利用信息技术突显思品教学中的导入

中学生作文

利用信息技术突显思品教学中的导入
摘要：在新课改的要求及高效课堂的春风吹拂下，初中思想品德教学模式已发生了很大的转变，这种教学模式不再是单一的讲述和背诵而是以学生为主体的形式多变的新型的教学模式。本论文结合教育教学的经验，探讨了思品教学利用信息技术进行的导入，其目的是化枯燥的理论为生动的事例，创设情境，激发学生学习思品的热情，真正做到教师是主导，学生是主体。使学生在惊异中求取知识，接受思想道德教育，成为一个“四有”新人。
关键词：初中思品教学   兴趣   创设情境    导入
随着初中思想品德课由最初的闭卷考试转变为如今的开卷考试后，理论教学的困难性给思想品德教师带来了很大的挑战。这也迫使我们每一位初中思想品德教师都要思索着如何将思想品德课上得更为精彩更为生动，如何能将我们的课更好的适应活泼好动、感性思维强的初中生。
[1]新课程标准旨在以学生为中心，以学生发展为本，让学生有多方位多层次的收获，为终身学习、终身发展打下基础。而素质教育的本质更是在于培养学生学习知识的兴趣，充分调动学生的积极性。思想品德课也不例外，思品教师的任务就是激发学生对学科潜在的兴趣，让学生走入思品学习的乐园，从而使自己成为一个有理想、有道德、有知识、有文化的新人。
“兴趣是最好的老师”，学生有了学习的兴趣，学习对他来说也就不再是枯燥无味，不再是一种负担，而是一种享受，一种快乐。做为工作在第一线的思想品德教师，要紧追时代步伐，调动学生的兴趣，每节课都要给学生一种全新的感觉。
[2]著名特级教师于漪说：“在课堂教学中培养、激发学生的兴趣，首先应抓准导入新课的环节，一开始就把学生牢牢地吸引住。”因此，我们在教学过程中要讲究的是“第一锤就敲在学生的心上”，要能吸引学生，引导学生不由自主地步入探究知识的“情感领域”，进入课堂学习的最佳状态。
一、现代信息技术突显导入的开端性
“好的开端是成功的一半”， 课堂导入是课堂教学的前奏，如同一出戏的序幕。好的导入能引起学生的注意，犹如一把开启学生兴趣大门的钥匙，为课堂教学整体艺术化创造一个良好的开端。
（一）有利于调动兴趣 促进其学习动机
记得09年，我在县里讲了一节《情趣与兴趣》的公开课，我利用多媒体创设情境在导入中设置了悬念，以此来吸引学生对这节课的学习兴趣。
我是如此设计的：每个人都有他的成长历程，请同学们观看一段视频，请你来猜猜他是谁？当我利用多媒体播放完刘谦“空手变鸽子”的魔术时，学生异口同声的喊：“刘谦”，而当我问他们对刘谦了解多少时？学生能够回答的几乎为零，我借此来引入课题“他就是今年春节晚会在内地一夜走红的台湾人刘谦，他的魔术技艺精湛，赢得了绝大多数观众的喜爱，荣获无数国际奖项肯定的魔术表演者。刘谦的成功是情趣、钻研和努力练习三者结合的最终结果，由此看来情趣的作用不可低估，那什么是情趣？情趣与兴趣又有什么关系？这就是我们研究的内容。”
我利用当时走红的刘谦事迹做为导入的切入点，吸引了学生对情趣的兴趣，从而顺利的展开后面的课程。

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（二）有利于吸引注意 调动学生的思维
初中思想品德课的有效导入，可谓是唤起学生注意的第一窗口。当学生对教师发射的“信号”高度注意时，他们才能够产生学习的兴趣和动力，进而走上自主探究学习之路。我在《弘扬和培育民族精神》这一课里是如此设计的。
先由多媒体出示钓鱼岛图片，问学生钓鱼岛是否是中国的领土。这时学生的思维活跃度一下子就起来了。教师再适当引入课题。[3]“同学们，钓鱼岛一直都是中日之间的敏感话题。但无论从历史、地理还是从法理的角度来看，钓鱼岛都是中国的固有领土，中国对其拥有无可争辩的主权。但2012年9月，日本宣欲将“钓鱼岛国有化”，对于这一侵犯我国领土主权的行为，我国政府及国人是如何对待的呢？请同学们观看一段视频。”这段视频又是利用多媒体将其展现在学生面前，学生听过温总理激情澎湃的讲话后，我适时的做出总结。
温家宝总理在讲话时指出：“中国政府和人民比任何人都珍惜这来之不易的国家主权和民族尊严，即使在极其艰难困苦下也是铮铮铁骨，钓鱼岛是中国固有的领土。”同学们，温总理讲话中的“铮铮铁骨”指的是什么？通过播放温家宝总理的讲话，让学生明了“铮铮铁骨” 也就是指我们“民族的脊梁”，伟大的民族精神，从而激起学生更加爱国的情感，顺利引入课题。
（三）有利于沟通情感 创设其学习情境
当教师走入课堂后，创设适当的情境，用贴切而精炼的语言妙巧地导入新课，可以激发起学生强烈的求知欲望，引起他们浓厚的兴趣，使他们愉快而主动地学习。
如：我在讲《主动沟通 健康成长》这一课时，是如此导入的。“同学们都喜欢看电影吧。”此时学生会非常兴奋的答“喜欢！”这时，我会利用多媒体播放电影《春雨沙沙》的一段内容简介，并适时总结“‘作为一个老师，一生最幸福的事情，便是能够培养出一个比自己还优秀的学生。我希望有一天，我能培养出一个让我自豪的学生。’这是影片里最打动人心的一句话，也是我们做为教师的共同心愿，但并不是所有的学生都能理解老师的良苦用心。我们怎样才能与老师建立爱生尊师，和谐融洽的师生关系呢？”这样在我富有激情和感染的语言下，学生会很自然的想到自己的恩师，从而顺利的引入课题。
二、现代信息技术呈现导入的多样化
[4]孟子说：“教也，多术也。”导课的设计是一种教学的艺术，没有固定不变的模式，加上教师的创造力是无穷无尽的，所以导课设计的方法也是千姿百态、异彩纷呈的。良好的开端是成功的一半，为了调动学生的兴趣更好地体现本学科的特点，我在每节课的导入上都下足了功夫。
（一）歌曲导入　引人暇想
每个人都喜欢优美的音乐，熟悉的音乐易于激发学生的兴趣，如讲《珍惜学习机会》，我利用07年“我要上学”公益事业的主题曲《DoReMiFaSol》这首视频音乐进行导入：“一点一点 ，背着梦想长大 ，一步一步启航 ，一点一点 ，带着理想出发 ，靠近天空飞翔。贫困地区无法上学的孩子有着想上学的梦想和对学校深深的眷恋，而现在的我们坐在宽敞明亮的教室里应该如何对待学习呢，今天我们就共同来学习《珍惜学习机会》。”

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（二）诗歌导入　启人心智
诗歌的感染力较强，用诗歌导入新课，能使学生的身心都为之一震，如在讲《挫折面前也从容》这一课时，我利用多媒体播放毛泽东的诗词《长征》，伴有背景视频进行导入：“红军不怕远往难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸，金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”一代伟人毛泽东对长征的淡定与从容是我们学习的楷模，而我们在生活中面对挫折时应采取什么态度呢，今天我们共同学习《挫折面前也从容》。”
（三）事例导入　真情实感
真实的事例使学生得到亲切的感受，使学生的心情随着情节而有所起伏。比如我在讲《我知我师 我爱我师》时，我播放了09年“感动中国十大人物”之一李灵的事例，由学生谈感想，然后进行导入。“同学们谈的非常好，李灵这个年轻的教师用她的爱心照顾着这些留守的孩子，用知识改变命运的道理教育着她的学生，李灵用她的执着、热情和爱心感动了千千万万的中国人。就在我们的身边也有许多老师，用慈母般的无私关爱，严父般的谆谆教诲，在我们成长过程中，留下了一个又一个让人感动的瞬间，让我们铭记于心，打开你的记忆，说出你的感动，让我们与你一起分享，今天，让我们一起走进《我知我师我爱我师》”
（四）图片导入　引人入胜
在思品课堂可以用图片来调动学生的兴趣，提升学生视觉的兴趣。比如我在讲《灿
烂的中华文化》这一课时，我利用上海世博会国家馆外形，吉祥物“海宝”的图片进行导入：“2010年5月的上海，它带来了文化的醇香，带着科技的跨越，它有独具之匠心，展古朴之风采，呈园区之精彩，汇聚四海宾朋，呈现给世界一份精彩，一份感动！同学们，你知道这份精彩和感动来自什么吗？生：上海世博会。师：是的，现在就让我们走进世博会，领略一下国家馆的特有魅力，了解《灿烂的中华文化》”这样很自然的导入课题。
    三、结束语
“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”一堂好课，能给学生美的熏陶，是艺术的展现，情感的交流。而好的导语是美妙音乐的前奏，是教学中艺术创造的原动力，是师生情感交流的一种纽带。当教师走上讲台时，创设吸引人耳目的情境，然后用一段娓娓动听的导语引入课堂教学，就像一场精彩的戏拉开了序幕，从而收到意想不到的效果。而这些情境的创设离不开现代的教学手段，信息技术为我们思品教学提供一个可以展翅翱翔的翅膀，促使我们思品教学更为贴近生活，走近学生，提升学生学习的兴趣与动力。