活动反思 小学科学实验能力专题培训感受

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活动资料 小学科学实验能力专题培训感受

                         新风实验小学教育集团  胡承铖



为期两天的小学（下册）科学实验能力专题培训已经结束。此次短期培训从小学科学下册教材中的疑难实验入手，分物理、化学、生物、地理等实验进行培训。老师深入浅出的讲解、生动的案例以及每位参训老师的动手实验进一步规范和提高了我们的实验操作技能，促进实验设备设施的有效使用，从而帮助我们提高课堂教学效果。

通过本次培训，科学实验仪器的使用方法更清楚了，今后的课堂实验教学操作会更规范化。科学课的直观形象教学效果及学生的动手实验操作探究活动的能力会大大增强。特别是老师们结合小学与初中科学的特点进行的细致讲解，让人耳目一新、耐人寻味。

一、教师需亲自动手操作实验

通过这次活动，教师做了大量实验、动手操作，通过观看其他老师的实验操作，开阔了自己的思路，在操作中提升了自己的实验技能。在教学之前要真正自己动手多操作几次实验。而实验之前要要做好准备，应深入教材、吃透教材、了解教材的编写意图。书中的每一次实验，教师都要通过研读教材，了解其目的，明白这个实验要达到的目的，同时对于这个实验操作时要注意的地方了如指掌，做到心中有数。亲自动手认真做好科学实验，才能充分发挥科学实验的教学功能的。同时，教师的观察能力和动手操作能力也会得到较大的发展。我们以往教学中有很多地方做得不是很到位，比如很多时候对实验过程中出现的细节问题也往往忽略。因此只有通过自己实际操作，预计试验中可能出现的情况才能保证实验教学的有效性。

二、落实教师操作规范

教师不仅要自己动手操作，还应该做到规范操作。科学是一门专业性很强的学科，对科学教师的要求比其他教师更高。科学实验很多仪器的使用，比如滴管的使用、放大镜的使用、显微镜的使用等等，需要教师认真地查阅相关的资料，掌握科学常见仪器的正确使用方法。教师亲身经历了实验的过程，就容易把握学生在课堂会生成怎样的问题，就可以在事先控制导致问题产生的因素，从而有效控制某些与课堂无关的问题的产生。有些问题，即使无法避免，也可以事先想好应对的方法，不至于面对问题措手不及。另外，教师自己做过了，就能很好的使用好器材，对器材的出示，使用规范的讲解就能到位。

通过培训，我再次认识到科学的教学离不开实验，离不开与现实生活的联系。联系得越紧密越巧妙，学生感受亦越深，越能体会到学习科学的乐趣。