适合所有的人。每一个成人都是由儿童而来，但很多成人却忘记了自己曾经做过儿童。借助童书，我们可以真正走进孩子的世界，理解和读懂儿童，更好地守护孩子们的成长。

阅读的过程，就是读自己的过程，打开一本书，让阅读像呼吸一样自然，让我们和书籍彼此穿越，让它成为我们的一部分。

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