小学数学优秀教学论文巧用多媒体优化小学数学新课导入

中学生作文

小学数学优秀教学论文巧用多媒体优化小学数学新课导入
                                                
【摘要】 ：本文通过七个方面阐述了现代信息技术进入课堂是一种趋势，论述了数学课堂上恰当地利用多媒体进行教学，不仅能提高教学效率，还能使学生的各方面能力得到提高，尤其是在培养学生的认知能力、观察能力等方面，更是起到了其它手段所无法比拟的效果。而导入新课，是课堂教学的重要一环。
【关键词】 ：引新、激发、探究、建立、创设、
   现代信息技术手段进入课堂教学已成为一种趋势。在数学课堂上恰当地利用多媒体进行教学，不仅能提高教学效率，还能使学生的各方面能力得到提高，尤其是在培养学生的认知能力、观察能力等方面，更是起到了其它手段所无法比拟的效果。而导入新课，是课堂教学的重要一环。“好的开始是成功的一半”，一堂课伊始，迅速集中学生的注意力，把他们思绪带进特定学习情境中，对课堂教学的成败与否起着至关重要的作用。运用电教媒体导入新课，可有效地激发联想，激励探究，为一堂课的成功铺下了基石。
一、以旧引新 架桥铺路
      采用“温故而知新”方法，在投影片的设计上要找准旧知识和新旧知识的联结点，并因情况而以采用不同的方式。一种是联想式，另一种是对比式，如教《有余数的除法》时，先投影显示六个苹果、三只盘子，指名学生到投影仪上把六个苹果平均分放在三只盘子里，他们很快分完。这时我在投影仪上又加一个苹果，继续让学生把七个苹果平均分在三只盘子里，结果剩下一个苹果无法平均分。 趁势让学生思考这两道题：什么变了？什么没有变？剩下的数叫什么数？通过观察比较，学生理解了正好分完 的叫“整数除法”；不能正好分完的叫“有余数除法”。剩下不能分的数叫“余数”。这样既温习了旧知识又掌握了新知识。同时有助于学生形成良好的认知结构，对知识得掌握也较为深刻。
    二、激发情趣 调动状态。
    数学是一门抽象性极强的学科，教学手段不恰当的话，常常会使学生感到枯燥无味。一个精彩的开场白可以大大的激发学生们的学习兴趣，使他们投入到自主的学习当中。而 创设情境，可以使学生迅速进入最佳学习状态，是激发学习兴趣、萌发求知欲望、启动认知的有力措施。例如，在教学“平行四边形的面积”的时候，利用了学生的喜好，根据现在的孩子都爱看“喜羊羊与灰太狼”的特点，设计了如下导入方法：先播放一段音乐（喜羊羊与灰太狼的片头曲）让学生听一听，马上学生就会兴趣盎然，接着再给学生将一段故事“羊村的村长叫喜洋洋和懒洋洋去地里收割青草，长方形的地分给了喜洋洋，平行四边形的这块分给了懒洋洋。但是，懒洋洋说村长不公平，认为自己的这块地分的太大了，他不干。村长说：那就叫其他的羊来把你的地和喜洋洋的地比较一下，看你的这块地是不是分大了。所以，我问学生，如果是你们，能帮助懒洋洋比一比吗？”学生们肯定会跃跃欲试.   

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  三、创设问题，激发思维。
    “学起于思，思起于疑”。思维一般都从问题开始。在导入新课时，可以适当创设“问题意境”，提出疑问以引起学生的有意注意和积极思维。如教《环形面积的计算》时，可做一框两幅抽拉投影片。教学时，先出示两两半径分别为4厘米和3厘米的圆，让学生先计算出两个圆的面积，然后启发学生想：圆的面积和环形面积有什么联系？能从两个圆的面积得出环形的面积计算公式吗？最后演示抽拉投影片，把两个圆重叠在一起，形成两个同心圆。学生通过形象直观的投影演示，理解了环形面积的计算方法是用大圆的面积减去小圆的面积，从而实现了知识和方法的“迁移”。学生学得积极主动、轻松扎实。
    四、设置猜想，引导探究。
    猜想可以使学生造成一种急切期待的心理状态，具有强烈的诱惑力，能激起探索、追求的浓厚兴趣。这是导入新课的又一种方法。设置的猜想必须具有“精”、“新”、“奇”的特点，在技巧上则应“引而不发 ”、“令人深思”。例如：教学“能被3 整除的数”的特征，教师利用投影片让学生当场书写一些数，师生进行比赛，看谁最先判断出这些数能不能被3整除。学生跃跃欲试， 但随着数位增加，数目的增大，他们的判断会越来越慢 。很自然，学生会想：老师用的什么方法，能被3整除的数到底有什么特征呢？帮助学生验证一下自己的探究结果。使学生获得思维之趣，参与之乐，成功之悦。
    五、引导观察，建立感知 。
    恰当地运用电教手段有助于学生化抽象为具体，为学生提供丰富的感性经验，直观鲜明地揭示客观事物的关系，比语言更有说明力和真切感。这是教师导入新课通常采用的方法之一。如在教学《圆的面积》时，这个内容很抽象，教学的重、难点都是要让学生理解并掌握圆面积公式的推导，如果运用传统方式教学，学生很难理解“等分的份数越多拼成的图形就越接近长方形”这个道理。如果改成用多媒体课件演示，把一个圆2等分，用红绿表示两个半圆，再把两个半圆平均分成8个小扇形，将小扇形一个一个从半圆中移出排成红绿两队，又把两队合并成近似长方形并闪烁显示，然后依次进行16、32等分的割补、拼合，让学生直观地感知当等分的份数越来越多时，圆面变换后的图形越来越接近长方形。学生的思维就会由模糊变得清晰，能够想象到无限分割的情形，理解圆是可以转换成一个和它等积的长方形。一个复杂的化圆为方，化曲为直的问题在有限的时空内让学生得到认知感知，学会了推导圆面积的计算公式 .
六、创设情境，已景激情。
    电教媒体聚“声、色、画、乐”于一体，色彩丰富的画面，生动有趣的故事有利于创设特定的意境，从而激发学生学习兴趣。而兴趣是最好的老师，当学生对所学内容产生兴趣时，教师也就掌握了教学的第一把钥匙。但兴趣并不是天生就固有的，而是通过外界事物的新颖性、独特性而引起的，所以，在学生即将学习新知识的时候，教师要根据教学内容，选择适当的教学手段，创设新奇的学习情境，充分调动学生的学习积极性，提高学生的学习兴趣。例如教学“小数的性质”一课时，我先播放一段录像，就是动物王国举行数学比赛的镜头，小熊、小猴，小鹿都高高兴兴地去参加了，大象爷爷出了这样一道题：比较1.5、1.50、1.500这三个数的大小，小熊认为第三个数最大，小猴认为第一个数最大，而小鹿认为一样大…那么，到底谁大呢？同学们想知道吗？学完今天的内容“小数的性质”后，你们一定会明白的。以这样的方式导入新课，便诱发学生探究新知的浓厚兴趣。

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    七、利用故事，激发想象。
    针对小学生爱听有趣的奇闻轶事的心理特点，在导入新课中，适当引入一些与教学内容有关的故事，可以帮助学生开展思维，丰富联想，以便兴致勃勃地投入新知识学习中去，变好奇心为浓厚的学习兴趣。例如在讲“分数大小的比较”一课时，我说：“同学们，今天老师给大家带来一个故事 ，你们想欣赏吗？”这时我便打多媒体：“唐僧师徒四人去西天取经。一天，天气特别炎热。师徒四人口渴难忍，让八戒去找西瓜解渴。不大一会，八戒抱着一个大西瓜回来了。孙悟空说：“把西瓜平均分成四份，每人一份。”八戒听了不高兴了。叫喊说：“西瓜是我找来的，不给我六分之一，也得给我五分之一。”悟空乐了 ，赶紧切了五分之一给八戒。八戒吃完西瓜拍着肚皮说：“我真傻，为什么比应得的还少呢？”看完故事教师说：“你们能告诉八戒这是为什么呢？”这样的导入，既生动有趣，又蕴含着新知识。能激励学生积极主动地学习。以与教学有关的趣闻、故事作为新知识的切入点，能帮助学生理解教材，为课堂教学成功铺下基石。
    总之在小学数学教学中，不管采用什么方式导入新课，都应当巧妙运用、精心制作，并致力于灵活运用电教媒体进行教学，为学生营造和谐的乐学氛围，不仅可以很好地培养学生的观察、想象、思维、记忆、注意等方面的能力，还有助于深化学生情感活动，能让学生学得兴趣盎然，老师教得生动活泼，从而达到激情引趣，以情促思，乐中学知，有的放矢，寓教于乐的目的。